钱塘湖春行改写作文Word下载.docx
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这样,才能抓住景物特征加以描写。
为此,一要注意不同季节的特征。
一年有春、夏、秋、冬四季,季节的变化会引起景物的变化。
每个季节的景物都有各自的特征;
二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩;
三要注意气候不同的特征。
同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的,四要注意不同的地理特征。
南方、北方、城市、乡村、高原、平地,不同的地域,有着各自不同的景物特征。
写景时,我们可以运用各种修辞手法,从景物的形状、颜色和变化等方面抓住特征来描写,这几方面的描写并不是各自孤立的,而是相互穿插,有机结合。
同时,要把自己看景时的心情或者感受写出来,也可以描写别的游人的神情,人和景融为一体的,这样写出来的景物才能形象生动,才会给人留下深刻的印象。
如《春》、《济南的冬天》、《夏感》等等。
二、要选好观察的角度
选好观察的角度,就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法,或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
同时,要注意观察的顺序,是由近及远,还是由远而近?
是由上而下,还是由下而上?
这是指空间的变换。
还可以时间的变化或游览的先后为顺序。
一般的观察方法:
(一)定点写景。
在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。
如:
沿着河岸,种着一排茂盛的竹子,竹子的影子倒映在河中。
河水轻轻地泛着波纹,在阳光的照射下,闪着点点金光。
几条渔船停在河中。
河边坐着几位老人,他们拿着鱼竿,专心致志地望着河面,等待鱼儿上钩。
河面上,一座银色的大桥飞架南北,宽阔的桥面上,车辆行人来来往往。
1.按照空间顺序,以观察点的转移为线索写景。
2.按照时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点。
(二)移步写景
就是一边走一边看,选三、四处景点为主,把看到的景物写下来。
描写时,要先交代清楚到了什么地方,再介绍看到什么。
这样,所描写的景物才不会杂乱无章。
总之,要做多角度、多侧面的描写。
三、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种
空间顺序--一般是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
还有一种空间顺序,不取固定的观察点,而随着观察者位置的转移来描写景物,这叫做游览顺序。
时间顺序--同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的,按一定的时段依次写来,可以表现出景物的丰富多姿,使人产生美的感受。
时段有长短之分,长时段如春、夏、秋、冬,短时段如晨、午、暮、夜。
选用哪一种时间顺序,应视描写对象的特点而定,
四、要融情于景,表达主观感受
国学大师王国维曾断言:
“一切景语皆情语”。
景物是客观的,而写景之人则是有情的,作者对任何景物,总会有自己的感情。
没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”,难以达到感人的目的;
同时,观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程,因此,要在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景。
做到情景交融,物我一体。
写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣,进而给读者带来愉悦之情,陶醉之情,将读者带入特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。
五、写景状物要“四结合”
1.点面结合。
先从“面”上对景物予以概括描述,然后从中选择一二点进行具体描绘。
例如老舍先生的《五月的青岛》:
因为青岛的节气晚,所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。
樱花一开,青岛的风雾也挡不住草木的生长了。
海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放,墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。
五月的岛上,到处花香,一清早便听见卖花声。
公园里自然无须说了,小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字,或绣成几团;
那短短的绿树篱上也开着一层白花,似绿枝上挂了一层春雪。
就是路上两旁的人家也少不得有些花草:
围墙既矮,藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外,散出一街的香气;
那双樱,丁香,都能在墙外看到,双樱的明艳与丁香的素丽,真是足以使人眼明神爽。
这个文段中,老舍先生为写出青岛五月繁花盛开的景象,先从面上写一花引来百花开,从樱花着笔,“樱花一开”,“海棠,丁香,桃,梨,苹果,藤萝,杜鹃,都争着开放”,表现出青岛五月仿佛就是花的世界。
然后选择“公园里”与“路旁人家”两个点进行细致描绘:
公园里以“结成十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情态;
“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的姿态与香气。
“点面结合”,具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的
特征。
又如《春》的第二节、《济南的冬天》的第一段。
2.动静结合。
只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。
只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来,所绘景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声,仿佛使人看得见、摸得着、听得到,这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。
因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词,尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法,但要注意不能堆砌词藻。
从动态与静态两个方面去描绘景物的特征。
如黄蒙田先生的《竹林深处人家》:
江南竹乡,并不是没有别的植物,但竹子之多,给你的印象似乎是,那里除了竹,其他便什么植物都不存在了。
其实不是没有而是看不到。
远远望去一连几座山头,从山麓一直到山顶,不,从平地开始就全铺着竹,一层又一层的,不但分不出竹枝、竹干和竹叶,连房子、小径和小桥流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹没了。
当一阵风吹过的时候,竹海上涌着暗浪,一浪推着一浪,一直涌到很远,你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的气势,就意味着它是非常深沉的。
作者写对竹乡的总体印象,突出其“海”之特征,先从静态写:
“一连几座山头,从山麓一直到山顶,不,从平地开始就全铺着竹”是写竹海之阔,“一层又一层的,不但分不出竹枝、竹干和竹叶,连房子、小径和小桥流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹没了”是写竹海之深。
然后写其动态:
用“暗浪”写竹涛,用“嫩青色和墨绿色”形容竹浪的光影变化与新竹、老竹不同色彩的交织。
通过这种“动静结合”的技巧,竹之“海”的特征就鲜明地突现了出来。
又如《天净沙秋思》、《观沧海》等。
3.时空结合。
通过描绘景物在时间或空间方面的变化来表现其特征。
例如叶圣陶先生的《牵牛花》:
但兴趣并不专在看花。
种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,工毕回来,不觉总要在那里小立一会儿。
那藤蔓缠着麻线卷上去,嫩绿的头看似静止的,并不动弹;
实际却无时不回旋向上,在先朝这边,停一歇再看,它便朝那边了。
前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头,早起看时,便已透出二三寸长的新条,缀着一两张长满细白绒毛的小叶子,叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾,而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。
有时认着墙上的斑驳痕想,明天未必便爬到那里吧;
但出乎意外,明晨竟爬到了斑驳痕之上;
好努力的一夜工夫!
叶圣陶先生为描写出“牵牛花的生长变化情况”,采用了时空结合的技巧。
站在牵牛花之前,不容易看到藤蔓生长的情况,先生便巧妙地把时间的推移和嫩头的空间变化结合起来,用静中见动的方法描写嫩头的变化,细致入微地表现了嫩头“看似静止”“实际却无时不回旋向上”的生之力。
那嫩绿的头“在先朝这边,停一歇再看,它便朝那边了。
前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头,早起看时,便已透出二三寸长的新条”,在时间的变化中显示出嫩头的变化。
然后作者以墙上的“斑驳痕”这一空间点为标志,通过“一夜工夫”“竟爬到了斑驳痕之上”,表现牵牛花的生长情况。
这样,就鲜明地表现出牵牛花“奋力生长”的特征。
4.虚实结合。
“实”即实实在在地描绘景物,“虚”即描写由景物引发的联想或想象。
如布封先生的《天鹅》中对“天鹅”的描写:
俊秀的身段,圆润的形貌,优美的线条,皎洁的白色,婉转、传神的动作,忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态,总之,天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉,一切都使人觉得它不同凡俗。
布封先生为写出天鹅外貌的美,先实写其美:
“总之”之前的句子,用并列短语进行排比,从不同方面描写天鹅的体态,通过修饰语来准确而又逼真地再现了天鹅的美丽形象。
然
后“虚”写其美:
“总之”之后的语句,用两个“一切”复指前面的并列短语,由天鹅的外貌引发联想,动情地渲染天鹅的美丽。
又如《夏感》《观沧海》等。
四、对照上次下发的评改作文要求,认真为同学的作文评改,并打好分数,写上批阅者姓名。
要求:
对自己对同学负责。
教师巡视。
五、作业:
如果课堂上来不及完成作文批阅的,下课后抽时间完成,然后交给作文当事人。
【篇二:
作文】
第四单元江山多娇
◆作文写参观游览的文章
单元教材分析:
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。
这篇散文生动地学习目标:
(凡事都要有个目标,要求不高,认真做,你一定能达标!
)描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
1、让学生能抓住景物特征进行描写,抒发真情实感。
语言简练,生动,景物刻画细腻、逼真,全篇充满了诗情画意,表现了作者2、学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法,并在训练中杰出的写作技巧。
因之,成为被历代所传诵的散文名篇。
运用。
《记承天寺夜游》这篇文章只有八十四个字,从胸中自然流出,”行于所
预习案
当行”,”止于不可不止”,无从划分段落。
但它不是”在平地”直流的。
只有
几十个字,如果”在平地”直流,一泻无余,还有什么韵味!
细读此文,它虽
【学法指导&使用说明】1、反复诵读课文,标记勾画重点字词,疑难问题,然自然流行,却”与山石曲折”,层次分明。
”元丰六年十月十二日,夜”。
这
像是写日记,老老实实地写出年月日,又写了个”夜”字,接下去就应该写”再研读本学案。
牢记:
先读完课文,再做本预习案。
2、认真限时,规范书写,夜”里干什么。
究竟干什么呢?
”解衣欲睡”,没什么可干的。
可就在”解衣”独立完成,保证学案完成质量。
3、25分钟独立完成预习案,勿忘:
自主完成,之时,看见”月色入户”,就又感到有什么可干了,便”欣然起行”。
干什么全力投入,不干扰别人和不被别人干扰,边读边完成预习导读题。
4、35分呢?
寻”乐”。
一个人”行”了一阵,不很”乐”,再有一个人就好了;
忽而想钟自主、讨论、交流、质疑,教师点拨,切记:
讨论集中,及时修正自己的答起一个可以共”乐”的人,就去找他。
这些思想活动和行动,是用”念无与案。
5、5分钟当堂训练。
为乐者,遂至承天寺寻张天民”两句表现出来的。
寻见张怀民了没有,寻见一、讲析知识短文后讲了些什么,约他寻什么”乐”,他是否同意:
在一般人笔下,这都是要写
(1)短文第1段的。
作者却只写了这么两句:
”怀民亦未寝,相与步于中庭。
”有两层内容。
第一层告诉我们什么是参观游览的文章,把在参观的单位、
《阿里山纪行》是当代作家吴功正写的一篇优美散文。
根据语文人文性游览的景区,看到的(见)、听到的(闻)、想到的(感受)写下来,就成了与工具性统一的特点,这篇文章的学习重点应该定在品味文章富于音乐美和这类文章,因而并不神秘。
第二层告诉我们为什么要写参观游览的文章,把情韵美的语言,提高自身的审美情趣上。
见闻感受用笔写下来,一是为了长期保存在记忆中,随时翻阅,可以唤起记
《美丽的西双版纳》是一篇典型的游记。
在学习过程中,应该紧紧抓住忆;
二是为了锻炼观察、思考、表达的能力,使参观、游览与写作紧密结合了游记的文体特征,借助丰富的图片资料欣赏优美的语言,们进行了一次美在一起,因而“常常需要”。
妙的西双版纳之游。
首先要从整体上把握住了这篇游记的总脉络。
在分别看
(2)短文第2段到每一个小标题的内容时,应该注意到对重点语段和词语的分析,充分体会说明写参观游览的文章,内容要真实。
参观的单位、游览的景区,应是文章语言的妙处。
人人可寻的线路,个个可睹的景物,来不得半点虚构,即使写一块碑石,它
《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记,介绍威尼斯旖旎的风光,本文作者以漫的方位、大小、质地、形状、颜色等,都应如实,都应确凿。
参观游览时要游路线为径,以自然与人文景观为纬。
用优美的语言来描绘景物,且多用比“仔细观察,认真听取介绍,研读有关文字材料”,以便了解参观游览地区的喻。
学这篇游记应当在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
历史沿革、景物特色。
要注意将参观游览对象和其他地区作适当比较,这样
本单元的诵读欣赏中是《古代诗词三首》:
唐代诗人杜甫的《望岳》,白才能看清所写对象的特点,也才会写出自己真切的感受。
如果观察不细致,居易的《钱塘湖春行》和宋代王安石的《登飞来峰》。
学习中要反复诵读,进比较不认真,势必写出的文章千人一面,万景一貌,失去真态,缺少特色。
入诗歌所描写的意境,体会诗中所表达的思想感情和情趣。
(3)短文第3段说明写参观游览的文章要条理清楚。
参观游览的文章,一般思路有两种。
一是移步换景。
按照参观旅游脚步的移动,写出一路上看到的各种景物。
这种写法,线路明确,比较好写,但一定要交代清楚方位。
“写游记最难叫读者弄清楚位置和方向,前啊、后啊、左啊、右啊,说上一大堆,读者还是捉摸不定。
”(叶圣陶《黄山三天》)为了给读者一个清楚的方位,写作时一定要先理清自己的思路。
二是分类摹写。
掌握了参观访问的材料之后,给以分类,然后一项一项叙述或描摹,一般可以先总后分。
(4)短文第4段
说明参观游览的文章形式可以自由灵活,语言一定要生动形象。
体裁可以是日记、书信、散文,但仍以散文为主。
从广义上理解,日记、书信也属于散文。
写参观游览的文章语言要优美,要能描绘出参观游览地区的风光特色,要能吸引读者去饱览作者所描绘的山川形胜之美。
写参观游览的文章,笔底要带感情,“观山则情满于山,观海则意溢于海”,要让读者受到感染。
二、文题写作提示
(1)第一题
参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等,自己拟题,写一篇文章。
写小区,要写出它的建筑风格、物业管理,特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。
写商场,要写出它商品的丰富,景象的繁荣,特别要写出它在商品或服务方面的特色,对顾客有特别吸引力之处。
写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。
要有对参观地区全貌的介绍,更要有对参观地区风光特色的描绘,这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
(2)第二题
你曾外出旅游过吗?
哪一处风景名胜给你留下的印象最深?
自由命题,写一篇游记。
如果你外出旅游过,那就从你游览的风景名胜中,挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的,写成一篇游记。
要着眼于那里的风景特色,有山写山,有水写水,有树木写树木,有胜迹写胜迹。
要把那里景物特有的美写具体,写生动,令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过,那就写你故乡的景物。
月是故乡明,水是故乡甜。
家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。
再去观察一次,要努力看出与以往看的不同的地方。
“美是无穷的,正像宇宙是无穷的,人生是无穷的。
”(于敏《西湖即景》)即使是家乡的是一个熟悉的景物,只要努力观察,都会有新的认识,只要细心描绘,都会写出它的特有的美丽之处。
(3)第三题
初一
(2)班全体同学经过讨论一致认为:
学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜,而应使用磁卡,这样既卫生又方便。
请你以初一
(2)班班委会的名义向学样总务处提出建议,仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式,写一份建议书。
建议一般包括四个部分:
标题、称谓、正文和结语。
可参照本册语文课本“建议书”示例。
正文要写清楚提出这一建议的原因:
使用磁卡比使用饭饭菜票,既卫生又方便。
建议能否被采纳,关键在对原因的阐发是否准确与透辟,因而要着力并简要地写好这一部分。
(4)第四题
课外练笔:
写景物观察笔记,注意观察各类景物的特征,并用文字把这些特征准确地表述出来。
这一练习,既是观察能力的训练,也是表达能力的训练,而且是思维能力的训练。
可以指导学生共同观察同一个景物,再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述,看谁表达最恰当、最贴切。
在没有寻得准确的词汇、句式之前,大家都致力于斟酌、推敲的工夫;
在找到了比较满意的语汇表述之后,再进而思考客观景物与主观认识之间是怎样和谐统一起来的。
这是一项既容易激发学生观察与表述兴趣,又容易提高学生观察与表述能力的练习,须要长期实践,坚持不懈。
三、例文及其简评
(1)例文1
晴空下的长江
晴空下的长江,有一种令人说不完的风韵。
三镇广阔的土地上。
站在长江大桥上,长江的风姿和两岸的美景尽收眼底,俯视江面,只见混浊的江水卷着漩涡,打着转儿,仿佛在跳跃、舞蹈,终于孩子似的撒一阵欢,飞快地向东流去。
航标灯在浪花的簇拥下,摇来摇去,可真惬意啊!
一艘艘轮船“呜呜”地鸣着汽笛,在江面上破浪前进,那声声嘹亮的汽笛在长鸣,组成了一曲动人的乐章。
放眼望去,江面上闪耀着金光,时而聚拢,时而散开,莫非是一群快乐的精灵在嬉戏?
远处的江面,停泊着几艘运煤船,船上一堆堆小山闪耀着光泽。
啊,这才是真正的金子——乌金啊!
再往更远处看吧,水天交接处,依
稀可以看到一线山痕,那些从天边驶来和向天边驶去的船只,又不由使人想起“孤帆远碧空尽,惟见长江天际流”的诗句。
再往近处看,长江两岸,龟、蛇二山郁郁葱葱,遥相呼应。
龟山上,高高的电视塔耸入云霄,晴川饭店坐落在绿树环抱之中,显得分外别致;
蛇山上,那“南维高拱”的黄鹤楼金碧辉煌,衬着蓝天、白云、绿树,宛如一幅古色古香的图画。
忽而飞来一群鸟儿,在楼前盘旋,真叫人怀疑那黄鹤又驮着仙人翩然而至了。
我不由想起崔颢的那首《黄鹤楼》,那结尾不是“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”吗?
诗人所描写的烟雾笼罩的长江,是使人忧愁伤感的长江?
我想,他若能目睹如今晴空下的长江,心胸定会豁然开朗,忘掉一切烦恼,写出来的诗句就不会这样凄伤了吧?
(2)例文2
家乡的晚景
晚风吹拂田野,日光洒下余辉。
小路上,几个顽童用柳条扎成圈儿,戴在头上,骑在牛背上,吹着口哨,悠闲地向村里走去。
小河边,老人、小孩正在赶着鸭儿上岸。
长长的竹篙拍击着小面,小孩嬉笑着弯下腰,拾起一块石子向河里投去。
鸭儿扑扑着翅膀,慌慌张张地游来游去,伸长脖子,“嘎——嘎——嘎”地叫着,声音拖得老长。
吆喝声,嬉笑声,鸭叫声,还有村头“嗷嗷”的猪叫声,偶尔间一两声“汪汪”的狗叫声,好热闹,好和谐。
村头小井旁,几位晚归的中年汉子,捧起水来洗一把脸,冲一下沾着泥土的脚,就这样,整天的疲劳便被清新、凉爽的井水冲刷得无影无踪。
悠悠晚风陶醉了,月亮也陶醉了。
啊,家乡的晚景是一首祖祖辈辈唱熟了的,美妙、粗朴、憨厚的歌。
【简评】费颖同学游览了“晴空下的长江”。
天空瓦蓝,云儿雪白,江面上闪耀着金光,黄鹤楼金碧辉煌。
一幅万里长江图,令有心旷神怡。
长江图,弥漫了阳刚气;
晚归图,充满了阴柔美。
作者的足迹清晰,是因为他们的思路清楚;
作者笔下的景物形象生动,是因为他们观察仔细,语言丰富。
张容同学描绘了“家乡的晚景”。
牧童骑在牛背上吹着口哨,老人、小孩赶着鸭儿上岸,中年汉子用清凉的井水冲刷一天的疲劳。
一幅像水墨画似的晚归图,令人流连忘返。
【篇三:
钱塘湖春行教学设计】
《钱塘湖春行》教学设计
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