幼儿园家长进课堂幼儿园家长课堂感想Word文档格式.docx
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我们对老师在教育和管理上没有意见,对老师的工作支持和理解,在孩子身上也看到了很大的进步,我们作家长的很欣慰,在这里对老师们说声:
辛苦了!
感谢老师对孩子的培育,学期中孩子在很多方面都有很大的进步,家长会上老师对孩子的评价很真实,正确反映了孩子的不足之处,有待于我们家长更应该关心孩子的成长,让我们共同进步吧。
幼儿园元宵家长进课堂活动方案
幼儿园元宵家长进课堂活动方案
活动时间:
年月日上午
活动地点:
本班
活动名称:
大家一起过元宵
活动目标:
1.了解元宵节的风俗习惯,感受元宵节的气氛。
2.体验猜灯谜的乐趣、
活动准备:
彩色谜语纸、音乐《卖汤圆》、幼儿已有经验等
活动过程:
一、导入欣赏音乐《卖汤圆》
t:
你们听,这是什么节日要来了呀?
小结:
没错,那么热闹的音乐,就是元宵节要来啦!
今天我们就请来了几位家长给我们介绍介绍元宵节。
二、介绍元宵节
1.了解元宵节
重点提问:
你知道元宵节是几月几号吗?
元宵节是正月十五!
那你们知道元宵节,我们要做些什么事情吗?
原来呀我们元宵节有很多要做的事情!
包汤圆,吃汤圆。
做兔子灯、元宵节灯、猜灯谜。
:
那我们请马翊宁的外婆来介绍介绍元宵节的小故事,小习俗。
3.猜灯谜
我们一起来猜猜灯谜好不好呀?
先听听你们的爸爸妈妈带来了哪些小灯谜呢?
出示彩色打有谜语的纸。
一起猜谜语
三、延伸活动
1.欣赏元宵节的小视频。
小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案
小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案
洪山小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案
一会议目标:
引导家长们了解经典教育。
让家长了解教育孩子的最佳时机、内容和方法。
打消部分家长对传统教育“封建、落后”的误区。
4、让家长配合幼儿园开展国学经典教育。
二、会场要求
1、封闭的环境、场地方正、遮光效果好;
2、有电源插头可以连接电脑和投影仪;
3、有很好的音响设备。
三、会议准备:
1、提前布置会场、摆好椅子;
2、饮水机、一次性杯子、鲜花;
3、数码相机或摄像机、会场音乐;
4、幼儿活动相片幻灯片;
5、事先在会场准备好需要使用的投影仪、笔记本电脑、音响、麦等设备,并调试好。
四、会议过程:
1、主持人开场词;
2、家长互动环节;
3、园方发言;
4、播放视频;
5、园方做结束语。
6、主持人致“下课词”
五、“家长课堂”成功关键点:
邀约:
老师以负责认真的态度邀请每一位家长参加,做好签到登记,没有到会的家长需要继续沟通,单独补课或者邀请参加下一年级的学习;
场地:
封闭、方正、遮光效果好;
设备:
投影、音响、麦等设备清晰,效果好;
流程:
尽量按照方案中的步骤来操作,导师和主持言语简洁,前面几期尽量不要自己发挥;
纪律:
场内的纪律非常重要,开场时请主持一定要调整好家长的状态,手机调静音、不随意走动、不提前离场、学习期间不私下讨论;
状态:
园方和老师都要以严谨、认真的态度来对待,课堂中不随意走动、不私下讨论、手机调静音;
有家长讲话请走到他旁边轻轻地提醒,维护场内秩序。
六、:
家长课堂通知幼儿园“家长课堂”操作答疑(三)
幼儿园“家长课堂”操作答疑
四、“家长课堂”成功开展的关键?
细致地研读《活动方案》。
全体园长和老师在“家长课堂”的前一周最好安排一个时间集体学习研读“至德经典教育联盟”《家长课堂活动方案》,每个环节每位老师心底都非常清楚,并且将当次课的教学内容,全体老师先集体地学习一遍,通过对课程内容的学习,老师心底有了收获和感触,在接下来的家长邀约工作才能有感而发,有信心和底气;
并且现场明确分工,每位老师清晰在准备阶段以及在活动现场的任务和职责,做到清晰、细致,气定神闲。
有些幼儿园在集体学习的时候,将操作方案打印出来,老师人手发一份,这是非常好的。
“家长课堂”的导师一定要是幼儿园的“一把手”,主持是幼儿园的老师。
让家长看到幼儿园领袖人物的专业性和权威,升起敬重,并且对幼儿园的专业水平产生叹服。
活动场地的选择和布置,尽量按照《活动方案》上的要求来落实。
及时不够方正,房间遮光性和隔音性一定要好。
活动中严格按照《活动方案》的流程来,不要加环节,也不要减环节。
少数园长考虑到好不容易将家长召集在一起,在“家长课堂”前后插入一些园务工作通知或教学成果汇报,最后发现相反影响了效果。
这是因为“家长课堂”是纯粹地为家长提供的一个学习的机会和平台,家长来的目的越明确,我们传递的信息越清晰,家长吸收到得越多,收获越大。
整体活动的效果也会越好。
信息杂了,相反为以后活动的开展制造了困难。
所以请将家长会和“家长课堂”严格地区分开来。
导师讲话和主持讲稿,最好严格地按照方案上的来,不要发挥。
有些时候我们会突然有些灵感,觉得怎么讲会更好些,但是在实际操作中就会发现,至德经典教育所提供的讲稿每句话都是经过专家团仔细斟酌过的,是比较精炼的,一旦园长站在台上发挥,就会发现自己有些收不回
来,心底以为自己可以表达的想法,在讲的时候却显得不够有力。
这个在去年我们的联盟园中有的园长是尝试体验过的。
老师的状态和会务接待工作很重要。
我们的细致和认真就决定了家长的重视和态度。
整个接待环节从迎接、签到、导座、巡场、发反馈表等等,都需要很细致地做到位。
我们认真一小步、家长认真一大步。
在课程正式开始之后,老师就不再随意走动,而是在会场两边很专注地和家长一起学习。
对抽烟、讲电话的家长及时提醒,保证会场的安静和庄重。
补课一定要落实。
落实补课是我们对家长负责的一种态度,也是幼儿园认真度的一种体现。
最后,是分享给大家,成功做好一切事情的关键点:
慎终如始,则无败事。
对幼儿园家长进课堂的思考与实践作者:
彭兵莫浈熊慧成才2016年04期 如何充分利用家长资源,形成家园教育的合力越来越受到幼教工作者的关注。
配合武汉市新时期保教实验,我园通过积极尝试引导家长进课堂,开发家长资源,促进家园共育。
一、转变观念,引导家长多种形式进课堂 教育家陶行知说过“生活即教育,社会即学校”。
让来自不同领域的家长参与完成教学任务,可以收获新的教育效果。
1.打消家长顾虑,激发家长参与教学的积极性 我们利用家长会、幼儿园网站、园内“家长助教”活动的展板,播放家长助教的视频,邀请参与过“助教”的家长现身说法,以多种形式进行宣传和介绍,让家长明白,家长参与教学的过程其实是家长和孩子一起学习的过程。
通过介绍幼儿园的课程,鼓励并引导家长将自己的工作专长、爱好变为教育资源,逐步激发家长参与教学活动的自信心和积极性。
2.注重细节,建立班级家长教育资源库 将新生入园时填好的家长资源登记表进行分类整理,就可形成园级家长教育资源库。
在这个资源库中,教师随时可以找到自己想要的家长资源。
信息库的内容也要随着家长的积极参与而不断地丰富。
3.发挥特长,提高家长参与课堂的兴趣和成就感 每位家长具有不同的职业特长,给幼儿园带来了丰富的教育内容,并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。
我们也要根据家长不同的特点进行分类,并提前与家长进行沟通,布置不同的任务,让各种类型的家长都能展现自己的优势,在参与幼儿园活动中获得成功感。
如对专业性强的家长,我们诚意邀请他们到幼儿园当“老师”,交警爸爸教小朋友如何过马路;
医生妈妈教小朋友如何预防“手足口”病和正确认识换牙;
消防员爸爸教小朋友遇到火灾该怎么逃生等等。
4.因势利导,提高家长的科学育儿水平 观念是行为的先导。
请家长走进课堂,不是单纯请家长作为欣赏者观摩活动,或者是充当老师给孩子上一堂课这么简单。
我们抓住每一次的活动机会,由老师指导家长在生活中善于发现孩子出现的问题,并给予及时、正确的教育;
结合家长的自身特点,引导他们参与幼儿园教育内容的选择、教学过程的设计;
纠正家长重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导等违背幼儿身心发展规律的教育观念,提高了家长的育儿水平,促进家园共育的实效性。
经过实践与摸索,目前我园已形成家长进课堂的两种形式:
家长作为观摩合作者进课堂和家长作为助教进课堂。
以家长作为观摩合作者身份进课堂为例,我园每年都会组织一些家长参与活动,如节日纪念活动或者大型特色活动。
改变以往家长仅仅作为旁观者的做法,引导家长参与其中,积极体验。
如在组织家长半日开放活动前,教师会有针对性地设计一张“家长观摩提示及反馈意见”表,内容包括此次活动的目的和意义,半日活动流程的安排及对应的教育目标,设计家长的观摩提示、请您配合和幼儿表现情况反馈几个板块,每一板块的内容与活动流程一一对应,让家长看了一目了然。
活动中,家长可以根据“观摩提示”,带着目标去观察,带着任务去思考,带着思考去反馈。
透过家长的字里行间,我们看到了家长对孩子表现的评价逐渐专业化,看到了家长对幼儿园及班级管理的建议逐渐“主人翁”化,同时也欣喜地看到了家长教育观念的逐渐更新转变,和幼儿园的教育方向逐渐趋于一致。
幼儿园园长也会有针对性地对家长的反馈意见给予答复。
这样的互动形式,让家长开放活动意义更大,效果更好。
二、开展专题研究,提高教师对“家长进课堂”的驾驭能力 伴随着保教实验的开展,我们在市级专家的指导下,通过开展专项研究发现,为了保证家长进课堂工作的有效开展,教师同样也要扮演好三种角色:
组织发动者、引领指导者、观察合作者。
1.组织发动者 号召发动家长积极参与配合是活动开展的前提。
在学期初的家长会上,老师向家长公布班级需要家长协助的活动主题及内容,说明开展这些活动的意义,请家长自愿报名参加。
根据家长的报名情况,初步确定“家长助教”人选。
在实施过程中,我们可能会根据幼儿的兴趣和发展需要作一些调整,可能会临时增加一些家长助教活动内容,希望能得到家长的理解与支持。
每次开展活动前,教师会将“助教”活动计划公布于众,还通过“亲子活动邀请函”“温馨小便条”“电话提前邀约”等多种方式,让家长对什么时间配合,配合哪些内容做到心中有数,提前安排好自己的工作,全力投入到活动中去,既不影响家长工作,又保证活动能顺利开展。
2.引领指导者 在活动组织前,教师要帮助家长分析幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平,在共同设计活动方案时,引导家长在拟定活动目标和设计互动形式时,要注意遵循幼儿的年龄特点和循序渐进的教育原则,并教给家长一些简单的课堂指导用语,共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等。
为了让家长在教学活动中更自信,课前还可请家长试教,针对试教出现的问题提出改进意见,并商讨在活动中需要配合的细节。
通过教师的细心指导,帮助家长消除恐惧心理和紧张情绪,为助教活动取得成功做好细致而充分的准备。
例如:
科学助教活动《小滚筒打保龄瓶》,在活动之前,教师与参与助教的四位家长就活动的设计进行了三次研讨,一次比一次周全,一次比一次完善。
3.观察合作者 老师将“家长助教”请进课堂后,并不意味着可以完全放手,完全由某个或几个“家长老师”“自导自演”,而应自觉当好家长的“助手”,与家长保持默契。
当家长使用幼儿不太容易理解的成人化语言时,教师要当“翻译”将其转化为孩子能听懂的儿童语言;
当孩子有问题想问家长而又表达不清时,教师要做孩子的“代言人”,使家长明白孩子希望得到解答的问题;
当家长所要表述的重点孩子印象不深时,教师要做“复读机”,将其以形象化的语言再表述一遍;
当孩子“人来疯”时,教师可用习惯性的课堂指令提醒孩子们注意控制情绪;
当家长遗忘某个环节时,教师可提醒家长,做必要的补充。
总之,在助教活动中,教师要对活动中的一些突发现象进行监控,把握时机,适当引导,努力使助教活动达到最佳效果。
例如体育助教活动《玩绳乐》中的情境游戏,请一个爸爸当灰太狼潜入羊村抓走小羊。
但在活动开展时,由于爸爸有些紧张,忘记了自己还有台词和夸张的动作,只是以迅雷不及掩耳的速度抱走了坐在最后边的一个小朋友,还没等其他小朋友察觉,这突然发生的一幕眼看就要结束了。
这时,机灵的赵老师突然夸张地大叫起来:
“灰太狼你别跑,快放了我们小羊!
”孩子们一听马上进入了角色,胆子小的围着老师表现出惊恐的样子,胆子大的已经飞奔出去追赶“灰太狼”,顿时把活动气氛推向了高潮。
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