幼儿活动教程教程教案Word格式.docx
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7
10.12—10.18
第二节幼儿园教育活动模式简介(五)
第二节幼儿园教育活动模式简介(六)
8
10.19—10.25
第三节幼儿园教育活动模式的选择
期中考试
9
10.26—11.1
第一节幼儿园教育教学活动原则概述
第二节幼儿园教育教学活动原则分类
(一)
10
11.2—11.8
第二节幼儿园教育教学活动原则分类
(二)
第二节幼儿园教育教学活动原则分类(三)
11
11.9—11.15
第一节幼儿园教育活动一般方法
第二节幼儿园教育教学活动一般方法的运用技巧
(一)
12
11.16—11.22
第二节幼儿园教育教学活动一般方法的运用技巧
(二)
第二节幼儿园教育教学活动一般方法的运用技巧(三)
13
11.23—11.29
第三节五领域教育活动方法
(一)
第三节五领域教育活动方法
(二)
14
11.30—12.6
第四节幼儿园教育活动组织和引导基本方法与训练
15
12.7—12.13
第五节幼儿园教育活动方法的选择
16
1214—1220
阶段考试
技能考试
17
1221—1227
机动
18
12.28—1.4
19
1.5—1.11
复习
20
1.12—1.16
考试
备注
课时计划
授课班级
08幼师3
授课时间
09.09.3
课型
新授课
第1课时
课题
绪论
(一)
教学方法
讲授
教学
目
标
认知
掌握幼儿教育新观念、幼儿园课程改革、新课程对教师的基本要求
技能
提高教学能力
情感
培养学生热爱教学的情感
教材分析
重点
掌握新观念
难点
应用
关键
掌握教学理念
教具资料
教材
教学环节
教师讲授、指导内容
学生活动
时间
分配
组织教学
导入新课
师生问好:
导语:
进入21世纪以来,全球共同市场的社会化标准使社会的政治、经济、文化、生活等不同领域都发生着深刻的变化,与此同时也带动了教育领域的全球化进程。
社会文化教育随着全球化的进程和改革的不断深入发生着巨大的变化,幼儿教育作为基础教育,在教育观念、课程模式、教法手段、师幼关系等方面呈现出新的内容,实践着改革成果,推动着幼儿教育事业的不断发展
一、幼儿教育新观念
(一)关注生命,促进生命健康发展
未来教育四大支柱—学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。
(二)尊重个性,促进幼儿自然发展
(三)赋予活动新内涵,促进幼儿主动发展
内涵主要是:
活动的对象、活动的实践性、整体性、阶段性、活动的开放性、构建性
倾听
理解
2分
30分
归纳总结
课堂练习
布置作业
(四)利用环境资源,促进幼儿和谐发展
(五)树立科学观念,促进幼儿全面发展
加德纳提出代表幼儿发展不同方面的八种智能结构:
语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能
教育的以人为本
幼儿教育新观念有哪些?
识记
总结
练习
5分
3分
板书设计
教学小结
基本理解教育的以人为本
09.09.7
第2课时
绪论
(二)
掌握幼儿园课程改革
复习:
接着学习幼儿园课程改革
(一)幼儿园课程的概念
(1)幼儿园课程是幼儿园所设科目
(2)幼儿园课程是幼儿园教育活动的计划或方案
(3)幼儿园课程是幼儿园所获得的一切经验
(4)幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的,旨在促进其身心全面发展的历程。
(二)幼儿园课程的特点
1.目标的全面性、启蒙性
2.内容的生活性、浅显性
3.结构的整体性、综合性
4.实施的活动性、经验性
5.特殊性、不可替代性
掌握
10分
(三)幼儿园课程编制的基本原理
1.幼儿园课程目标的制定
2.幼儿园课程内容的选择
3.幼儿园课程的实施
4.幼儿园课程的评价
(四)幼儿园课程改革的价值取向
1.尊重多元化的生成性和个性差异
2.激发课程的生成性和开放性
3.凸显幼儿全面和谐发展
幼儿园课程改革
15分
掌握基本概念、原理
09.09.9
第3课时
新课程对教师的基本要求
(五)新课程内容简介
1.生成课程2.本土课程3.发展课程
4.生态式融合课程5.生活课程
6.开放课程
三、新课程对教师的基本要求
(一)要“爱”
(二)要“新”
(三)要“变”(四)要“广”
(五)要“活”(六)要“能”
(七)要“创”
新课程对教师的基本要求有哪些?
20分
25分
绪论(三)
掌握新课程内容
09.09.14
第4课时
了解制定幼儿园教育目标的目的及意义
提高教育教学能力
培养学生热爱教学情感
掌握意义
运用
幼儿园教育目标是以国家的教育方针规定的教育总目标为宗旨,以幼儿园人才培养目标为依据,针对幼儿园实际,制定切实可行的目标。
幼儿园教育目标是涉及朝什么方向、将幼儿培养成什么样的人的问题,事关百年大计,至关重要。
一、教育目标指明幼儿健全发展的方向
二、教育目标指导着有幼儿园教育的全过程
三、教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
制定幼儿园教育目标有什么意义?
制定幼儿园教育目标的目的及意义
二、教育目标指明幼儿健全发展的方向
掌握制定幼儿园教育目标的目的及意义
09.09.16
第5课时
了解形成幼儿园教育目标的内容及依据
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。
幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务,提高幼儿园教育质量的重要指导思想,国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
一、幼儿园教育目标内容
(一)教育任务上看
幼儿园教育任务是人的合理素质与教育构成要素的综合反映。
1.幼儿园对幼儿实施保育和教育
以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织,因此,幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展,来体现自身的社会价值,为社会主义建设服务。
2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件.
幼儿园不仅是一个教育机构,也是一个社会福利机构,负有为在园幼儿家长服务的任务。
幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而
回答
子女无人照顾的问题。
新时期幼儿园双重任务的特点
随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。
1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。
国家提出了“科教兴国”的战略决策,这一切使教育面临前所未有的挑战。
幼儿教育必须从素质教育人手,对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革,否则,幼儿园是难以跟上时代的步伐,使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。
2.为家长服务的范围不断扩大
在新的经济社会形势下,幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。
客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、牛活方面的特点和需要。
3.家长对幼儿教育认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量
幼儿家长通过耳闻目睹,对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。
他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好,更希望孩子能接受好的教育,幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。
提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。
幼儿园只有教育质量高,才会生源充足,家长满意,获得良好的社会效益。
(二)从教育目标看
(三)从发展方向看
五大领域的教育目标:
健康目标、
语言目标、
社会目标、
科学目标
艺术目标
二、幼儿园教育目标依据
(一)相关政策法规
(二)反映社会的要求
(三)遵循教育的总目标
(四)符合幼儿生理、心理发展的需要
幼儿园教育目标内容有哪些?
依据是什么?
小组讨论
归纳
形成幼儿园教育目标的内容及依据
能够理解并掌握
09.09.21
第6课时
掌握幼儿园教育目标的结构及体系
培养学生热爱教育的情感
一、组成以多层次为标志的目标结构
(一)将教育目标转化为幼儿发展目标
(一)分解幼儿发展的水平目标
(三)确定学期、月和具体活动目标
二、构建以目标为核心的教育体系
(一)围绕目标选择教育内容
(二)围绕目标确定教育形式
1.个体活动2.小组活动3.集体活动
(三)通过一日活动实现教育目标
生活活动、游戏活动、体育活动、教学活动
幼儿园教育目标构建怎样的体系
22分
一、组成以多层次为标志的目标结构
掌握结构及体系
09.09.23
第7课时
第一节幼儿园课程模式的概述
讲授法、讨论法、直观法、归纳法
知识目标:
掌握课程模式内涵及依据
能力目标:
培养学生分析和解决问题能力。
培养学生在今后工作中的实干精神。
课程模式依据
课程模式概念
掌握模式
师生问好
幼儿园的教育目标的意义及依据
•
了解教育目标的意义及依据的作用
确定课程模式
一、幼儿园教育活动
1.概念
广义:
指幼儿园中全部教育活动的总和。
狭义:
指一定时间内(一次或几次)进行的教与学的活动。
幼儿园教育活动的特点:
(1)启蒙性
(2)生活化
(3)游戏性
(4)活动性
(5)潜在性
举手回答
倾听
课后作业
二、幼儿园教育活动模式
1.模式概念
一般指可以作为范本、模本、变本的式样。
(一)教育活动模式与课程
(二)教育活动模式与教育方法
三、建构幼儿园教育活动模式的基础
1.教育理论基础
2.教育观念
3.课程论
幼儿园教育活动模式
幼儿园教育活动有哪些模式?
幼儿园课程模式的概述
二、幼儿园教育活动模式
掌握幼儿园课程模式的概述
09.09.26
第8课时
了解幼儿园教育目标的贯彻及实施
培养学生热爱教育教学的情感
掌握贯彻教育目标的方法
运用方法
掌握方法
教材
一、立足培养幼儿的社会适应性
幼儿社会适应能力,是个体与社会的共同需要相结合,产生某中生长点,从而形成与发展起来的,这种形式与发展,一般通过两种形式
(1)将社会的需要吸收同化为幼儿自身的需要
(2)在幼儿自身需要与社会的要求不一致时,经过自我调整,使幼儿个体的需要顺应社会的需求
二、坚持教结合的方向性
(一)幼儿生长发育需要精心保育与教育
回答
分析
(二)幼儿心理发展水平需要成长照料
(二)幼儿园集体生活需要保教并重
三、促进幼儿全面发展
(一)明确五大领域的指导要点
1.健康
2.语言
3.社会
4.科学
5.艺术
(二)全面实施素质教育
四、注重幼儿个性的培养
五、事实创新教育
如何贯彻实施幼儿园教育目标
理解
8分
掌握理论基础没有实践经验
09.10.10
第9课时
第二节幼儿园教育活动模式简介
(一)
讲授、练习
了解幼儿园教育活动模式—单元教育活动模式
80年代初我国幼儿教育的改革,在“活动教育课程模式”的实验探索中拉开了序幕。
十几年来,陆续发展了许多学前教育的课程模式,下面我们将有选择的介绍几种对我国幼儿教育有重要影响的幼儿园教育活动模式。
一、单元教育活动模式(整个教学法)
(一)单元教育活动模式的提出
(二)单元教育活动模式的建构
1.单元教育活动模式的内容
2.单元教育活动模式的课程结构
3.单元教育活动模式的课程实施
(三)对单元教育活动模式的评价
(四)单元教学模式活动借鉴案例
整个教学法
单元教育活动模式
案例
1分
21分
(一)单元教育活动模式的提出(三)对单元教育活动模式的评价
(二)单元教育活动模式的建构(四)单元教学模式活动借鉴案例
掌握整个教学法
09.10.
第10课时
第二节幼儿园教育活动模式简介
(二)
了解幼儿园教育活动模式—分科教育活动模式(分科教学)
接着学习幼儿园教育活动模式
二、分科教育活动模式(分科教学)
(一)分科教育活动模式的理论基础
(二)分科教育模式的建构
1.分科教育的课程目标
2.分科教育的课程实施
(三)对分科教育模式的评价
1.初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系
2.更新和充实了教育教学内容
3.建立了完整的分科教育模式
(四)分科教育的活动案例
分科教学
分科教育活动模式有哪些?
案
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- 幼儿 活动 教程 教案