下学期高三班主任工作总结Word文档下载推荐.docx
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三、勤于反思,敢承己过,放眼未来。
班主任的工作,可谓头绪繁杂,压力巨大。
社会的希望、学校的要求、学生的未来、家庭的事务等等,这些重担全都压在了班主任的身上。
因而在处理一些事情,尤其是特发事情时,难免会有一些不当或失误。
遇到这种情况,即使是面对自己的学生,也要敢承己过,以赢得学生的理解和尊重。
不仅如此,即使是已经处理完了的事情,也可以多反思,就象平时的教学工作一样,看看有没有更好的办法,以便为今后的工作积累经验,以期更好地放眼未来,开展工作。
总之,班主任是联系社会、学校与学生的桥梁,是学生接触社会的中介,叶圣陶说过:
身教最为贵,知行不可分。
班主任的知行很大程度上会成为学生有意无意地模仿的对象,潜移默化中影响学生的心灵,影响学生在未来生活中生活。
所以,回顾这一学期的班主任工作,我深切的认识到班主任要不断完善自我,用自己作为他们的榜样,从自身做起,从小事做起,从各方面完善自己,使自己具有自己的魅力,继续努力争取做一个受学生欢迎爱戴的好老师!
过去的一学年里,我班在学校领导的统一组织、年级组长的带领、任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我做的一些工作汇报一下:
一、完善班级管理建设,重视发挥班委作用
本学期通过民主选举更换了部分值日干部,对值日干部进行随时与及时的指导,主要是如何站在与同学平起平坐的立场管理,同时利用值日干部与个别同学的矛盾,在班上开展讨论与思想教育,让学生明白值日干部的付出,让学生学会换位思考,进一步树立值日干部的威信,经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部,并进一步带动了班风学风的好转。
班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。
当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
二、加强班级管理,深入了解学生,以身作则,全面深入地做好班级工作
首先,(11)班是一个实验班,但有些学生的基础不好,为了升学,学生的压力很大,情绪也很不稳定,为了使学生放下思想包袱,一方面我每周利用班会以轻松的形式,去讨论各种问题,以此放松学生紧张的心情;
另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去,了解学生的思想动态,为学生排忧解难。
其次,为了培养学生良好的学习习惯,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,每天早上比学生早到校,对学生的各项要求,自己必须首先做到,然后再要求学生去做。
再者,班干部和我配合的很好,对班级的任何事情都及时的向我汇报,以至于我能够及时掌握班级动向,调整好班级的各项事情。
三、鼓舞士气,培养班风
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,再加上我班实际情况,随着课时和知识复杂程度的加重,不难想象有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
因此,学生的思想工作显得更加复杂和重要。
在这一学年里,我始终坚持对学生自信心的培养。
其一,学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩,我都从有利于增强其信心的角度,或从横的方面,或从纵的方面来给以表扬。
其二,我利用自己班主任的一点优势,努力使自己所教的学科有所进步,来增强同学们的信心。
其三,我加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;
又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。
四、积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学(此文来自斐斐课件园)质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;
及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值;
同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时让他们品尝到成功的欢乐与喜悦。
五、密切课任教师间的关系,共同做好学生的思想工作
为了做好学生的思想工作,我经常主动地与任课教师进行交流,了解学生课堂表现,特别注意了解学生的进步情况,以便课后及时做好学生的思想工作,为了增强做学生工作的实效性,我经常与任课教师一起探讨教育学生的方法,并邀请科任教师共同完成教育学生的重任。
六、加强对学生心理素质的训练,提高学生的应试能力
为此,我充分利用每次月考的机会对学生应试能力的训练。
采取集体方法指导,个体情况分析,有计划,有步骤地克服学生的怯场心里,逐步提高学生应试的自信心。
这一学年,我一直在尽力把这个班带好,无论是这个班的班风、学风,还是这个班的成绩,都有了长足的进步。
但由于这样或那样的原因,特别是我个人的工作能力有限,学生毕业走了,回过头来看,自己工作依然存在一些不足。
今后,我将继续努力,不断总结经验和教训,面带微笑,走向未来。
20xx年高考,我们学校取得了辉煌的成绩,可谓历史性突破。
在本次高考中,我们高三(11)班同样取得了优异的成绩,50几人参加考试,本科第一批上线1人(其中1人为历届生),本科第二批上线20人,本科第三批上线7人。
补习生11人,就一人没上本科线。
下面通过几点谈谈自已的一些心得体会和经验教训。
1、有一个坚强有力的领导集体,有一个统一的思想做指导
综观20XX年高三教学工作,我们最大的一点感受就是:
方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。
一旦发现问题,总是在第一时间内找到班主任商讨,加以解决。
领导的率先行为,如同无声的信号,使我们干劲十足,真抓实干,锐意进取,以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好班级各项工作。
2、有一个团结协作的教师队伍,有一个共同的心愿做动力
高三(11)班成绩的取得,不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血,更是我们各位老师密切协调的结果。
他们为了我们班的学生,为了一个共同的心愿,付出了太多太多。
我们六个,谁也不只为自己的一科着想,有时甚至主动让出时间给某一学科,只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。
作为班主任,我深深的懂得:
和任课老师搞好关系,密切协作,对班级的好处是无法估量的。
人的因素相当重要。
我经常和任课老师展开多种形式的交流,同时,我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。
我经常说:
同学们,一定要好好听老师的话,要学着讨老师的欢心。
为什么呢?
人都是感情动物,老师喜欢你,喜欢咱们班,他就会多给咱讲个题,他也愿意往咱们班跑,而最终受益的就是你们。
我认为,一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快,热爱他的班,他就是失败的。
六个人的合力,辐射到学生身上,其作用将是巨大的。
高三(11)班成绩的取得,这就是一个重要的砝码。
3、重视常规管理,建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证高三学生高效学习的前提,所以我十分重视常规工作,主要从以下几点做起:
(1)建立一个负责能干的班干部队伍,是优良的班风做保证
今天,当我回首高三(11)班这三年走过的道路时,我觉得有两大因素保证了我们班这个集体的良好运转,那就是有一个负责能干的班干部队伍,有一个优良的班风做保证。
关于班干部,我想说几点深刻体会:
一,一定要选对人。
学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。
二、班干部一旦选定,就应注重培养。
每周一次的班干部例会是我坚持不变的制度。
三、班主任一定要给班干部撑腰。
高一时,我会给班干部拐棍,扶着他们走;
高二时,他们已能扔掉拐棍,独立开展工作了。
等上了高三,有很多事情我已经不用管了,只垂帘听政了。
(2)做好各项工作的检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化,程序化,不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。
实践证明,高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。
(3)深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处。
本学期各项工作繁重,锁碎,但我仍然坚持做好每日下班,力争做到知道每个学生的状态,了解每一天的情况,发现问题及时处理,使大事化小,小事化了。
(4)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由班长或班主任做班级情况小评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。
4、加强学生的学习指导,努力提高学生总分成绩
(1)让学生清楚61=0
促使学生各课成绩平衡发展,提高总分成绩,这是高三这一年班主任工作的重中之重。
每次考试后我都要认真分析情况,研究对策。
让学生清楚61=0的道理。
允许学生有强的学科,但决不能让学生有弱项。
要班与班比,学科与学科比,学生与学生比,在比较中找差距,在比较中找问题,在比较中提高。
指导学生合理安排时间,合理分配时间,合理利用时间。
(2)抓尖子,督差生,调动学习积极性
调动学生学习的积极性,形成刻苦学习的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班主任的首要任务。
这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。
同时提出具体措施;
对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;
形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐后、比学赶超的学习风气。
同时利用每次模拟考的成绩,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信心,发现弱点,分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。
(3)定好临界生,抓好跛腿学科
在总复习过程中,根据考试成绩进一步定好临界生,并将跛腿学科的学生承包给任课教师。
5、加强对学生进行非智力因素的培养。
(1)抓好学生的谈心工作
到了高三,我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。
每一次考试,我都分期分批分类找学生谈心,或者鼓励他们,或者帮他们分析原因,让他们总是充满信心。
所以,每次考试结束后,我们班都能够迅速稳定情绪,按部就班复习,班级纪律严明一如既往。
(2)用以志激人的办法,激发学习兴趣。
运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。
以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。
时时力求将学生的学习情绪调控到最佳的亢奋状态。
(3)让学习成为学生的一种兴趣。
(a)不断帮助学生寻找幸福的感觉。
如果我们对某一事物感兴趣,就会持久的专心致志的去研究它,从而提高做事的效率,实际上学生的学习也是如此。
实际上,学习并不是缺少幸福,而是缺少发现。
学生们都有这样的经历,在学习或解题的过程中学到新的东西,探究出新的方法,都会在心理上有一种满足,这就是一种愉悦的积极的情绪体验,从而进一步激发学习的热情。
实际上学生学习就好比如农民的劳动,学习目标实现就好比农民收获劳动的果实,必然是一种幸福。
(b)引导学生对弱科的兴趣。
兴趣激励学习,深入学习就会产生兴趣,两者互为因果,对于不感兴趣的学科,我和任课教师共同找一找不感兴趣的原因,是基础打不好,还是学习目的不明确,还是盲目自卑,是学习方法不对头,还是对科目存在心理阴影。
针对不同的情况,制定不同的措施。
但不论采用何种方式,不断鼓励学生钻进去,只有弄清知识的来龙去脉之后,兴趣自然产生。
对于学生来说最忌进入这样的怪圈:
没有兴趣就学不好,也就得不到成功,越失败就越没有兴趣,从而就更学不好的恶性循环,使弱科更弱。
(c)鼓励学生多与教师交流,缩短师生心理距离。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)同时是师生交流感情的过程,由于教师和学生在年龄上的差距,必然会产生心理的隔膜,从而使学生不愿与老师交流。
平时我便经常鼓励学生多与科任老师交流,让学生明白多与老师交流,可以纠正错误的认识,拓宽知识的领域,缩短心理距离,使学生爱教师,爱学习,心情愉悦,课堂气氛融洽,学生情绪必然感染教师,教师从而施加给学生更多、更积极的影响,于是创设了一种宽松和谐、教师乐教、学生乐学高效的教与学的氛围。
(4)帮助学生形成健康的学习心理
到了高三,随着学习强度的加大,我班大部分学生的心理承受力非常脆弱。
特别是女学生,由于心理承受力差,会出现成绩下降的现象,这是一个不可避讳的事实,同时高密度的考试,很多学生的学习成绩,在进步与倒退之间摇摆,随之而来教师对学生的评价的增多,批评与表扬随之增多,学生的情绪也会不断发生变化,如何调节好学生的心理这时变得尤其重要。
①引导学生正确的对待教师的表扬与批评
虽然学校要求教师对学生要多表扬,少批评,但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。
对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中,他们迟早要踏入社会,面对各种困难、打击,接受不了也得接受,因为生活就是这样。
作为班主任,我特别注意让学生明白,表扬和批评方式不同,但目的相同,都是为了让学生更加进步,而不是人身攻击,定位评价学生,教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人;
一个人犯错误并不可怕,可怕的是多次犯同样的错误,可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。
②正确的对待考试成绩
第一,考试成绩的优劣受很多因素的影响,有主观的也有有客观的,有偶然的也有必然的,考试成绩总体上能反映学生的学习情况,但并不能全面反映学生的学习,我时常提醒学生在成绩变化时多寻找自身的原因。
进步是否属于偶然,应该在进步的基础上更加进步,防止出现骄傲情绪,骄傲必然导致退步;
退步是否属于必然,是学习方法、学习习惯不科学,还是解题方法的不灵活,还是考试心理的不稳定,找到原因,对症下药,奋发图强,争取下一次考好。
第二,考试是把双刃剑,利用好了能够激励各类学生的进步;
利用不好,容易导致学生讨厌考试,甚至导致一些严重的后果。
所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次,而是为了发现学习中的问题。
很多学生考试之后仅仅重视名次,而不重视从考试中发现的问题,哪个题目错了,为什么错了,是粗心大意还是知识点不明确,是答题不规范还是彻底不会。
对于不会的题目必须追本逐源,寻找自身深层次的原因,直到弄清楚为止。
如果把考试中所有出现的问题都彻底掌握之后,满分和60分的就不再有差距,最关键的是:
让学生要彻底搞明白自己犯错误的地方。
(5)开展好文体活动,增强学生的体质。
高三学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高。
除了做好课间操、眼保健操外,还按照学校要求,开展轻微的体育活动,增强学生的体质。
6、勤于反思,敢承己过,放眼未来。
不仅如此,即使是已经处理完了的事情,也可以多反思,就像平时的教学工作一样,看看有没有更好的办法,以便为今后的工作积累经验,以期更好地放眼未来,开展工作。
我将继续努力不断探索、总结经验和教训,面带微笑,走向未来。
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