三年级语文下册全册教学设计Word格式.docx
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关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。
板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、师:
读了课题你有什么问题吗?
通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
用自己喜欢的方式读课文,读后简单说说课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?
三、读中感悟,理解内容
1、过渡:
老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样?
而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
(2)小组学习:
找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。
(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
”
师:
谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:
你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?
(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?
(孩子们非常兴奋、骄傲)
齐读
(4)师:
谁再来读读你找到的句子?
(课件出示)我的情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:
你过生日父母为你准备了什么?
你心情怎样?
那我们一起配合读出这股高兴劲儿。
看老师的手势,老师抬手你们就接着读。
把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!
我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(5)师小结:
多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:
感受父母的爱
2、师过渡:
孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?
我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师:
这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?
划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读
(3)(课件出示)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
孩子们为什么继续沉默着?
(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么犯了错误还说他们可爱?
在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:
是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
回报
5、师小结:
为什么说这种沉默是可贵的?
大家明白了吗?
(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)
6、过渡:
老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?
教室里的气氛又是怎样呢?
请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
这时孩子们的心情怎样?
(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师:
孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?
齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华
1、师过渡:
同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。
大家回忆一下,你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?
你准备怎样回报父母的爱?
学生畅谈。
有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。
大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结:
同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:
父母的爱永远是你最宝贵的财富!
(课件出示)
17可贵的沉默
感受
父母的爱
18、她是我的朋友
1、初读课文,读准字音,读通课文。
2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。
3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
教学时间:
2课时
第一课时
一、揭题、审题
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?
“我”又指的是谁?
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢?
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求:
A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景;
概括了主要内容;
提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:
A、播音员阿姨是怎样的读的?
你能像她那样读吗?
你能达到读准字音,读通课文的目的吗?
B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?
画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人?
用你喜欢的记号标出。
3、交流:
A、你觉得课文中哪些地方最感人?
请读一读,再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意读准字音,读通课文。
D、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文,思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示:
A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
A、“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:
a逼迫;
b急促;
c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。
B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
D、指导朗读。
4、小结:
A、结标。
B、提示下节课的内容。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。
他是怎样献血的呢?
阮恒具有怎样的品质?
这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文。
第二课时
1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。
2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图,想象说话。
4、有感情地朗读。
一、复习:
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。
下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?
他为什么要主动献血给那个小姑娘?
这就是这一节课学习的重点。
〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分:
1、默读课文,思考:
A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?
请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么?
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?
他开时表现怎样?
划出有关的语句。
C、献血时,阮恒为什么不停地哭?
请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流:
A、出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
B、出示:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
C、出示:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。
〕
4、有感情地朗读。
注意读出层次。
5、对照插图,复述内容。
6、小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分:
1、阮恒为什么哭得很伤心?
他为什么要献血给那个小姑娘?
自由读课文第三部分。
2、、交流。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?
注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑:
五、对照插图,想象说话。
要求:
认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
〔可选择其中的一个人物重点说。
六、作业:
1、摘抄表示“哭”的词。
---------、------------、----------
2、写出下列词语的近义词。
试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
3、填空。
他眼睛{}着,用牙{}着自己的小拳头,想竭力{}抽泣。
从这句话中,可以看出阮恒的心情[]。
19七颗钻石
1、会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;
感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;
教学课时:
第一课时
一、课前交流。
1、交流自己读过的童话故事,简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文。
1、自由读课文,注意读通字音,看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字。
1、读准字音。
“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字。
1、重点指导:
(1)“渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。
(2)渴—竭、哀—享联系记忆。
(3)“累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。
舔—添
(4)“凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
一、通读课文,提问。
1、接力读课文,边读边思考,了解了什么?
有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文。
1、第一自然段教学。
(1)齐读第一自然段。
(2)由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。
水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐:
小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:
引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。
正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的:
引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:
小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的:
小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。
水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。
只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:
抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:
小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。
三、升华内容。
1、理解课题。
思考:
为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?
四、课后延伸:
课后选做题。
20妈妈的帐单
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
1、读懂课文内容,体会人物的思想感情。
2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
1课时
一、导入课文。
1、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容,相机提问激趣。
《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱,着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?
2、结合连结语的提示让学生默读课文,了解课文讲了一件什么事。
二、自渎课文理解。
1、提出默读要求。
2、学生默读思考。
3、学生汇报。
三、再读课文理解。
1、引导学生自己提出问题,帮助理解课文。
2、重点问题交流:
(1)你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法?
(2)如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”,你认为该写多少?
四、课堂延伸。
1、引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事,当时是怎么想怎么做的,你怎样评价当时的做法?
《语文园地五》教学设计
肖蓓
【教学目标】
1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。
在具体的语言环境中理解词的意义。
2.了解乐府诗《游子吟》的大意。
3.展示综合性学习活动成果。
4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。
说说自己应该怎样爱父母。
【教学重难点】
1.体验父母对自己的爱,并表达出来。
2.习作。
【课前准备】
教师准备:
识字卡片,挂图等。
【课时安排】四课时。
【教学流程与设计意图】
【课时目标】:
口语交际
一、启发谈话、导入新课
1、教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2、教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3、教师激励:
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
(明确本次口语交际的内容。
)
二、准备发言
1、想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
2、同桌之间互相说一说。
3、小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
三、小小比赛会
1、教师提示:
(1)比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:
个人介绍。
(3)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2、学生比赛
3、学生评价。
四、讨论交流
1、教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2、分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母
3、小组代表发言,其他同学补充。
4、集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。
④如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5、大家互相交流,想办法,出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。
与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。
动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。
第二、三课时习作教学
习作指导与评价
一、启发谈话,导入激趣
1.导语:
同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。
把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。
大家愿意写出来吗?
2、指导阅读习作提示
二、充分交流,开拓思路
1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?
2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。
强调:
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句
3、再读习作提示,拓展思路。
三、范文引路,激发兴趣。
1、范文引路
①出示范文
生日礼物
今天是我的生日。
以前,每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。
可是,今年却不同了,我过生日这一天,爸爸给我买了一个地球仪。
难道这就是送给我的生日礼物吗?
我瞧了一眼,很不高兴。
晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来。
妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡……我越听越有趣。
啊,多么好的生日礼物啊!
原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界,学习到更多的知识。
我高兴地说:
“爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了。
老师点评:
由不喜欢到喜欢,写出了自己的心理变化过程,自然贴切。
爸爸妈妈的爱是多么有价值啊!
我给妈妈买礼物
平时,都是妈妈给我买礼物。
今天是“三八”妇女节,我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。
到了商场,一看,东西真多啊!
我一个柜台一个柜台地去挑选。
最后,我看中了一枚胸花。
这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光。
我想,妈妈带上它一定非常漂亮。
于是,我就把它买了下来。
回到家,看见妈妈正在厨房里。
我连忙走上前去,双手托着胸花,说:
“妈妈,这是送给您的节日礼物。
妈妈高兴极了,伸出双手接了过去,说:
“唉呀!
真是太漂亮了。
谢谢你,我女儿长大了。
”听了妈妈的话,我心里真高兴。
开头交代了买礼物的原因,亲切自然;
中间写了买礼物的过程,十分具体。
结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖,十分有趣。
2、教师点评和小结:
从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
四、自主习作
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过写具体。
人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
2、学生自由习作,教师巡视指导点拨。
五、与家长交流评议作文
1、把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。
2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章。
3、小组之内交流读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
3、读自己的习作。
4、同学初步评价习作,合作批改。
选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后再读一读。
6、自己修改习作。
第四课时
我的发现、日积月累、展示台。
一、我的发现
1、我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。
读一读下面的巨资,你能够理解带点的字的意思吗?
2、指导学生读句子。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光,照在静静的原野上。
弟弟把我的零用钱都花光了。
3、组织小学生讨论,练习句子理解字的意思。
明确在具体的语言环境中理解词的意义。
【在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;
在第二个句子里,是“光线”的意思;
第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。
】
4、拓展练习:
此外,“光”还有多个意思,(出示小黑板)
(1)景物:
如,风光;
(2)光彩;
荣誉:
为国增光;
(3)比
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