第五单元第5课时8与9加减法练习课教案Word下载.docx
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3.谁能根据上面同学的回答,用完整的话说说图意呢?
学生汇报:
草地上左边有4只兔子,右边有2只兔子,一共有几只兔子?
教师讲解:
要求一共有几只兔子?
我们在图上用一个新的符号来表示:
它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思呢?
(就是把两边的兔子合起来,一共、总共的意思,并用手势表示。
)还有一个新朋友:
“?
”,表示什么意思呢?
就是提出问题,表示是多少?
画上大括号下面再写“?
”表示把两边的兔子合起来一共有多少只兔子。
4.谁能用学过的知识解决这个问题呢?
生解答:
4﹢2=6(只),(师板书)
草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?
这里的4、2、6分别表示什么?
生汇报:
左边有4只,右边有2只,问总共有多少只,就要用加法,所以4+2=6只。
三、巩固练习,内化提高
1.46页做一做《企鹅图》
同学们真聪明,不仅认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还会解决实际问题了。
企鹅宝宝也想考考大家,瞧!
它们来了,谁来说说企鹅宝宝提的是什么问题呢?
出示大括号、在大括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群企鹅宝宝合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只企鹅宝宝。
提问并指名回答:
大括号表示什么?
只”表示什么?
谁能完整地回答图中告诉了什么?
求什么?
你能解答吗?
要求全体学生在练习本上列出算式。
(请一名学生回答,教师板书算式)
为什么要用加法计算?
(要把2只和5只企鹅合起来,求一共有多少只企鹅,用加法计算。
)
2.48页《金鱼图》
出示大括号,在大括号下面写“?
”条,提问什么意思?
谁能完整地说出图里告诉了什么?
学生把书中的填写完整。
(生答师板书算式)
四、回顾整理,拓展提升
1.出示课件《五角星》和《小蝌蚪》图片。
请学生说明大括号,问号各表示什么意思?
完整表达题意,并列式计算。
2.出示《母鸡带小鸡》图片。
请学生提出问题,一共有多少只鸡?
可以用今天的哪两种符号表示?
应该怎么画?
要求学生列式并解答。
教师提示根据6的组成,此题可以列出两种算式。
3.同学们通过认真学习,这节课又收获了新知识,掌握了新本领,还会运用所学数学知识解决生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:
板书课题:
6、7的加减法的应用。
五、课堂小结
这节课你学到了什么?
板书设计
6、7的加减法的应用
大括号:
表示把两部分合起来,一共的意思。
?
问号:
就是提出问题,表示是多少,是几。
把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。
4+2=6(只)
教
学
反
思
第六课时:
6与7的加减法的应用
(2)
教科书第47页及做一做。
1.使学生进一步认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。
2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
3.通过本节课教学,让学生体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。
用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义。
生:
小棒或学具卡
1、复习旧知,导入新课。
1.看谁算得又对又快
7-4=5-1=2+5=6-2=
2+3=6+0=4-2=4+3=
2.猜谜语
绿衣小英雄,田时捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
(谜底:
青蛙)现在勤劳的小青蛙在河里玩耍,(出示插图,导入新课)。
2、探索交流,解决问题。
学习减法应用题
1.(出示47页情境图),请同学们用自己的话说一说图意。
请一位学生提出数学问题,全体思考。
2.教师提问:
这里的大括号表示什么?
”又表示什么?
学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?
”表示还剩几只青蛙)
3.教师:
要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎样计算呢?
学生汇报列式,教师板书:
7-2=5(只),并要求学生将教材47页的黄色部分的空格填写完整。
4.师:
同学们我们刚才是用什么方法计算的?
生:
减法。
师:
这节课我们继续学习6和7的加减法的应用。
(板书课题,学生齐读)
5.解决这个问题你为什么选择用减法?
从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算。
6.用小棒摆一摆,说明问题。
3、巩固练习
1.学生独立完成课本47页“做一做”,然后同桌互相说一说自己的想法。
一共有6只企鹅,右边有4只,左边有几只企鹅呢?
6-4=2(只)
对比昨天学习的《企鹅图》,说一说与今天的有什么不同?
使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。
2.课件出示48页的《苹果图》
请同学们仔细观察图片,认真思考这里的大括号和问号分别代表什么意思?
请几位学生结合图画内容试着说说看。
鼓励全班学生看图完成算式
4、拓展提升
1.出示铅笔和桃子图画。
请学生用最快的速度列式并解答。
(小组比赛)
2.课件出示达标题。
船舱里还有几人?
6-2=4(人)
房子里有几只兔子?
7-5=2(只)
如有困难,教师要适当引导。
3.出示小兔子图片,巩固6与7的加减法的应用。
4+2=6(只)7-1=6(只)
五、全课小结
今天你学到了什么?
我又遇到了“大括号”和“问号”,并且知道了它们的意义,还学会了根据问号的位置来确定列式方法,同时还学会了从生活中发现数学问题。
同学们的收获真不少,只要你有一双爱观察的眼睛,生活中处处都有数学问题。
让我们在数学的海洋里遨游吧!
6和7的加减法的应用
从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算
7-2=5(只)
第七课时:
6和7加减法的练习课
教科书第48、49页练习十部分习题。
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算7以内的加减法。
2、结合图画进行加减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、培养学生自己找信息,提问题,解决问题的能力。
巩固7以内的加、减法计算。
利用7以内的加减法解决问题。
一、基本训练
1.我会算
7-3=6-1=2+5=5-3=
3+3=7-5=3+4=6-4=
0+6=7-7=5+0=2+4=
(学生口答)
2.按顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )67
7()5 ( ) ( ) 2 1
3.数的组成
□ 6 □ 7
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、练习十的第2、3题。
第2题巩固7以内的加减法计算。
第3题是在“盖点子”的活动中练习被减数是6或7的减法,加深学生对“求部分”问题的认识。
教师可点生回答,也可开火车。
2.练习十的第4题,要求学生看清题目,读懂题意后列式计算。
点生回答,师予以纠正即可。
3.练习十的第5题,利用“夺红旗”游戏的形式训练学生正确、较熟练的计算7以内的加减法。
4.练习十第6题,呈现多个要解决的问题,要求学生尝试独立看懂图意,说出要解决的问题并能正确解答。
3、巧学妙招
大括号,小括号,在一起,我会算。
小问号,在中间,求一共,用加法。
小问号,在一边。
求部分,用减法。
4、全课小结
今天同学们有什么收获呢?
教学反思
第八课时:
8和9的认识
教科书第50、51页内容及练习十一第3题。
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2、会读、数、写8和9,知道9以内数的顺序,并会比较它们的大小。
3、知道8、9的序数含义。
培养学生初步收集处理信息的能力。
4、结合8和9的学习,培养学生热爱劳动,爱护花草树木的意识。
8和9在自然数中的排列顺序,
正确读写8和9。
多媒体课件、圆片、三角形等
一、联系生活,谈话引入
学校里开展“热爱自然,保护环境”的主题活动,孩子们干得热火朝天啊!
当你来到这样一个校园里你有什么感觉呢?
(课件出示主题图)
二、探究新知
1、8、9的基数含义
(1)师:
在这美丽的校园中你都发现了什么?
有什么数学信息呢?
学生自由发言:
(1)有8个学生
(2)有9盆花(3)左右两边有8棵树。
。
教师引导学生看图片时,可从前往后或者从左往右观察,这样不容易漏掉。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有:
A.学校两旁有8棵树。
B.花坛里有8朵花。
C.黑板上有8个字:
热爱自然,保护环境。
D.黑板下摆放着9盆花。
E.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
F.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
(2)摆学具。
大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形,自己动手摆一摆。
看能摆出什么图形?
2、8、9的顺序
让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。
问:
再拨一颗是几颗?
(8颗)8颗珠子再拨一颗是几颗?
(9颗)
通过拨珠子,你有什么发现?
生1:
7的后面是8,8的后面是9。
生2:
9的前面是8,8的前面是7。
师小结:
同学们真聪明,发现了这么重要的问题。
(课件出示直尺图)
你能快速地把缺的数字填在括号里吗?
请试着填一填。
3、比较7、8、9的大小
现在请大家把书本打开,翻到第51页,运用你发现的知识,来解决书上的问题。
(出示点子图。
(1)让学生观察点子图,
怎样很快数出点子数?
看你能发现什么?
同桌交流可能会说出:
(1)我发现三张点子图上的点子数都不一样
(2)我发现右边的点子数最多(3)我发现点子图是从左到右每次多1个,从右到左是每次少1个(4)我还发现9比8大,7比8小……
(2)比较7、8、9的大小
()()()
请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的“<”“>”来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种:
7<88<97<9
8>79>79>8
4、8、9的序数含义
(课件出示12生肖中的前9个小动物的图片,要求学生把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子。
引导学生区别8、9的基数意义和序数意义。
5、教学8、9的写法
教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9,边写边要求学生注意起笔处,运笔要圆滑,学生随着老师做书空练习。
同学们观察8和9分别像什么?
(8像葫芦,9像气球)
请学生自己描书中田字格中的虚线巩固8和9的写法。
三、课堂练习:
1、完成练习十一第3题。
2、按从1到9的顺序连线。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
你发现生活中,8和9还可以表示什么?
第九课时:
8和9的分与合。
教科书第52页及做一做。
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8和9的组成
多媒体课件、小棒、圆片等
一、复习导入
1、复习旧知。
(1)教师提问。
上节课大家一起学习了什么知识?
(认识了8和9.)
前面已经学习了哪些数的分与合呢?
(2、3、4、5、6和7的分与合)
出示课件巩固复习并填数。
2、导入新课。
今天我们一起来探讨8、9的分与合。
(板书课题:
8、9的分与合)
二、新知探索
1、探索8的分与合。
(1)教师出示课本第52页8颗小星星图片,要求学生分成两组,看看有几种分法?
(2)请学生应用准备好的学具(8根小棒代表8颗星星),分两组,在小组里摆一摆,然后交流汇报,(学生汇报时,教师可动画演示学生的分法。
(3)引导学生思考能用什么办法记住每一种分法?
方法一:
按顺序来分,8可以分成1和7,八可以分成2和6,以此类推。
方法二:
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
教师强调:
8可以分成7和1,反过来8也可以分成1和7.
8可以分成6和2,反过来8还可以分成2和6,以此类推。
(4)同桌互动拍手游戏。
我拍1
我拍7
生1生2齐说:
1和7组成8...
2、教学9的分与合。
(1)请同学们拿出9个圆片,按顺序地分一分。
(2)学生动手操作时,要求边摆边说。
教师巡视,指导。
(3)请一位学生将分的过程在展示台上演示给全班学生。
(4)同桌之间相互说一说自己摆的结果。
(4)询问学生从9可以分成1和8,可以想到与之对应的另一种分法吗?
(5)教师小结,并带领全班学生齐读。
(6)要求学生将课本52页9的分法填写完整。
三、巩固练习
1.课本52页“做一做”第1题。
学生填书汇报,教师出示课件集体订正。
2.课本52页“做一做”第2题
3.开火车游戏巩固8与9的分与合。
(1)教师引导学生先看图中的表格,然后回答,
8
3
4
2
1
(2)观察花盆中的叶子,然后说9的组成。
4.猜一猜。
(1)5和4组成我。
(9)
(2)我是8前一个数。
(7)
(3)我是最小的数。
(0)
(4)我添1就是7.(6)
(5)7添1就是我。
(8)
4、知识拓展
1.阿拉伯数字的由来。
2.巧学巧记:
八四四,九一八,勤剪指甲长刷牙。
八一七,九二七,吃饭细嚼别着急。
八二六,九三六,瓜皮果壳别乱丢。
八三五,九四五,有痰不要随地吐。
图文题,找信息,确定方法来解题。
同学们今天有什么收获呢?
你们学会8与9的组成了吗?
8和9的分与合
第十课时:
8和9的加减法
教科书第53页及练习十一第8题。
1.能根据一幅图写出相应的加法算式和减法算式,进一步感受加减法之间的联系。
2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
多媒体课件、圆片等。
一、复习旧知
1.我会算。
2+5=1+4=6-1=0+3=
4-0=3+3=6-4=7-2=
(巩固7以内加减法)
2.水果后面藏着几?
(课件出示)
复习8与9的分与合
2、探究新知
同学们已经学习了6和7的加减法,今天我们接着来学习8和9的加减法。
(板书课题)
(1)出示笑脸图片,教学8的加减法。
1.要求学生根据图片,提出数学问题。
(1)有5个笑脸,又来了3个笑脸,一共有几个笑脸?
谁来列式帮他解决?
5+3=8(个)3+5=8(个)
为什么要用加法?
求一共有几个笑脸,就是要把他们合起来,所以用加法计算。
(2)一共有8个笑脸,其中5个笑脸是红色的,粉色的笑脸有几个?
学生解答:
8-5=3(个)
还可以怎么问呢?
一共有8个笑脸,其中3个笑脸是粉色的,那么有几个笑脸是红色的?
8-3=5(个)
2.师:
我们根据这幅图片,列出了几道算式?
(4道)
几道加法算式?
几道减法算式?
3.师:
同学们先观察两道加法算式,有什么特点?
(让学生体会两个数相加时,调换两个数的位置得数一样)
观察两道减法算式,你有什么发现?
(总数不变,减去其中一部分,就是另一部分)
4.询问学生你是怎么计算的?
(进行8的加减法计算时应用8的分与合方法较简单。
(2)课件出示9根小棒的图片,教学9的加减法。
1.要求学生认真观察图片,小组合作列出两道加法算式,两道减法算式。
2.教师板书算式,并请小组成员汇报自己是怎么想的。
(同一幅图片,观察角度不同我们既可以列出两道加法算式,也可以列出两道减法算式。
(三)完成课本53页的填一填。
6+2=2+6=6+3=3+6=
1.让学生体会“两个数相加时,调换两个数的位置得数一样”
8-2=8-6=9-3=9-6=
2.让学生体会“总数不变,减去其中一部分,就是另一部分”
有什么好办法能很快地算出得数呢?
(引导学生应用9的组成能很快地算出得数。
(四)想一想
1.4+4=8-4=
2.教师小结。
(4和4合成8,或者8可以分成4和4,只能写出一个加法算式和一个减法算式,其余关于8和9的分与合都能写出相应的两个加法算式和两个减法算式。
1.教材53页“做一做”第1题。
(巩固8和9的加减法,提示学生应用8和9的组成可以帮助我们又对又快的计算出结果。
2.填写53页“做一做”第2题。
引导学生观察花盆里的花朵数时要认真,区分8和9的各类组成。
3.完成练习十一第8题转一转。
及时巩固学生本节课所学习的8和9的加减法。
要求学生做“数学转轮”的比赛时要把握时间,比一比谁能在规定的时间转完并全对。
4、课堂小结
同学们这节课我们学习到了哪些知识?
你能和大家分享吗?
第34课时
第十一课时:
8、9的加减法的练习课
教科书第54页—56页练习十一的部分习题。
1、理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算9以内的加减法。
2、在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理,学会应用。
3、在活动中体验成功的快乐。
理解加减法的含义,能够正确理解图意,写出相关的算式,并能够熟练地口算9以内的加减法。
理解算理,学会应用。
1、基本练习
1.看谁算的又对又快。
2+6=4+5=8-4=7+2=9-5=2+7=
8-3=3+6=7+1=9-3=9-4=8-7=
(巩固9以内的加减法)
2.出示练习十一第1题。
按0-9的顺序连线。
(出示小猫钓鱼图片)
(巩固9以内各数的顺序,可用动画演示连线的过程)
3.练习十一第2题,第3题。
小狗和小兔玩游戏,学生解决这道题时可能会出现一对一对的数,也可能分开一个一个的数,都是正确的。
让学生先数,然后填空,最后比较。
2、巩固练习
1.互动游戏。
(教师举起数字卡片8)
我说1生:
我说7
师生齐说:
1和7组成8,以此类推。
2.生生之间比赛说9的组成,看谁记得最熟练。
3.练习十一第4题。
(填表巩固8与9的分与合)
4.练习十一第5题找朋友。
(帮助学生复习8和9的组成)
3.练习十一第6、10、12题
进一步巩固8和9的加减法,要求学生独立完成,教师巡视。
对于12题让学生先观察两列算式的特点,然后通过计算体会“一个加数不变,另一个加数不断变化,和也随之变化;
减数不变,被减数不断变化,差也随之变化“
3、拓展练习
完成练习十一剩余各题。
四、归纳梳理
这节课我们练习了9以内的相关知识。
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