小学英语游戏教学 100 例Word下载.docx

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24.滚雪球

25.开火车

26.猜字母

27.字母书写传递比赛

（1）

28.字母书写传递比赛

（2）

29.字母书写对抗赛

30.找元音

31.找伙伴第二节：

单词游戏写在单词游戏前

1.快速反应

2.抢读单词

4

3.看图猜词

4.看图写单词

5.根据动作猜单词

6.相同词首单词拼读比赛

7.拼单词对抗赛

8.比一比哪组多

9相同元音单词拼读对抗赛

10.陷阱

（1）

11.陷阱

（2）

12.拼读单词列队比赛

13.单词接龙

14.哪个单词不见了

15.猜袋中物

16.猜手中物

17.换宝

18.看图猜词大家答

19.快乐传真

20.猜颜色

21.缺了什么？

22.传递单词

（1）

23.传递单词

（2）

24.找对子

5

25.摸鼻子

26.我说你做

27.宾狗

28.踢足球

29.开火车

30.击鼓传花

31.找出不合群的单词

32.增减字母变单词

33.报电话号码对抗赛

34.猜年龄

35.加减运算对抗赛

36.猜袋中东西数

37.找邻居

38.拍7

39.快速反应单词游戏教学课堂实录

（1）（低年级）单词游戏教学实录

（2）（高年级）第三节．音标游戏

1.抢读音标

2.单词与音标

3.听音标竞赛

4.听单词找元音音标

6

5.听音摘音标

6.听单词找音标

7.Bingo（宾狗）

8.猜音标

9.摘苹果

10.找朋友第四节.句子游戏

1.语言和动作

（1）

2.语言和动作

（2）

3.心有灵犀

4.萨姆说

5.高低声转换

6.听音猜人

7.谁能听到我说话

8.五问猜人

9.10个问题

10.打电话

（1）

11.打电话

（2）

12.canyouhearme?

13.快与慢

14.问和答

15.小小翻译家

7

16.句子和数字

17.finishmysentcence

18.快速反应

19.陷阱

20.接龙句子游戏教学实录

（1）（低年级）句子游戏教学实录

（2）（高年级）第五章我的教学随笔

我的教学和大家谈游戏教学我在成长

（附录）

Teacher'

sTender教师的关怀我为什么要写游戏教学（后记）

8

第一章小学英语几种教学法简介

教育是一门艺术Ｐ艺术的生命在于创造Ｐ同时最忌模式化口二十一世纪是一个日新月异的世纪Ｙ作为新世纪的外语老师1在吸收原有教学精华的基础上必须不断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精

神的学生1一些小学英语教师反映上课时学生没劲１整个课堂死气沉沉几没有活力Ｐ其实老师应该从自身找找原因６如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下你的教学方法是否适应小学生的口味y

是否适应时代发展的需要了笔者根据教学经验１提供部分可供参考的教学方法：

一、游戏教学法：

作为一名儿童英语教师上我们要利用好游戏教学法

６儿童心理：

好玩口好动，好表现8好表扬y好奇。

而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理０就游戏教

9

学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的二

坚持了由具体到抽象０由简单到复杂、循序渐进的原则

4并特别重视由整体到部分i由部分到整体等分析Ｉ综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法６在幼儿园阶段是被广泛采用的一种方法y但是到了小学Ｔ因为观念和一些误解1

人们对于游戏教学和学习总是划分着严格的界限4我也看了一些关于游戏教学的书上最主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系上这也是很多从事游戏教学的老师的难点：

怕放了收不回来！

其实i

我想说：

法制！

让规则来决定一切Ｐ这是游戏教学和传统的教学模式的结合点Ｉ如下设计：

游戏的名称：

打电话游戏的性质：

输出性游戏游戏的类型：

单词0句子游戏

实际操作：

在经过一段时间的输入后口开始进入游戏状态０因为这个游戏对抗激烈人那么要求我们老师在开始游戏前要讲明规则个说出声音的组６即使赢了也没有奖励0对于违反纪律的同学或组要给予处罚０不

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然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监督了游戏进行Ｔ将班级分为两个大组Ｐ每个组选3-5名同学Ｐ在走廊等距离站好上第一个同学到老师这里来下老师小声的告诉他们一个句子或者单词i

老师说：

readygo,学生依次传递1可以要求最后的同学在自己站的地方说下也可以要求学生跑到前面来说６后者的对抗性更强８那么我们的组织要更加严密几

二、TPR教学法

全身反应法产生于20世纪六十年代初期的美国Ｔ创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔下它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教授外语的方法只也叫领悟法１

全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心理学儿它的主要特点是：

1、听力理解领先４只有充分的理解性的听一才能自然的转移到说又

2、理解能力要通过全身动作来发展人全身动作是发展理解能力的关键二

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3、教学强调意义而不是形式8应减低学生的紧张情绪Ｐ

全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情绪１从而取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初级阶段使用１其动作及言语大多是简单的动作y不可能

单靠它学习较深的内容Ｉ必须同别的方法结合一起使用Ｉ

三、暗示教学法：

暗示教学法个暗示法是20世纪六十年代由保加利亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的一种教学法Ｔ

暗示教学法以生理学和心理学为基础0它主张学习外语时６要注意调动大脑两半球的和谐关系：

一方面调动左脑儿有意认知新的语言材料；

另一方面开动右脑

0吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆4以助进行创造的语言活动Ｙ以获得双倍的学习效果8它

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的特点是：

1、学习环境幽雅舒适向

2、上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅的从事外语学习向

3、上课时做游戏Ｙ在乐趣中学习外语Ｔ

4、教师在教学中通过多种方式、各种途径Ｐ诱导激发学生积极的情绪Ｉ

5、教师态度和蔼可亲i爱护和鼓励学生的自信心

Ｐ

暗示教学法的优点是：

注重学生学习的情感因素几

教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记忆、思维、想象和整体学习能力y

比如：

歌谣法：

将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如：

人体部位儿歌冬冬、冬冬真能干下学习思考用head；

小小eye看黑板二竖起ear认真听；

mouth、mouth

长得巧上说起英语顶呱呱；

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nose、nose嗅觉灵yfoot、foot踢足球；

arm、arm举举重Ｔ长长leg跑得快；

朋友伸长neck看4虽然跌到伤了knee6领奖face乐开了花0

全班鼓掌拍着hand了夸他为班争了光又

除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的教学形式和方法６让学生在愉快上无意识的状态下学习人

四、情境表演法交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要

在情境中教８否则不能实现知识向能力的转化几心理学研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一定主题和角色的创造性的、社会化的游戏（即情境表演）

1

通过这类游戏0既能使学生巩固和应用所学知识

6又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中了尽量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营

造一种”生活化”（life--like）的语言情境了去年在珠海

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举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：

招聘广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、

问路、”生日礼品”等等个值得一提的是０情景的设置可由学生自己来完成Ｉ教师可以稍做指导儿这样既可以培养学生的创新意识8又可以锻炼他们的自理自立的能

力Ｔ还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘束Ｔ无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置还可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的Ｉ当学生发现自己所学的表达方式已不能适应新的情境时

Ｉ便会产生一种强烈的内在需求Ｉ有了学习动机１学习起来就非常容易8

五、故事感染法

通过绘声绘色的故事1结合生动有趣的画面６让学生在感受故事情节的同时熟知英语Ｙ具体来说１通过讲故事教英语有以下优点：

1、孩子愿意听故事Ｙ这就解决了学习动机

（Motivation）问题又

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2、为了听懂内容（Meaning）８孩子会好奇地、有目的地去听Ｐ听懂了就会有种满足感Ｙ并有兴趣去进一步提高理解故事的能力下

3、讲故事活动提供了各方面的语言训练Ｉ既能提高学生听和读的熟练度（Listeningandreadingfluency）

１又能培养他们说和写的流利度（Speakingandreadingfluency）向当学生在聆听和阅读故事时６不可能一下子理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练个

而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果y这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥个

4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感

（becomeawareofthegeneralfeelandsoundoftheforeignlanguage）,使他们熟悉各项语言内容和句子结构1

5、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交流思想了并成为其他活动的一部分i

6、在讲故事的活动中1学生有时当听众0有时又

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拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动既能达到交际（Communication）的目的1又能使学生熟悉语法和词汇Ｉ

7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达（awareness,analysis,andexpression）能力上也有利于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识等方面的知识

i

此外了讲故事时上尽量老师自己讲而不是读６这要求老师的声音、声调和表情都要到位８也可以动手制作多媒体课件二让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话Ｙ

教学方法还有很多i如绘画教学法人小学生的思维具有很大的实践性只需要通过自己动手操作才能真正深化感知儿强化认识8

只要各位老师坚持不断地学习６从各方面努力提高自身素质儿从严要求自己6就能为学生营造一个良好的学习气氛８让他们在兴趣中获得成功i然后在成功中把这种兴趣变为终生的喜爱i

从而达到提高教学效益的目的儿

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让我们共同努力8引导孩子并与他们一起运用母语以外的语言！

让我们共同一起让孩子玩起来！

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第二章懂得卖关子

人人都对神秘的东西感兴趣人特别是儿童Ｐ好奇心理强６我是从事小学英语教学的0在这里二把我的教学实践写下来上和大家共同学习4题目就是：

小学英语教学中的卖关子艺术１

第一：

导入：

（从口语导入口设置情景了或者现成的情景口如早上说：

GOODMORNING）

新老师几可以说８良好的开端是成功的一半8一个老师刚刚踏入一个新的班级Ｐ如何让学生对自己产生好感4同时为下一步的教学做好铺垫呢？

我自己是这样做的：

故作神秘的走进课堂０hello,然后做出好象听不见的样子只身体向前下学生感觉：

这个老师在做什么呢？

如果有学生和你打招呼0千万别错过表扬他只这是榜

样的力量８同时也为老师以后的全英教学打下铺垫一在

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表扬后Ｔ再打招呼上做听不见样Ｔ我想学生给你的肯定是热烈的问答１表扬学生i那么你和学生的距离拉近了６课堂气氛形成了一个小高潮Ｉ注意，老师的动作下

表情，这是个检验一个老师是否具有表演能力的时候了你的动作上表情非常的重要８

第二：

复习复习是教学的重要一环几学生对这个环节熟悉６从

熟悉做好到陌生的一个重要环节８如何做好这个环节呢？

以前我在汕头工作的时候一旁边一个贵族学校的老师上课非常的好４她的课给我的感觉是浑然天成Ｐ没有丝毫过度的痕迹８在教学实际中i我是很注重这种教

学艺术策略的个我总结的就是：

淡化教学行为口通过第一步骤的过渡6我们在设计课堂结构的时候Ｉ第一个环节中必然要插入第二个环节的内容个这样，我们的过渡才自然６我一般是通过游戏只如FINISH

MYSENTENCE

0这个游戏只和其他相关的游戏导入的二

复习上我们常说的炒剩饭Ｐ如何让我们的炒剩饭有意思呢？

我的一个简单的教学设计如下：

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step1:

now,lookatmymouth,please.whocanlistentome?

now,listentomecarefully!

（T1.speaklowly2.justopenyoumouth,letthestudentsguessthesentence）

在教师的第二步中口老师的卖关子艺术体现的很明显1老师只是张嘴吧个学生猜６如果老师的表情很平淡4那么学生肯定是没有兴趣的Ｙ

第三：

新授课在复习完后二转入了新授的环节儿小学英语下以保

持和发展学生的兴趣为主４索然无味的新授课谁也不喜欢6而这个环节可以说在所有环节中是最重要人而又是最难的一个环节下

如在讲授体育活动的课程中二老师突然变的很神秘

６在讲桌下找东西只学生的兴趣马上上来了６老师可以问学生：

couldyouguesswhatIhave?

老师作动作儿如果你要学生猜体育用品下那么你自己肯定要通过一

定的形式给学生以暗示Ｙ不给学生看Ｔ学生努力的猜

4那么，你的卖关子运用好了只在课堂实际中Ｔ也是可

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以利用卖关子艺术的6如玩游戏时Ｔ做一个名为

<

magiceyes>

的游戏一让学生猜图片只那么老师需要卖关子0你运用的越好８那么学生的兴奋程度越高８教学效果肯定越明显１图片可以在你的背后6在你的衣

服里Ｐ在同学们的抽屉里个就看你如何去操作了０

第四：

反馈在反馈阶段Ｉ我主要是通过游戏完成的了游戏的设

计原则是：

先输入4后输出１由易到难４这个阶段个教师的组织艺术8卖关子艺术一等各种教学艺术策略的运用最多的时候一这里着重谈卖关子的艺术口

儿童好奇个这是儿童的天性只如何利用好这个天性几我们教师的教学艺术策略的运用非常重要6那么卖关子的艺术是如何体现的呢？

我在每次的反馈阶段i主要利用了儿童的好动8

好玩，好表现口好奇的心理０而其中玩游戏８教师一定要注意卖关子下时时给学生以新奇二这就是卖关子的艺术Ｐ再好的游戏Ｙ教师的运用不得当的话儿都没有效果人而其中起引线作用的正是卖关子一

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事例：

在一个游戏开始前８如玩单词游戏（whoitthefaster）

step:

now,boysandgirls,pleasereadafterme,Ireadonce,youreadonce,afterwefinishit

weplaya…………………………………game!

教师的语气要夸张1

第五：

总结我以前曾经玩过匹克马利翁效应Ｔ我假装在记东西

了把表现好的学生的名字记下来一其实，这些学生表现好不好4我自己知道二主要是让学生有成功感和认同感Ｉ我运用的最好的卖关子艺术就是：

同学们8下节课几我要和你们玩个更好玩

的游戏Ｐ是什么呢？

……………….下节课告诉你们４下课！

整个环节就是这样的Ｔ肯定有老师问：

这样教学生一次个两次还可以Ｐ长期教学恐怕....？

我就想问大家：

我们每天吃的东西好象就只有那几样人可是为什么我们吃了一辈子了呢？

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第三章游戏教学对教师如是说

有时候到外面餐馆吃饭4常常有这样的感触：

同样的菜个有的地方做的好吃１有的地方很难吃只为什么呢？

我想这是厨艺问题儿同样，在教学上几给大家提供游戏只是给大家提供了原材料４这道菜好吃不好吃？

却

要看我们教师的个人技术了Ｔ那么，游戏教学对教师有哪些要求呢？

一、教师的基本功要扎实可能大家的理解里面"

三笔一画"

是教师的基本功人

确实这些不可少4在英语游戏教学中y优美的板书i教师精美的简笔画会让你的课堂增色不少１简笔画可以让你减少很多准备教具的时间一简笔画可以让你在课堂上挥洒自如8

但是我这里提到的基本功还包括：

站姿和仪态6

教师的站姿1我曾在培训新教师的时候是做为一项非常严格的基本功来要求的二我觉得站姿在一定程度

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上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度4记得上次看到一个特级教师到我校上课下无论她的课组织的有多好y可是她两手撑在桌子上上当时我的感觉是非常的刺眼儿有时候Ｐ有些女教师上课弄头发i

男教师提裤子这些动作8还有一些长的比较苗条的女教师的一些不经意的晃的动作8我个人理解都是非常刺眼的只大家可以做这样一个实验：

大家按照我的要求做

一段时间后４你会发现你以前的那些动作很难看一我总是强调：

站要有站相６坐要有坐姿4两手撑在桌子上８给人的感觉是这个教师非常的懒散Ｉ小学生是很容易受暗示的二教师的仪态也直接影响学生的情绪６

二、教师的幽默感

幽默感是生活的润滑剂1生活中适当的幽默会让你的个人魅力增加不少6同样，课堂上教师的幽默感会让学生更乐于学习４让您更有亲和力8

我是很讨厌缺乏幽默感的老师的几没有幽默感的老师缺乏亲和力６常常课堂上一两句幽默的话语0一个不经意的瞪眼了一个善意的口狡猾的微笑一都会让你的

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学生感受到你的魅力二游戏教学i游戏本身没有多少趣味性儿真正有趣味性的是我们人０以前有很多老师有这样的问题：

我的课堂也用了游戏口为什么学生还是不

喜欢？

我想请你看看自己有没有幽默感；

也有的老师问：

学生很喜欢游戏上可是喜新厌旧！

我常常想i其实我们每天吃的就那几种东西二我们为什么吃不厌呢？

就是去

调和了开始大家喜欢吃饼子Ｙ大家不喜欢吃了Ｉ你可以撒点芝麻４这就是幽默的作用了８幽默，可以让你生活的美好！

幽默儿可以让你的学生更喜欢你！

三、教师要有主持人6导演的素质以前在南方工作的时候了常常看香港的电视台二其

中的综艺节目主持的非常好上可是我们内地搞的呢6总是缺点什么？

同样的内容上可是主持出来的味道就是不一样i这就是主持人的素质了！

游戏教学Ｙ要求我们教师是主持人口是导演0

游戏教学6一个重要的特点就是以学生为主体４教师通过自己的行为引导学生去游戏个学生是整堂课的主体儿那么我们教师就是要运用我们自己的能力把这些

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穿插起来４和学生达成默契二让学生按照我们的思路去游戏8我们是整堂课的导演只学生按照我们的要求在操作口当我们真正把游戏教学进行到一个高度的时候０

我们会发现几主持人的素质对于我们的教学是多么的重要啊！

四、教师要有童心

当我打出这句话的时候1我也在想：

这句话可以说总是挂在老师们的嘴边一可是我们到底能真正做到有多少童心？

常常听到个别老师在班上大声的说：

坐端正！

可是１如果换成我们自己人我们能坐端正吗？

走到学生中去上去了解他们在想什么？

站在他们的立场上去1用他们的眼光去看待学习只看待老师Ｉ看待他们身边的一切上可是我们往往错误的理解了童心下以为让老师有童心就是培养大儿童儿我觉得这是完全错

误的６有童心不是要求我们培养大儿童上而是要求我们换位思考6

五、教师要有爱心我们每个教师都有爱心６不然也不会选择这个行业

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y可是我想问你真的有爱心吗？

那么你是不是在你的教学中真正做到公正地看待每一个孩子呢？

我想这也是时代赋予爱心真正的含义吧Ｐ

每个人都有好恶6就我个人来说：

有的学生我很讨厌Ｐ有的学生我很喜欢1但是课堂上0我总是尽力去让他们每一个人都有发言的机会８游戏教学的控制手段

就是奖励机制和惩罚人从心理的角度讲儿对于低年级的儿童6其学习目标越具体１那么他的学习效率越高６于是有了奖励0如果教师不能做到公正了公平，那么对

于孩子的学习积极性是有很大打击Ｙ孩子最擅长的就是察言观色！

六、教师要有敬业精神这个话题真的是老生常谈，也没有新的解释。

但是

我还是要提起，作为社会的一个人，我们很多事情我们无法避免，现在教师的地位，教师的工资比较低，可是我想问：

既然这样，你们为什么选择这个职业呢？

我自己也常常说：

我们首先是人，然后才是教师这个职业的从业人员。

社会赋予我们人的权利，可是教师

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这个职业给我们的却是责任，如果您放弃这份责任，那么您就不是一个教师，以前在南方工作的时候，常常和我们的老师讲：

在教室外面，你是一个人，可是当你跨入课堂的一瞬间，你就是人类灵魂的工程师！

说了这么多，其实每个老师都是人，我们也有心情变化的时候，但是既然我们选择了这一行，那么我们就要扎扎实实的做下去，您说呢？

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第四章游戏世界

第一节字母游戏

1、名称：

26对孪生兄弟游戏的适用范围：

所有年级游戏的类型：

输出型游戏游戏的目的：

比学生的反应和观察能力，通过动脑

筋，帮助学生记住26个字母的正确笔画和发音游戏准备：

字母拼图，厚纸片，绳子，纸条，糨糊

（依据学生的人数准备，但是纸条，绳子要保证每个合作组有一套，数目是26）

游戏的具体操作：

当我们教授完单词，通过了突破环节和教授完单词

的写法后。

T:

now,boysandgirls,wewillplayagame?

Iwilldivideyouinto6groups.（教师的语气要充满激情，同时

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要有神秘感，特别在说我们要玩游戏的时候，激发学生的兴趣）

然后，教师根据班上的人数，把全班按照每组4个人的标准组成一个学习小组，可以前后两排的同学为一组，以适应一般课堂教学的需要。

now,doyougetthelines?

now,pleaselook

atme?

（为了尽量的减少学生听不懂的单词，教师最好做个示范，以帮助学生理解，教师在黑板上在厚纸板用绳子圈出