语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计方案Word文档格式.docx
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2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习目标
1、能正确读认14个生字新词,以及学会多音字“脉”。
2、能有感情朗读课文,在读中体会感受非洲独特的美。
3、能领悟“总——分——总”的写作结构和首尾呼应的写作方法,并在以后的习作中运用。
学情分析
五年级下学期的学生,对于阅读已经掌握了一定的方法,也具备一定的思维和理解能力。
对于这样的自主阅读课文的教学,老师只要适时适当的点拨,启发引导,就可以完成教学的任务。
重点、难点
教学重点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点:
感受非洲独特的风情与文化,领悟文章的表达方法。
教与学的媒体选择
多媒体计算机、投影
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
情景导入
2
检查预习,整体感知
3
再读课文,梳理文脉
4
走进非洲,感悟风情
5
总结全文
6
布置作业
教学活动详情
教学活动1:
一、情景导入
活动目标
通过谈话引入,激发学习兴趣,导入新课,引导学生走进文本。
解决问题
通过直观的形象,激发学生学习的兴趣
技术资源
课件展示课题,电子白板展示非洲的彩色世界,让学生走进彩色的非洲,让学生感受不同与以往认识的非洲的另一面——彩色的美,激发学生学习的兴趣。
常规资源
在黑板上板书课题,“彩色”用红色笔书写,突出其色彩美。
活动概述
一提到非洲,大家马上会想到什么?
非洲在你们的印象中是怎样的呢?
(非常炎热、贫穷、落后、疾病)可是,有位作家彭仁在游览、参观了非洲的许多国家之后,他用了这样一个词来形容非洲——彩色。
大家都很好奇吧?
这节课,就让我们跟随着作者一同走进《彩色的非洲》,去感受作者眼中不一样的非洲风情。
2、齐读课题——彩色的非洲
教与学的策略
将课题的每一个字用彩色的艺术字出现,配上一幅开满小花长满绿草的美丽的大自然的图片,这样有利于学生抓住题眼——彩色,集中精神,更便于学生迅速投入到学习状态之中。
反馈评价
充分发挥了现代教学技术手段的优势,激发想象,学生产生了浓厚的兴趣,迅速进入了最佳的学习状态。
教学活动2:
通过各种方式的读及学习方法,会读会认本课生字,学习多音字“脉”。
认读写生字,积累四字词,学习多音字。
课件出示生词,让学生在读、认中学会记和书写。
生字卡片、课件
昨天,你们都预习了课文,下面就先来检查你们对生字新词的掌握情况(两组轮读PPT里的词语,掌握多音字——脉:
脉搏与含情脉脉)
通过课件出示带拼音的生词,让小老师带读,让学生有一个初步的印象,全班跟读,照顾到学习困难的学生,注意“斑斓、巨蟒、红沙瓤、篝火、天穹”的读音和认清“斓、蟒、瓤、篝、穹”的字形写法,解决了难点。
去掉拼音再读,检查学生认读情况,让后抓住难写的字学习,突破难点,学习更有效果,最后学习多音字。
这一教学活动的设计把主动权交给学生,更好发挥学生的自主性。
教学活动3:
通过课件出示自学要求,找出表达作者游览非洲后真切感受的两个句子,引导学生把握文章主要内容。
梳理文章的条理,把握文章主要内容,感受非洲是怎样的一个彩色的世界。
课件出示自学要求,通过抓住作者的两个真切感受的句子划分段落,梳理了文章的条理,把握文章的内容。
课文、投影
1、游历了彩色的非洲,作者又有着怎样的感受呢?
请同学们自读课文,用“”画出表达作者的真切感受两个句子。
2、读一读这两个句子,你发现了什么?
(从标点符号,我们发现这两个句子都是感叹句,表达出了作者对非洲的赞叹之情;
首尾呼应,与课题照应)
3、指导朗读。
4、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?
请大家快速默读课文,读后交流。
(课件出示,完成填空)学生汇报,教师板书
5、同学们找的真迅速,读了这些句子,能说说课文的结构吗?
(总—分—总)
6、作者在写作的过程中,是通过哪些句子把这五方面连接起来的?
找出这些句子。
(课件出示过渡句)
7、说说这些句子在文中起什么作用?
(承上启下,过渡作用)课件出示
在浏览课文的过程中,帮助学生梳理条理,然后引导学生从文章的中心句,理清文章的脉络结构,把握课文的主要内容。
引导学生找出文中表达作者游览非洲后的真切感受的两个句子,在浏览课文中,把握整体,在老师的引导下,梳理条理,了解文章的主要内容,学生掌握了另一种概括文章主要内容的方法,照顾到全班学生。
充分调动学生说话的积极性,概括能力也得到提高。
教学活动4:
通过“板块一:
赏读自然景观”的学习,感受:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
“板块二:
悟读人文景观”的学习,感受:
啊!
非洲,好一个多彩多姿的世界!
体会作者对彩色的非洲的喜爱和赞美之情。
体会作者对彩色非洲的喜爱和赞美之情写具体的。
根据学生的交流可以随机出示要品读的句段,并可在页面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,学生能与老师进行讨论,可以及时修改错题,可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学,充分发挥起师生间教与学的互动性,从而也更能体现学生的自主性学习。
学生找到的语句子、语段。
板块一:
赏读自然景观
1、此刻,假如你是一名游客,来到了美丽的非洲,你会被哪一方面彩色的自然景观深深吸引了?
请用横线划出你觉得写得最美的句子,在四人小组内交流自己喜欢的原因。
(在四人小组内交流学习)
2、我们先来看看彩色的“自然景观”,在这一部分中,哪些句子你觉得作者写得特别美?
3、交流。
我觉得……最美,我想拍彩色的植物世界(骄阳、蓝天、动物世界)。
4、老师也觉得这几句话,美极了!
可是,为什么这么美呢?
我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子:
(1)芒果树开的是星星点点的白花……一片霞
a我们先一起把这句话朗读一遍
b改句子:
如果我把这句话改成这样,你们觉得好吗?
(课件出示:
芒果树开的白花,仙人树开的是黄花,玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵,火炬树绽开的花朵非常多,火红火红的。
)
c提问:
星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的?
(很小,很零散的),那么金灿灿呢?
(仙人树花的黄不是一般的黄,是金灿灿的,把黄色写具体了,也就写生动了);
高擎着玉杯,一颗似一团火,一排似一片霞呢?
(用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密)。
6、这么美的句子,我们怎么能不好好读一读呢?
师生合作朗读:
植物世界是彩色的,那是因为除了沙漠之外的非洲大地,生接——繁华似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。
师——而非洲的花之所以多,是因为,生——那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。
师——芒果树开的是——,生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
师——到了开花季节,生——一条条街道,都成了彩色的长河。
师——人在街上走,生——就像置身于花海深处。
总结:
是啊,白的,黄的,红的,紫的……。
这真是一个(生:
色彩斑斓)的世界啊!
(2)可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读,提问:
我觉得这句话作者也写得非常棒,你们知道为什么吗?
(引导:
点红一万四千多种,只有……才,作者为什么要用上这几个词?
b总结:
这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到,其他地方是看不到的,而且这些蝴蝶有一万四千多种,并不是五千多也不是两万,这说明了作者用词?
(精准)
c寻找。
这样的词在接下来的句子中还有体现,我请一个同学接着往下朗读,其他同学找到了就马上举手,看谁眼睛最亮?
(仅仅、几千种、单单、几百种、凝固)
d齐读。
这么好的句子我们一定要积累起来,我们一起把这段话朗读一遍。
e过渡:
除了蝴蝶,作者还写到了许多动物,有七彩的巨蟒(图片),黑白相间的斑马(图片)……非洲还有世界上最大的野生动物园。
非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,这也是我们要学会的一种写作方法。
板书:
详略得当
f总结:
从刚才的学习中,我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫,所以说,这真是一个(生接:
(3)小结:
此时,你从作者的笔下感受到非洲是一片怎样的土地?
句式说话:
非洲真是一个的世界!
(生机勃勃,充满生命力)
同学们之所以能感受到非洲这个生机勃勃、充满生命力的彩色世界,正是因为作者展开了丰富的想象力,运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
板块二:
悟读人文景观
1、过渡:
看完了非洲彩色的“自然景观”了,那么非洲的日常生活和艺术中,哪些让你印象深刻呢?
如果你是带领我们的小导游,你要如何为我们介绍呢?
请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
2、学生解说。
老师适当补充。
(1)彩色的日常生活(图片展示:
五彩斑斓的服装、餐桌、住房),非洲人的吃穿住都是七彩的,这真是一个五彩斑斓的世界啊!
(2)彩色的艺术(课件出示非洲绘画、工艺品图片),在这些彩色的艺术中,非洲舞蹈又是其灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
我们一起来看看。
(课件播放非洲舞蹈视频)。
怪不得作者说——学生朗读:
如果你有幸参加他们的篝火晚会……。
活力。
师:
这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。
这真是一个五彩斑斓的世界
3、悟读彩色的非洲人:
自15世纪开始,葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国相继入侵非洲,在非洲进行了长达500多年的殖民统治。
从此,非洲大地上烽烟四起,民生潦倒。
直到1990年3月21日,非洲纳米比亚独立,才全部结束殖民者在非洲的统治。
欣赏完这些图片,看了这段文字,你感受到非洲人民怎样的性格特点与生活态度?
(非洲艺术的热情奔放、非洲人民乐观开朗、富于活力的性格,对生活充满激情。
充分挖掘文本,多方面寻找想象的突破口,创设情景,让学生一边阅读有关展现“非洲是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”的句子、语段,一边想象画面,赋予了学生无限的思考空间。
学生的想象精彩纷呈,感同深受,仿佛看到了跟着作者的步伐走进了彩色的非洲,感受了非洲的自然美与人文情。
这部分教学基本以学生感悟、朗读、想象为主。
通过教师范读、引读,学生各种形式的读,帮助学生展开想象,使他们真切的感受到非洲的彩色世界,以及作者对彩色非洲的喜爱和赞美之情。
播放色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观的图片,让学生一边阅读描写非洲的“色彩斑斓”和“多姿多彩”的段落,一边想象画面,赋予了学生无限的思考空间。
在品词品句中,既感受到非洲是个彩色的世界,也体会到如何在从“自然景观”和“人文景观”两方面表现非洲的“色彩斑斓”和“多姿多彩”这一“彩色”的特点,把文章写得细致柔美。
教学活动5:
总结本文章的写作方法
再次引出本文的两个中心句子,引导学生领悟作者在本文中所运用到的写作方法。
播放图片,启发想象。
课文、课件
1、导语:
这五彩斑斓的自然景观,这热情洋溢的七彩生活。
难怪作者发出了这样的感叹:
2、学生朗读这两个感叹句:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
”
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
。
3、总结文章的写作方法:
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全
文的方法,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者
对非洲风情文化的赞美之情。
(总——分——总)
(2)课文巧用过渡段,不仅条理清楚,层次分明,过
渡也十分自然。
(3)语言生动优美,作者联想丰富。
引导学生通过再次朗读表达作者感受的两个句子,领悟作者如何围绕中心组织材料,运用总分总的结构,首尾呼应、过渡句(过渡段)的写法进行叙述,以及在布局谋篇上的独匠用心,鼓励学生以后在作文时可以运用这种方法。
通过本文的学习,学生掌握了如何围绕中心组织材料,运用总分总的结构,首尾呼应、过渡句(过渡段)的写法进行写景的作文。
教学活动6:
激发学生读同类型文章的兴趣
向学生推荐同类型的课外书。
多媒体
课件、两本课外书《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。
推荐阅读:
学完了这篇课文,每个人的心中都会留下非洲的彩色印记,如果大家还想对非洲有更多的了解,请同学们课后读读《非洲地理杂志》、《非洲之旅》这两本书吧!
向学生推荐同类型课外书,激发学生的阅读兴趣。
学生很有阅读的热情。
评价量规
在小学语文教学过程中积极运用信息技术,促进信息技术与学科整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学习的学习方式,教师的教学方式和师生的互动方式的变革,提高课堂效率,这是语文教学的必然趋势。
利用信息技术优化语文阅读课堂教学,可突出重点,突破难点。
《彩色的非洲》的教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,体会作者对非洲的赞美之情。
引领学生为之欣赏文字之美,深入地品读课文,回味课文,再现课文,表达课文,理解课文。
在“了解非洲是一个色彩斑斓的世界”时,交流过程中利用信息技术,根据学生的交流可以随机出示要品读的句段,并可在页面上进行标注、画图,展现知识形成的过程,学生能与老师进行讨论,可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学,充分发挥起师生间教与学的互动性,从而也更能体现学生的自主性学习。
学生在学习语文的过程中难点突破了,重点突出了,学习语言也才能读得深、读得透、读得明。
这样才能把语言训练落到实处。
其它
参考书
《语文课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》、《教师教学用书》
《彩色的非洲》
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- 彩色的非洲 语文 人教版五 年级 下册 彩色 非洲 教学 设计方案