五年级语文下册学案Word文件下载.docx
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美。
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【教师寄语】新课堂,我自主,我思考,我展示,我快乐,我成功
wy02
第1课草原(课时二)
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
课堂检测
快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
一、通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气(
)、天空(
)、草原(
)。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
二、默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从
、激情相见、
、
、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
(批注自己的感受)
三、默读全文,升华情感。
1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
2、如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“
。
3、如果你是汉族兄弟,你想说:
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
wy03
丝绸之路
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是(
为什么说这是一条伟大的路?
4、丝绸之路因何而得名?
1、把下面的词语补充完整。
崇(
)(
)岭
(
)如生
五彩(
)
不计(
)
丰富(
美轮(
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在
,这里是汉代古都
,也是丝绸之路
的起点。
(2)用“
”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文的尾句“
”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
wy04
白杨(课时一)
1、学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
在祖国在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨。
1、朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3、课后思考题第二大题的第一小题。
1、试着背诵:
爸爸介绍白杨树的那句话。
2、通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
请谈一谈。
wy05
第3课白杨(课时二)
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
请同学们用自己的话描述白杨树。
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4、课文在表达上有什么特点?
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
wy06
把铁路修到拉萨去
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
1、会借助拼音读准字音:
妖娆
狰狞 逞凶 巍峨 始料不及
杯水车薪
2、本文记叙了在(
),(
),(
)的情况下,西部建设者们以(
)和(
)克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------(
)贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),
三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
1、这就是西部大开发的标志性工程(
),这就是造福广大人民的(
)。
2、一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是(
),它从(
)到(
)。
3、有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
wy07
第5课古诗词三首
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释,初步理解诗歌大意。
圈点勾画,标出疑难词句。
4.比较下面多音字的读音:
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
1、品读《牧童》,享受童趣:
理解诗句的意思:
2、你看到了什么样的牧童?
想象一下,牧童会是怎样归来呢?
诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?
诵读古诗,感受意境。
4、学习《舟过安仁》,合作探究:
用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·
村居》
(1)自由轻声的读这首词,你仿佛看到了哪些画面?
(2)上片的“茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思?
“醉里”是说谁醉?
是作者还是老夫妻?
谁能有条理地说说?
(3)那对白发翁媪在交谈些什么?
(4)读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣?
1.《牧童》的作者是,字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横:
弄:
篙:
棹:
亡赖:
3.根据课文填空。
(1)联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是,诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是,诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。
A.,飞入菜花无处寻。
B.儿童散学归来早,。
C.蓬头稚子学垂纶,。
(三)拓展延伸。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗:
《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》,大体了解诗的意思,并选择一首自己喜欢的背诵下来。
wy08
冬阳·
童年·
骆驼队
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面。
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
预习检测:
1、看拼音写词语。
zhānmà
o
xiè
mé
i
jǔjué
jì
mò
(
)(
)(
)()沙()
á
oshǎpá
oziyò
uzhì
jiāocuò
棉()()事()子()()
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
1.“学骆驼咀嚼”
找出相关的句子进行理解、体会。
2.“想象驼铃用处”
从“想象铃铛用处”体会到什么?
3.“追问骆驼去处”
(1)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
(2)这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?
请找出文中相应的自然段。
4、我推测作者写的《城南旧事》,主要记叙了()。
5、我要背诵自己喜欢的段落。
1、词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
2、按要求改写句子。
(1)、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句:
(2)、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句:
wy09
6、冬阳·
骆驼队(第二课时)
1、了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
2、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
鼓励阅读小说《城南旧事》。
一、迁移学法,回忆童年
二、继续品读,怀念童年
“追问骆驼去处”
(1)自由朗读这个片段。
(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?
这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?
“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗?
(1)自由朗读,体会情感。
(2)全班交流:
A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
”
B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
C.细细品读这两个句子,体会作者情感。
D.带着感悟有感情地朗读。
一、读一读,组词语。
毡()()袄()()卸()()寞()()
二、联系上下文,理解下列语句。
1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子粘在胡须上”的样子,体会_______________________________________________________________。
2、骆驼为什么系铃铛?
作者想象到的原因是________________________________________。
三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句:
2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。
缩句:
wy10
7、祖父的园子
1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2.有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
3.理解课文内容,揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,感悟作者的表达方式。
A把课文读通顺。
不认识的字查字典。
B课文主要讲了什么内容?
A、语音世界(看拼音、写汉字)
hú
dié
cǎomà
oxiānà
o
()()()
chà
ndì
jiǔcà
idà
osuì
()()()
B我知道课文主要讲了什么。
1、祖父的园子给我留下了这样的印象()
我是从课文中的这些地方读出来的()
2、课文4—15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活?
我从中感受到了()
4、从课文第17自然段中我读出了()
我是从这些句子里读出来的()
5、“我”在园子里心情是怎样的呢?
可以从哪里感受到?
6、我会找出表现“我”心情快乐的句子,并有感情地朗读。
1、我会填上合适的量词
一()黄瓜花一()草帽一()黄蝴蝶
一()狗尾草一()谷穗一()大蜻蜓
2、你的童年是不是也有许多趣事?
选一件事写下来,让老师和同学们一起分享你的快乐。
(课后)
wy11
8、童年的发现
1.会写14个生字,会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
1、学习课文中的生字,把课文读通顺。
2、课文主要写了什么内容?
3、我会看拼音写词语。
huò
huà
nfá
ngà
ikù
njiǒngché
ngchè
()()()()
3、我知道了这篇课文的主要内容。
1、默读课文,思考:
“我”童年的发现是什么?
在课文中找出有关的句段。
2、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细地读读这几句话,并用自己的话转述。
3、默读课文,思考:
“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
4、从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?
并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。
5、你在学习、生活中有没有自己的发现?
说出来和大家
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