兴趣小组团体心理辅导教案版本1Word文档格式.docx
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一共写出了几个答案,答案中哪些方面的内容为多。
(如果能写出9~10个答案,则大体上可以认为没有特别的障碍。
如果只能写出7个或更少的答案.则可以认为是过分压抑自己)。
2.回答内容的表现方式。
有三种情况:
符合客观情况的,如“我是大女儿”、“我是小学生”等。
主观解释的情况,如“我是老实人”、“我胆小”等中性的情况.即谁都不能作出判断的情况。
如果主观评价都有,可以认为取得平衡了。
如果倾向于主观或客观,则不能取得平衡。
3.回答的内容是否涉及自己的未来。
哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的大学生”),也说明自己有理想和抱负,在现实生活中充满生机。
如果没有一个答案涉及未来,则可能说明自己对未来考虑不多。
4.回答的内容涉及自己的身体状况、心理(才智、情绪等)、社会关系状况各有几项?
5.评估一下你对自己的陈述是积极、肯定的还是消极否定的。
其中,表示积极和消极的句子各有几句。
如果表示积极的句子多于表示消极的句子,说明你的自我接纳状况良好。
相反,你的消极陈述的句子将近一半甚至超过一半,这显示你不能很好地接纳自己,你的自尊程度较低,这时你需要内省一番,寻找问题的根源。
如哪一方面过低评价了自己?
是什么原因造成的?
有没有改善的可能?
(四)小组分析
1.组长随意抽一份组员的答案,注意不要写出名字,大家对该生的答案进行分析,试着猜出该生是谁;
2.得到确认后,大家对该生再次进行评价,如他的优点、缺点等,如此直至每一份答案都经过分析,每一组员都经过评价;
3.每个学生总结自己的评价和同学的评价,课后写一篇“这就是我”的小文章,文章不讲究形式、措辞,只要求对“我”的各个方面都写全,以达到正确的自我认识。
(五)总结
教师发言,指出正确认识自我的意义。
(一)心理实验
各个同学全身放松,作表象训练。
教师说到某一人物,同学们就闭目再现出该人的音容笑貌和形态特征。
要求肃静并集中注意,在教师语言的引导下进入状态,体悟自我内视的感觉。
再现每个人的时间各用一分钟。
?
(1)电影明星ХХХ?
(2)自己的妈妈?
(3)自己
同学们会发现前面两个人的音容笑貌很快就再现出来了,而对自己的再现却相当的困难和模糊。
这说明一个人认识自己不容易,要以别人为镜,通过他人的评价来认识自己,要经常把自己当作客体来认识。
说明了人要“看清”自己是不容易的道理。
(二)多维的我
(1)个人作业。
小组负责人为每位组员预备三张白纸。
首先请他们在第一张白纸上描述“理想的我”,时间为7~8分钟。
然后请他们将已写好的第一张白纸搁置在一旁,暂时不准再观看。
接着在第二张和第三张白纸上分别具体描述“别人眼中的我”和“现实中的我”。
每次各给7~8分钟的时间。
注意,如果可以,在描述“别人眼中的我”时,可以请组员来写。
三张纸也可以汇成一张大纸。
(2)协同活动。
当各人都完成前面部分之后,请各人将所有三张纸都放在桌上,各自对纸上的三个“我”作出检查,主要是看看三个“我”是否协调和谐。
如果不和谐,则找出差异所在,并尝试找出原因所在。
然后,请大家一同探讨,看看怎样可以使三个“我”更加协调一致。
重点留意“理想的我”和“现实中的我”是否协调一致。
再理性分析生理我、社会我、心理我中自己感到满意与不满意的地方;
最后小组协商完善的途径与措施。
(三)教师总结活动。
活动意义:
多角度描绘自我,感受自我在社会生活中的多重角色意义,并掌握自我评价的具体方法,达到对自我的全面认识。
注意事项:
我们不必期待自己的三个“我”百分之百协调一致,因为那是不实际的期望,只会导致负面的影响。
(四)作业:
画树木图
指导语:
“请每个人画一棵树。
”如果有人问:
“画一棵自然界的树,还是画一棵想象的树?
”可以回答:
“你想怎么画就怎么画。
”
画完后,请每个学生写下画面的基本信息,包括树名、果实名(如果有果实)、季节、作画时的心情。
让学生了解正确认识自我的意义
板书
设计
作业
任务内容:
1、请尽可能多的写出“我是谁”。
2、请画一副自画像。
3、用一分钟演讲的形式谈谈自己上完本节课之后的理解和感受,并请小组成员进行打分和点评。
任务提示:
1、1、3两项为必做项。
2、以上内容请在玩伴游学手册中玩成。
3、家长评改为小组内评价。
4、此环节的成绩为小组成员评分之和!
课后
反思
第2课
我爱爸爸妈妈
(1)学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母。
(2)体会父母的辛劳,学会以实际行动回报父母对自己的爱。
重点:
本课的教学重点是从点滴做起、从现在开始爱自己的爸爸妈妈,做个懂事的、孝敬的孩子。
难点:
通过事例体现父母对子女的爱,使学生感悟父母的爱,回报父母的爱,即学会爱自己的父母。
课前学生搜集有关爸爸妈妈爱我的资料(照片等),准备班会中所用歌曲及节目。
父母的爱
活动二:
一:
播放音乐,引入班会。
播《我有一个幸福的家》歌曲,在歌曲中主持人上场。
主持人女:
明亮的星星真美,但更美的是妈妈的眼睛。
主持人男:
高大的木棉树真美,但更美的是爸爸的手臂。
主持人女:
妈妈的眼睛流出圣洁的爱。
爸爸的身躯为我遮风挡雨。
合:
爸爸妈妈领着我向前走,《我爱爸爸妈妈》主题班会现在开始。
二、现场调查,了解亲情
老师:
首先,我们来做一个小调查,谁来说说爸爸妈妈最喜欢什么呢?
最讨厌什么?
你知道爸爸妈妈的生日吗?
知道爸爸妈妈生日的同学请举手。
(看情况)知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,但我们班所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,还把日期写给老师呢,大家看(出示表格资料)
三、依据游戏及信息,配乐介绍,表达自己对父母的爱意
爱自己的孩子是所有父母的共同特点,不信我们看看下面这个游戏。
《老鹰捉小鸡》
看完节目,我有几个问题要问大家。
1、鸡妈妈看见老鹰来了,为什么把自己的宝宝藏在身后?
2、鸡妈妈不怕被老鹰抓走吃掉吗?
其实我们的爸爸妈妈也像鸡妈妈那样,全力保护我们,呵护我们,让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。
老师:
是啊!
爸爸妈妈从小把我们抚养大,从不让我们受一点委屈,我相信每个同学的爸爸妈妈都非常的爱自己的孩子。
下面,就让我们一起来夸一夸我们的爸爸妈妈吧!
(指名说)让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。
(自由交流)
看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的相片,不禁让我们想起的过去;
爸爸妈妈对我们的爱,我们已深深牢记;
同学们,让我们用自己的歌声来感谢爸爸妈妈对我们的爱吧!
歌曲(世上只有妈妈好)
妈妈带我们来到这个世界,爸爸教我们学会走路、做人,我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪。
同学们大家想一想,你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢?
(学生讨论)
四、配乐朗诵,调动情感
同学们都谈了自己的想法,希望今后大家要向你所说的那样去做,去爱你的爸爸妈妈,好吗?
有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱,下面请听诗歌朗诵《献给爸爸妈妈》(配乐)
这些同学用节目表达了自己对爸爸妈妈的爱,在我们生活中,有些小朋友是这样做的,我们一起来看看。
让学生认识到父母对自己的爱是无私的。
让学生懂得自己应该如何爱自己的父母。
1、请制作一张卡片表达出你对父母的爱。
2、用一分钟演讲的形式谈谈自己上完本节课之后的理解和感受,并请小组成员进行打分和点评。
3、请为你的父母做一件力所能及的事情,并请他们进行评价和打分。
1、以上均为必做项。
3、此环节的成绩为小组成员评分与家长评分之和!
第3课
学习要有好习惯
通过教学使学生认识到,只有养成好的习惯,学习和工作才能取得好的成绩。
从各个方面培养学生良好的习惯。
重难点:
一、导入
二、故事明理
三、活动明理
四、总结
你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候,原因是什么呢?
这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。
有了好的习惯就可以帮助你获得成功;
没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。
可见,好的习惯对一个人的成长有多么重要。
我们今天就学习的主题是《学习要有好习惯》。
2.故事明理
(1)教师通过放录音,讲[档案馆]里的故事,引导同学思考:
佳佳在班上出了丑,到底是谁的错?
应该怎样做?
可分组讨论,然后找代表进行汇报。
(2)教师按课文提示,帮助学生明事理,让学生明白:
习惯有好坏之分,但不是天生的,而是后天培养的。
我们应该不断约束自己,养成好的习惯。
3.活动明理
(1)演一演
通过角色扮演,让学生产生不同的情绪体验,从而学习剧中人物的某种精神。
如:
熊姐姐是一个办事认真的人,所以取得了好的效果,教育学生要向熊姐姐学习,做作业的时候认真仔细,不丢三落四,从小养成认真负责的精神。
而熊妹妹是一个做事不认真的人,比较马虎,但她能知错就改,这种精神也值得我们学习,我们要克服缺点,培养自己的好习惯,没有这种精神也不行。
(2)填一填
教师在黑板上写两段话,让学生读,并思考在空白处填上什么词语,才能使勉励子完整。
目的是使学生记住,只有办事认真才能有好结果。
学生填空时,不拘于词语的准确,只要意思对就行。
熊姐姐是一个办事认真的人,所以能取得好的效果。
熊妹妹是一个办事不认真的人,但她能知错能改。
4.总结全课
通过今天的学习,我们看到,从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高,小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
懂得好习惯的重要性。
知道如何养成好习惯。
1、根据自己的具体情况制定一个改变坏习惯的计划书。
3、请记录下自己完成“计划书”的情况。
4、请用100字分享自己执行计划的感受,并请老师打分。
1、前两项为必做项。
3、此环节的成绩为小组成员评分与教师评分之和!
第4课
如何自我认知
小学生的自我意识不是头脑中固有的,对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚,从比较片面逐渐趋向多面,从主要依靠成人的指点,逐渐趋向主动积极。
这一课我们将通过玩游戏“我是谁”,来让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
通过玩游戏“我是谁”,来让学生全面关注、发现、认识自我。
一、热身活动
二、“我是谁”
四、总结归纳
一、热身活动:
“刮大风”,引起学生对自我认识的兴趣和关注
1.准备:
师生搬着椅子到教室一角,大家围成一圈坐在一起。
(师事先讲解活动规则)
2.活动开始时,教师放一把椅子在场地中央,老师站在圈外,喊口令:
“大风刮,大风刮,刮呀刮,刮到(具有特点)的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中央抢到椅子坐上去,动作慢的学生就没有椅子坐了。
在活动中,大家一起思考,怎样尽快找到位置,需要注意听口令、动作快,更重要的是要充分了解自己的特点。
对于口令,可设定为:
穿毛衣的人;
戴眼镜的人;
喜欢看书的人;
上课喜欢开小差的人;
会帮妈妈做家务的人;
性格活泼的人……
3.活动进行到这里,教师问学生:
“你了解自己吗?
”大家有的摇头,有的点头,认为不完全了解自己,在自我认识上存在着盲区。
接下来进行了下一个活动——“我是谁”。
二、“我是谁”——在日常事物中找自己
1.教师取出事先准备好的事物的卡片,有羊,龟,猫,大树,保险柜等。
让同学根据卡片上事物的特点,再结合自己的情况,说出自己的特点。
在向同学介绍自己特点时,要想方设法结合自己手中所抽取的动物的特点。
描述时可以这样进行:
“我是一只,是我的特点。
”(师举例子,如(手举着小乌龟卡片)我是一只小乌龟,我的动作虽然慢,但我有个特点,跟我交朋友你一百个放心,我能替你保守秘密,决不会让第三个人知道。
)描述的好的同学可获得此张卡片。
2.老师拿出卡片,让同学思考后举手进行抢答。
(尽量在培养同学积极发言的同时,注意让每个同学都有发言是机会。
)还应当注意对用心回答的学生进行表扬。
“了不起,你真有一双善于发现的眼睛,能巧妙地把自己的特点和乌龟的特点结合起来,发现自己能保守秘密的特点。
”如果有同学没能找到符合他的卡片,可以让其任挑一个符合自己情况的事物进行描述。
3.别人眼中的我
让每一位学生都谈谈自己对班上觉得最了解的一位同学的认识。
别人眼中的自己往往是最客观的。
别人评价完自己后,自己应当说一声谢谢。
4.自悟阶段:
你觉得哪位同学对你的评价最能代表你的特点?
这一项可以留为家庭作业,让他们以书面的方式于下一堂课上交。
懂得如何进行自我认识以及自我认识的重要性。
了解自己在别人眼中的样子。
1、请用10句不同的话语形容自己。
2、请记录下别人眼中的自己。
3、此环节的成绩为小组成员评分之和!
第5课
交往伴我快乐成长
1、体会交往的重要性;
2、掌握适当的尺度,学习友好相处。
二、情景讨论
三、案例分析
一、暖身操
1、请你和你的同桌组成搭档,在30秒内组合成一个站立的“人”字,看看哪一组又快又像。
2、请你找另一个平时你不太交往的人组成搭档(也可由老师另行随意搭配),在30秒内组合成一个站立的“人”字,看看哪一组又快又像。
温馨提示:
文字上的“人”要靠着互相支撑保持下去,而我们现实中的人呢?
其实也需要一种相互支撑的作用。
这里的“支撑”指的就是一种相互扶持的互动过程。
而要获得这种互动,我们就得通过交往。
1、我已经和小明约好要一起出去玩,但是这一天我觉得身体不舒服,人很累,不想去了。
我想打电话去跟小明解释,可是没人接电话,我会()
A、不去赴约,希望小明会谅解我;
B、不去赴约,并尽量使自己过得愉快;
C、去赴约,但向小明解释自己的情况,问他如果自己想早点回家,他是否会同意。
2、我正赶着完成作业,这时候小红来找我谈心事,我会()
A、放下手中的作业耐心倾听;
B、似听非听,心里想着自己的作业情况;
C、向小红解释,和她再约时间谈。
角色扮演:
假如你是剧中的“我”,你会这样去处理?
请找一个搭档,把你的做法表演出来。
人与人之间的交往是平等的,相互尊重是促成友好交往的基础。
1、课件出示《照亮别人,照亮自己》的故事,学生阅读。
2、讨论:
(1)看完这个故事,你觉得“盲人打灯笼”是多此一举吗?
(2)你有没有从这个故事中受到一些启发呢?
如果有,说出来与大家一起分享。
3、教师总结分析:
常言道“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。
正是由于大家互相帮助,互相关怀,这世界才会这么的温暖,这么的美好。
四、敞开心扉
通过这节课,我们知道了互相尊重互相关爱是友好交往的基础。
懂得尊重别人,热心帮助别人的同学在交往中自然比较有优势。
那除此之外,同学们还喜欢与什么样的朋友相处呢?
请你敞开心扉说一说。
了解交往的重要性。
懂得应该如何与人交往才是正确的。
第6课
敞开心扉
目标
人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是这样吗?
在日常工作中,我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到?
当发生这些问题时,我们有没有想到可以借助他人的眼睛?
试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了。
1.使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果。
2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的结果。
3.学会如何进行有效沟通。
准备
一、交往使我更快乐
1.将所有学员两两分成一组。
每组中,一个人眼罩将眼睛蒙上,另一个人向蒙眼作画的那个人描述老师展示的图片。
2.作画者必须在五分钟之内按照描述者的描述完成整幅图。
完成后老师评价出完成最好的一幅。
3,完成后,描述者与作画者位置对换,老师拿出一幅新图进行下一轮的游戏
使用图片如下(图片应尽量简单易描述):
1.
2.
4、完成后,让同学们一起讨论自己当描述者和作图者分别是什么样的感受。
怎样才能将图画的又快又好?
自己蒙眼时是不是在责怪描述者表达不清呢?
那自己在做描述者时呢?
最后告诉他们生活中也是如此,与人交往一定要把自己的意思说明确才行。
通过学生自己的绘画了解别人的心情和情绪,也让自己敞开心扉。
1、请将上述的绘画要求完成,并请小组成员评分。
2、请记录下自己完成任务时的感受与体会。
3、此环节的成绩为小组成员两次评分之和!
第7课
责任意识
通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步,乐意接受老师、同学给予的帮助。
⒈无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
二、结识新友
三、信任之旅
一、跟我一起做(约2分钟)
同学们,我做一个动作,要求大家不评价。
不思考,也学着跟我一起做,连续模仿做3遍。
(师可选择做做3~4动作。
目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集中起来)。
(约5~6分钟)(自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主,让同学进—步了解自己)。
师:
同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好?
这个游戏的名称叫“结识新朋友”,游戏的方法是:
大家在这个圆圈里自由走动,边走边与同学握握手、问声好;
然后再与别的同学握手问好。
当老师说:
“停”时,每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人,就是你的新朋友。
然后对面而座,双方作自我介绍。
游戏现在开始(经过10秒钟左右师叫停,学生自我介绍1~2)分钟,然后再进行一次或二次)
同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
(请3~4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸,活动结束前发奖。
注:
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;
奖品是练习本和铅笔。
)
三、信任之旅(8对~10对)(约20分钟)
师:
为了加深朋友之间的友谊,我们大家做—个游戏,好吗?
游戏的要求:
两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受别人帮助,按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看,也要谈体会,看哪组配合最好,方法最好。
步骤:
⒈邀8~10位同学参加游戏扮“盲人”。
(可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中,男生、女生数不均等),排到走廊里(这些人不要让其他同学看到,或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成,然后让他们原地转3圈(目的:
失去方向感)。
⒉师:
(神秘而紧张地语气)同学们:
我估计,外面这些同学目前有困难了,而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人,去帮助他们?
(选8~10位)要求:
在帮助他们时也不能说话,只能用动作。
在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的:
“信任之旅”。
附:
艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好)。
在他们结对时,教室里快速完成如下的布置:
宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。
(线路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之前,这些障碍不要布置,待参加游戏学生出门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙,同时以最后一对学生到终点为游戏结束。
⒊情感交流:
(围成图
(1)状)
①先问蒙住眼睛的学生:
a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什么感觉?
此时心里最希望什么
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