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案
四年级下册
(2010-2011年第二学期)
张慧萍
科目
音乐
授课班级
四二班
授课教师
张慧萍
第一单元
我长大了
教学目标
1、能学会演唱《别来接我》,并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与音乐活动。
重点、难点
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学流程设计
一、引入新课
师:
同学们,我们是四年级的孩子了,很多的事情我们都愿意自己解决,可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流,他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉,让我们一起来听听。
(播放CAI,学生聆听歌曲《别来接我》。
)
二、进入主题
1、交流、讨论
你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的?
歌中的小朋友唱出了对家长的心声,我们来和他们比比,看谁表现得更好,好吗?
(播放《别来接我》音乐及画面,学生边看边听自由表现。
2、学唱旋律
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒!
3、学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感。
(小博士顿音记号:
顿音也叫断音。
记在音符的上方,表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。
三、情感的升华
同学们,就要到“三八”妇女节了,你们想对长辈说些什么呢?
能将今天所学的歌,采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来,行吗?
1、分组排练
(学生分组自由练习,由小组长负责,老师整体调控,分组指导。
2、综合表演。
A、鼓励学生大胆表演。
B、评价
对刚才的表演你有什么感触?
如果要让家长肯定的想法,你觉得自己或他人还有什么不足,又该如何改进?
(学生自评、互评。
C、拓展引申
a、拓展:
平时家长是怎样娇惯你们的?
b、引申:
在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢?
c、小结
第二课时
1、能学会唱《我怎样长大》,并从中体验到合唱的乐趣。
2、能认真聆听《幻想飞行》,感受乐曲情绪,并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
感受乐曲情绪,并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
教学过程
一、情境定向
1、动一动
随音乐《春天在哪里》进教室,师生问好。
2、听一听,看一看
小树招手说:
小朋友们,你们瞧,我长得多高啊!
(课件播放动画:
小树苗长高)
3、演一演、唱一唱
师:
(播放《小树长高了》。
)小朋友现在分成三组,每组唱一个声部,扮演三个成长段的小树,唱《小树长高了》,演绎一遍小树长高的过程。
小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。
“音乐雨露”是甜美的,那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢?
我们来试一试。
二、引导掌握
1、听一听
小树想知道自己究竟要怎样才能长大,于是就问“蓝天伯伯”。
(课件展示:
小树和蓝天的对话情景,同时播放歌曲《我怎样长大》。
2、哼一哼
我们如果学会唱这首歌,就知道小树是怎样长大的了。
我们一起来,随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。
(学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。
A、三拍子节拍:
引导学生随三拍子律动摇摆,像是随风儿飘动的小树。
B、每句句尾五拍、六拍长音:
引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。
(课件播放音乐,老师用电子琴,学生用竖笛或口琴跟奏。
3、唱一唱
A、老师指导唱曲谱。
B、学生从头至尾唱曲谱。
C、学生填词跟琴演唱。
三、听赏表现
1、说一说、听一听
2、画一画、演一演
(学生随音乐表现)
四、评价总结
今天,我们大家一起学唱歌曲,还认识了班上这么多的“未来之星”,收获真不少。
第二单元春第一课时
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章,感受春的音乐形象,体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》,用歌声表达对大自然的喜爱之情。
能收集有关春天的歌曲和诗歌,并积极参与活动《春天歌会》,与同学交流。
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语:
(CAI展示:
引导学生进入情境。
2、课件展示:
春天的歌、春天的诗
同学们知道哪些有关春天的歌曲?
来,唱一唱。
3、唱一唱
4、读一读小组朗诵后,学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》
(课件播放《春》第一乐章。
2、了解乐曲背景与作者生平
3、复听《春》
讨论:
乐曲中用的主要乐器是什么?
模仿了什么的叫声?
4、随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌(学习歌曲1、2乐句)
A、听春风
B、学春风
C、唱春风
提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌(学唱3、4乐句)
①、听一听
②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。
感受音乐形象。
③、唱一唱
3、春天的问候(学唱高声部)
四、小结
今天我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》,学会了《春风》这首歌,从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情,愿我们每一位同学都有一份新的收获、新的喜悦!
1、能学会歌曲《春晓》,并有感情地演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
一、导入
1、组织教学。
2、演唱歌曲《春风》。
3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析
1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境?
(课件展示画面。
2、说一说不同的意见。
3、提问:
诗中的“晓”是什么意思?
4、吟诵
(个别学生、全班、老师)。
三、学习歌曲
1、教师有感情地范唱。
(观察老师的演唱表情。
2、教师带唱一遍。
3、学生跟琴用lu轻声哼唱。
4、师生接唱。
5、情绪处理
(课件展示画面,让学生很自然地体会歌曲的意境,注意朗诵跟合唱速度一致。
四、起舞作画
1、以《春》为题,以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2、教师巡回指导。
(课件展示《春晓》的音乐。
3、评价
(分组互相看,说说自己画了什么,表现了什么,最喜欢这张画的哪一点……)
五、小结
老师小结,评奖,在乐曲中结束新课。
第三单元草原上第一课时
1、认识附点八分音符,能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》,并随音乐吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》,吹奏《大雁湖》。
2、学习附点八分节奏。
一、组织教学
1、律动
同学们,让我们唱着歌儿进教室吧。
(引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室,在座位上站好。
来跟着老师动一动。
2、师生问好
二、导学铺垫:
游戏“我跳你猜”
A、“挤奶”动作
你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢?
(课件展示草原上牛羊满地的风景,老师随风光片介绍。
B、“抖肩”动作
C、“雄鹰展翅”动作
D、“骑马”的动作
三、新课教学
1、节奏活动《小马跑来了》
A、小马跑来了(初听与模击节奏)
蒙古族人从小就在马背上长大,在马背上生活,马成了他们赖以生存的好伙伴,在每年的那达慕大会上,都有赛马的项目,瞧,有三匹小马过来了
三匹小马分别拖着三条节奏出现。
第一匹:
XXX|XXX|XXXX|XXXX||
第二匹:
XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||
第三匹:
B、认识附点八分节奏
C、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
A、初听歌曲
刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情,这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
(全班同学聆听《大雁湖》。
B、读谱
C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、总结
同学们,在你们的歌乐声中,老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。
让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。
1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。
2、能学会跳简单的筷子舞,并随乐表演舞蹈。
从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。
教学过程
一、清晨的草原
1、听赏《牧歌》
今天老师要带你们去一个美丽的地方,请你们闭上眼睛听一听这段音乐,想象一下你到了哪里?
A、初听第一段(感受基本情绪和意境)
B、复听全曲
(全班聆听全曲,教师引导学生随乐律动,并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。
C、视唱主旋律,介绍《牧歌》
2、读谱唱歌
A、模唱
刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色,那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原,首先请大家听一听这段旋律,然后再用“噜”来模唱。
B、识读乐谱
(课件展示《可爱的羊群》的乐谱。
C、为音乐配画
二、欢腾的草原
1、用筷子为歌曲伴奏
为了加强这种欢快的感觉,让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?
刚才跟着老师用筷子伴奏的时候,除了筷子互相敲击之外,老师还敲击了身体的哪些部位?
2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化,是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?
其实,老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。
蒙古族人民不仅能骑马射箭,而且能歌善舞,他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。
今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。
(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。
这些动作你们熟悉吗?
其实,我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来,就是一个完整的筷子舞。
(师生一起随乐跳筷子舞。
3、表演筷子舞
三、总结
照耀大地一天,太阳要回家了。
忙碌了一天牧民们也要回家了,让我们和他们一起唱起歌跳起舞,踏着夕阳回家吧。
第四单元大海摇篮第一课时
1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》,并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,配合歌曲进行表演。
2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》,养成聆听的好习惯
用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》,并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色,结合歌曲进行表演。
一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》
1、听音乐,玩游戏,学习歌曲旋律
A、音乐游戏----抓尾巴
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。
B、音乐游戏----浪花飞起来
老师与学生共同参与音乐游戏。
C、模唱旋律
你能学着海风轻轻地唱一唱吗?
请用“噜”模唱。
老师启发学生用其他声音来模唱。
学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
2、学习《海娃的歌》的歌词
A、聆听范唱
(课件播放《海娃的歌》的音乐,组织学生安静地聆听。
B、试唱歌词
你能试着唱一唱歌词吗?
不会也没关系,将不会唱的乐句记下来,大家互相帮助。
(老师弹奏歌曲旋律,学生随着音乐轻声唱歌词。
3、创编身势造型《海娃的歌》
A、讨论造型方案
B、各组进行身势表现
C、身势表演
二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》
1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景,了解主题音乐。
2、认识“辛巴特”其人,听赏《大海和辛巴特的船》。
夜深了,海面上泛起阵阵波光。
你们听,多美的音乐呀!
(老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。
三、课堂小结
音乐中的大自然是美丽多变的,时而欢快,时而宁静,时而又神秘莫测。
我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》,也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。
只要你细心,你就能用音乐表现身边的一切。
下课。
(课件播放《大海和辛巴特的船》。
能认真听赏《大海摇篮》,能随音乐哼唱歌曲,感受歌曲情绪的变化,并结合音乐游戏表达自己的感受。
积极参加“破译密码”的音乐活动,能准确找到每个乐句的结束音。
一、听音乐,玩游戏
游戏说明:
将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上,但每个乐句都缺少终止音,学生听着,边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上,形成完整的乐句。
补充练习:
A、6331|236|6215|()-||
B、56532|112|132|16121|()-||
C、35433543|522|24322432|31()||
二、复习《海娃的歌》
三、听赏与跟唱《大海摇篮》
风轻轻地吹来,欢乐的海渐渐平静下来,海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。
我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧。
1、老师带领学生在音乐中作听赏游戏----“大海摇篮”。
2、学生在《大海摇篮》的音乐中,和他人配合玩听赏游戏。
将学生分成海浪、小船组,在舒缓的歌曲声中,表现海浪轻轻翻动,小船轻轻穿梭在大海上,随着音乐的高低起伏,小船也在海面上高低起伏,变化动作。
让学生在音乐游戏中玩一玩,感受音乐情绪的不同。
3、跟唱《大海摇篮》
引导学生通过与《海娃的歌》的比较、分析,体验到《大海摇篮》所表现的那种恬静的美、深情的美、演唱音色的柔美。
四、课堂小结
第五单元音乐家舒伯特第一课时
1、能在听故事的活动中,了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》,感受乐曲雄壮有力的情绪;
能在听赏音乐的活动中与他人合作,选择喜欢的方式积极参与表现。
能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。
一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡
学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
(播放CAI,教师随画面介绍。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1、导入
2、学生观看连环画
A、看一看
B、说一说
看了这段连环画后,你了解了舒伯特什么?
受到了什么启发?
小结:
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》
2、听赏第一乐段
(课件播放《军队进行曲》第一乐段。
听了这段音乐后,你想到了什么?
(引导学生说出解放军、士兵等。
大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的?
节奏鲜明情绪是雄壮有力的)
让我们用“嘣”唱唱主题音乐。
3、听赏第二乐段
4、听赏再现乐段
(学生选择适当的方式参与表现。
5、听赏全曲,参与表现
6、总结
这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。
乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。
四、学唱歌曲----《摇篮曲》
1、讲述故事
2、学唱歌曲
学生哼唱旋律
请大家划拍哼唱旋律。
E、比较演唱,解决难点依音
F、演唱歌曲,体验角色
让我们一起学着妈妈的样子,一边摇着摇篮,一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。
1、能认真听赏《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》,了解其音乐形象,体验、辨别音乐情绪的转变,并能积极参与表现。
了解其音乐形象,体验、辨别音乐情绪的转变,并能积极参与表现。
一、师生问好
二、听赏《鳟鱼》
1、初听与思考
(学生聆听《鳟鱼》,并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。
2、交流与归纳
A、学生交流对歌曲的理解。
提问:
歌曲中出现了几个角色?
歌曲的情绪有什么变化?
B、老师小结:
《鳟鱼》是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲,创作于1817年。
当时他才20岁。
歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。
他以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨,是一首寓意深刻的作品。
3、复听全曲
请大家再听一遍,听一听第一乐段和第二乐段的情绪变化。
4、再听全曲
(边听音乐边表演《鳟鱼》。
三、听赏《鳟鱼五重奏》
舒伯特短暂的一生中,留下了众多脍炙人口的作品,1819年,舒伯特创作了《A大调钢琴五重奏》,因为该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的,所以又叫《鳟鱼五重奏》,让我们一起来听听。
(播放音乐《鳟鱼五重奏》,学生聆听。
今天,我们大家再一次感受了舒伯特音乐的魅力,收获真不少,同学们也可以利用因特网去查询更多有关舒伯特的作品,相信你们一定会有新的发现。
第六单元家第一课时
1、能学会演唱《可爱的家》,并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。
2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》,感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情,初步了解萨克斯管的音色特点。
在一系列音乐活动中,能大胆尝试与同学合作,学会关爱他人。
一、听赏《回家》
1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。
2、初听《回家》片断
同学们,请你们先听一段音乐。
(课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。
介绍萨克斯。
萨克斯属于西洋木管乐器,它的音色柔和优美,表现力极为丰富,被称为“迷人的乐器”。
谁能模仿一下萨克斯的动作吗?
(随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。
听到这首深情、悠扬的曲子,你有什么感受?
这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。
你们能记住其中的1--2句了吗?
能不能哼唱一下?
(随音乐轻声哼唱主题旋律。
3、复听《回家》
让我们再听一遍,跟着音乐一起来哼一哼。
二、学唱《可爱的家》的旋律
过渡语:
老师和同学们一样,也想和回家了。
让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。
(课件播放旋律。
1、学唱齐唱部分旋律
A、学生听一遍旋律。
B、随琴声唱一遍旋律。
C、跟音乐一起唱一遍旋律。
2、学唱合唱部分旋律
A、聆听合唱部分
B、再次聆听
C、分组自由学习旋律
D、合唱旋律
三、学唱歌词
1、整体听赏
(播放歌曲。
2、读歌词
3、唱歌词
A、分组学唱高、低声部歌词。
B、高声部同学练唱,低声部同学倾听。
C、低声部同学练唱,高声部同学倾听。
1、能和同学一起用独唱和伴唱的形式跟唱《鲁冰花》,感受歌中蕴含的对妈妈的思念之情。
2、能与同学合作进行“对暗号进家门”的节奏游戏,并从中体验到快乐。
结合音乐意境参与“我的家”的表现活动。
一、导入
同学们,咱们每天上完课都要回家。
有一天你忘带钥匙了,幸运的是家里有人,回想一下,你是怎么敲门或喊门的?
(课件播放家的情景画面。
二、对暗号进家门、
1、挑选节奏感比较好的学生上台表演。
2、在黑板上记录学生进家门的“暗号”
3、出示丁丁家的情境画及进家门的“暗号”:
(节奏谱)
XXX|XXX|XXXXX|X0||
4、把学生分为儿女组、父母组、爷爷奶奶组进行节奏游戏。
三、听赏与跟唱
1、播放影片《鲁冰花》片断。
(让学生边听边看,了解歌曲的大致内容及背景。
2、讨论:
A、歌曲的情绪是怎样的?
B、运用了哪几种声乐演唱形式?
3、随乐跟唱歌曲的童声伴唱部分。
4、分组创设场景参与表现。
四、活动“我的家”
谁知道爸爸妈妈的生日?
(引导不知道父母生日的同学回家询问并记住,以增进家庭感情。
第七单元江南小曲
第一课时
1、认识上波音和下波音,并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。
感受江南小曲的风格,能声情并茂地演唱《茉莉花》。
一、走近江南
吟诵《忆江南》。
2、交流
学生谈谈所了解的江南。
3、揭题
今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。
(板书:
江南小曲)
二、游历江南
1、田间跟唱
同学们,现在正是插秧季节,你们看,不少人正在愉快地劳动,嘴里还唱着秧田歌
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