小学三年级语文下册第八单元电子教案Word文档下载推荐.docx
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我们能够看到,喜鹊在银河上搭成了鹊桥,让牛郎和织女相会。
所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。
4、这句诗的意思你能说了吗?
5、从刚才的故事中,我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚,一年只能相聚一次,今天,终于盼到了他们相会的日子,他们的心情会是如何的呢?
6、试着用这样的心情自己读读这两句诗。
(二)家家乞巧望秋月,
1、家家,家家户户,从这里你看出了什么?
人很多,但是要注意,这里不是指所有的人,而是指家里的姑娘们。
2、望秋月,为什么说是秋天的月亮呢?
因为农历的七月初七已经是秋天了。
3、乞巧,少女们向谁乞巧?
织女,为什么要向织女乞巧呢?
她们希望也能像织女一样心灵手巧。
(三)穿尽红丝几万条。
1、红丝,红色的线。
2、这句我们读了资料袋都知道了,少女们乞巧的方式就是穿针引线,她们穿了多少线你们知道吗?
几万条。
真的有几万条吗?
那到底有多少条呢?
很多很多。
从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢?
(尽)尽是什么意思?
完
3、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊!
诗人林杰不禁发出这样的感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
你能像老师这样读吗?
先自己练习。
(指名读。
齐读)
四、体验升华,熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,你们能读好这首诗吗?
(指名读、齐读、合作读)
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。
我想,他一定是背出来了?
你们能背吗?
(指名背)一起背吧!
(学生齐背)
.联系课后资料袋理解“乞巧”
自由朗读,读正确、读流利这首诗
学生自主探讨
自主理解
学生交流理解诗句
指名读、齐读、合作读
板书设计
乞巧
七夕看碧霄
美好心愿
乞巧望秋月
教后感思悟
学科语文年级三课题29古诗两首
1.正确、流利、有感情地朗读《嫦娥》,背诵古诗。
2.体会诗中丰富的想象。
能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解古诗的大意
引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象
学诗及生字
一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。
1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。
齐读课题。
2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。
①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加。
②抽讲,其余补充或教师补充。
③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后。
④每生自己讲讲(再次出示课件)
⑤从这个神话故事,你体会到什么?
(板书:
丰富的想象)
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义。
“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。
“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
3.学诗
①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与。
②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
(启发:
“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。
“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影,说明是夜晚。
诗意:
烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡。
不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
③读诗、读诗
三、拓展
课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。
资料:
仙人嫦娥来到人间后怕死,丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药,西王母叫他们夫妻吃了长生不老,嫦娥不想当凡人想成仙,就把灵药一人吃了,她立刻飘起来,朝窗外飞去。
丈夫羿飞回急得喊起来,嫦娥身不由己越飞越高,后悔不该私自吃了药。
飞到南天门她怕嘲笑,就转身向月亮飞去。
月亮里有一只玉兔,一棵桂花树和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,许多年后,吴刚被罚到月亮砍桂花树。
现在,玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。
不信,你朝月亮看看。
小组交流每生自己讲讲
讨论交流不懂的地方
a.自读
b.互抽读
c.齐读
d.背
嫦娥
烛影深
孤寂、悔
晓星沉
学科语文年级三课题30、西门豹
1.正确、流利、有感情地读课文。
2.初读课文,了解大意
3、学习“摸清底细”部分
创设情境,研读探究,自读自悟
知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。
了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
西门豹的相关资料
创设情境导入新课
初读课文,了解大意
学习“摸清底细”部分
一、创设情境,导入新课
1.(播放课件),说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?
是从哪里知道的?
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导,理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)
1.带着问题默读。
问题:
西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?
读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容:
a.了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?
他为什么要这样做?
b.西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?
为什么?
c.西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?
布置作业
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
自读课文,想想课文讲的是件什么事读后小组讨论、交流。
学生带着问题默读
学生探究。
西门豹
学科语文年级三课题30、西门豹
1.研读探究,学习“破除迷信”“兴修水利”部分.
2、复述课文
理解西门豹为什么要将计就计。
多媒体课件
教学过程
研读探究,学习“破除迷信”部分
观察课件,加深理解
自读自悟
复述课文
一、研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)
.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?
妙在哪里?
要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。
引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:
“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!
”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。
达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
d.教育了广大老百姓。
要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。
二、观察课件,加深理解。
1.引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
2.练习,训练思维。
在研读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法,先让学生分析讨论,然后完成以下填空题:
西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真( )!
他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。
如果他们下漳河去,就会被( ),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里( )。
他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是( )的,他们的鬼把戏( )。
三、自读自悟,学习“兴修水利”部分(最后两个自然段)
四、复述课文
1、师生合作共同拟定提纲。
如:
a.摸清底细问明原因
问首恶者是谁问受害者是谁
问漳河情况
b.破除迷信
一扔巫婆二扔官绅头子
三教训官绅四教育百姓
c.兴修水利
2.同桌互相复述,教师巡视辅导。
3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课文演一演。
鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。
其他学生则是观众,表演后进行评议
小组讨论,汇报交流。
a.西门豹怎样惩治巫婆的?
b.西门豹怎样惩办官绅头子的?
c.西门豹怎样教训其他官绅的?
边读边画出重点语句
引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目
读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。
让学生明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。
摸清底细明查暗访智勇双全
30、西门豹破除迷信将计就计
兴修水利倡导科学热爱百姓
学科语文年级三课题31、女娲补天
1、学习课文,了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
讨论交流、读中感悟
体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
谈话导人
初读课文,感知大意
指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因
一、谈话导人
1.同学们喜欢神话故事吗?
你读过哪些神话故事呢?
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文,感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?
赶快读读吧!
2、.默读。
a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;
造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)结合课件理解,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3导朗读这两段话。
六、学习第五自然段,了解大自然的美丽
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
齐读第五自然段,
.
同桌互读。
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。
.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
女娲补天
学科语文年级三课题31、女娲补天
1.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。
2.积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。
引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
复习巩固
互相合作,复述故事
识记生字,书写生字
课外拓展
一、复习巩固
有感情朗读课文,巩固认读生词。
二、互相合作,复述故事
1.自主练习讲故事。
2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;
可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;
也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;
还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点:
仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字,书写生字
1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
2.观察字形,指导书写。
四、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。
3.结尾段抒情、流畅、余味深长。
五、课外拓展
1.抄写喜欢的语句。
2.引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成
学生读课前备好的神话故事
31女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业
起火发洪水 造船救人 炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
学科语文年级三课题32*夸父追日
1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
合作交流、读中感悟
弘扬奉献精神和牺牲精神。
增加中华传统文化的积累
揭题
自主读书,感知大意
合作读书,感情朗读,感受神话
想象说话
复述课文,评价补充。
一、揭题。
1、师:
古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天我们就来学习〈夸父追日〉。
2、读了课题,你有什么想知道的?
夸父为什么要追日?
怎样追日的?
结果如何?
二、自主读书,感知大意
1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2、检查字词。
3、默读填空。
(演示课件)
神话写了夸父()太阳,()虞渊,夸父倒下变成(),他的手杖(),目的是()。
三、合作读书,感情朗读,感受神话。
(一)、夸父为什么要追日?
具体原因是什么呢?
请同学们自由读读课文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。
1、自由读,找句子
2、指名读---小组读---齐读,你读懂了什么?
3、小结:
夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。
因此,他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
4、指导朗读。
(二)、那么夸父是怎样追日的呢?
老师这儿有3个词语,谁来读一读?
1、出示:
与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。
2、这3个词语是什么意思呢?
请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语,读读课文2~4自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?
3、反馈交流
“与日逐走”
①找句子,读句子,你体会到了什么?
(夸父跑得快)
②你从哪些词语体会到的?
(像风似的、一眨眼、两千里
“渴欲得饮”
①找句子,读句子,说词义。
②你从哪句话看出夸父很口渴?
③指导朗读。
“道渴而死”
①找句子,读句子。
②理解句子:
夸父为什么要到大泽去?
但他还没到大泽就……,夸父只能遗憾地……
③读了这一段话,你有什么感受吗?
A、遗憾。
夸父还没追到日,就死了。
很遗憾!
B、难受、可惜。
C、了不起!
夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。
这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。
(师板书:
执着、奉献、牺牲)
四、想象说话
1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)
2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?
五、复述课文,评价补充。
1、小组内练习讲故事,可以自己讲,可以合作讲。
2、各组推选代表和合作讲故事,评选故事大王。
学生思考,讨论交流
自主试读
指名读---小组读---齐读
同学们自由选择一个你最感兴趣的词语
找句子,读句子,你体会到了什么?
组内练习讲故事
32*夸父追日
喜欢光明
↓
夸父追日
拿着提起迈开像风……奔跑
↓
无比欢喜
奋力
自我奉献
奋力拼搏
学科语文年级三课题语文园地八
喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力
增加中华传统文化的积累。
收集神话传说故事等
谈话导入
分组讲故事
全班交流
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;
听的同学要认真听,听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1.各组“故事大王”汇报。
2.共同评议。
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整,注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
各小组内学生试讲
自主修改习作
语文园地八
学科语文年级三课题语文园地八
1、引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
2、鼓励学生自由大胆想象,编故事。
3、培养学生自由独立构思和认真修改习作的良好习惯。
培养积累语言的兴趣和习惯
收集歇后语、成语故事等
激趣导入,明确题意
习作训练,评议修改
我的发现
读读记记
读读背背和成语故事
-、激趣导入,明确题意
1、大屏幕出示《西游记》电视剪辑片断,边看边想,孙悟空的拿手绝活是什么?
2、导入课题。
板书:
(变)
3、出示习作题目,读题,明确要求。
(编读改)
二、打开思路,指导选材
1、同学们,现在老师赋予你一种神奇的力量,让你也像孙悟空一样能变善变,你最想变成什么?
想一想,再告诉大家。
2、
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