明确方向 有效备考文档格式.docx

明确方向 有效备考文档格式.docx

《明确方向 有效备考文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《明确方向 有效备考文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

旧：

新东西用过1日就成了旧的。

“兵”对“丘”说：

看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！

“臣”对“巨”说：

和你一样的面积。

我却有三室俩厅。

异彩纷呈妙趣横生――歇后语带成语成语是华夏人文的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息，脍炙人口，深入人心，而用歇后语带成语，更让人心领神会，频发共鸣。

真可谓异彩纷呈，妙趣横生，无论经典书卷，还是乡间俚语，无论宏篇巨著，还是日常生活，真是无处不在。

一、源于历史典故。

鲁班皱眉头――别具匠心。

穆桂英挂帅――威风凛凛。

二、源于神话传说老寿星打哈欠――老气横秋。

王母娘娘走亲戚――腾云驾雾。

三、出于四大名著李逵穿针――粗中有细诸葛亮放孟获――欲擒故纵孙悟空72变――神通广大林黛玉进贾府――谨小慎微四、出于成语转换投桃报李――礼尚往来南辕北辙――背道而驰五、源于生动比喻骆驼走路――昂首阔步针尖的灰尘――微乎其微六、缘于幽默讽刺哑巴观灯――妙不可言瞎子逛商店――目空一切七、来自日常生活撑阳伞戴凉帽――多此一举平地搭梯子――无依无靠八、来自新生事物千里打电话――遥相呼应摩天楼上说书――高谈阔论初中语文教师既要有小学语文教师循循善诱的亲和力，又要有高中语文教师通古博今的感染力。

既要把语文教学视为神圣的使命，又要时刻把学生终生语文素养形成的微观雕琢实施于各项具体行动中。

初中语文教师育人的主要场所在课堂。

只有把握了课堂教学，才能真正实现语文教育的目标。

如何评价中学语文课堂教学？

怎样算一堂好的中学语文课？

中学语文课堂教学应该允许不同课型、不同方式方法的存在，应该百花齐放、不拘一格，上得异彩纷呈。

使语文课真正灵动进来语文课的教学设计要发挥教师的创造性，不能照搬，不能模式化，要体现出自己的个性。

但要根据不同的课文不同的学习目标很巧妙地灵活地安排，没有必要篇篇课文都让学生这样来进行，如果形成模式，学生对语文学习就失去了兴趣。

激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，最为持久的是教师善于发掘语文教材本身的魅力。

文章如酒，酒能深入人心的肌体和血液。

用文中的真、文中的善、文中的美，春风化雨，润物无声，滋润学生的心田。

让语文学习的过程是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。

语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。

如果教师既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，挖掘出文章的魅力所在，就能激发起学生的学习兴趣。

如：

教材中写人的文章更多，塑造的每一个不同的人物都是不同阶层的典型，是社会百态的集中体现，有极高的审美价值。

授课时，教师与学生一起来分析寻找和感受人物身上闪耀的人性美，达到教育学生、美化学生心灵的作用。

感人心者，莫先乎情教育之路迢迢，追求之心拳拳。

语文教育的绿洲，要用语文教师的真情去滋润。

一、让语言动情。

让自已的语言富有人情味，富有文化底蕴；

教师的语言应该是流过心灵的音乐，淌过心灵的小溪，拂过心灵的微风，飘过心灵的花瓣，给学生们一种享受，一种陶冶，一种赏心怡情。

这样，潜移默化，耳濡目染，学生在良好的学习氛围中，就会由感动而吸引而喜爱而加入而成功。

升学的压力已使学生身心疲惫，茫茫题海中的挣扎更使学生心灵麻木，那种如落细雨，如撒落花似的语言，更能触动学生的心灵。

二、神态动作动情。

生动丰富的面部表情，端庄得体的动作语言，会使你的课堂锦上添花。

若能于慷慨激昂处眉飞色舞，低沉哀惋处黯然神伤，热烈召唤处振臂高呼。

不知不觉中，学生就会被你所感染，而融入你所设计的教学氛围之中。

三、让课堂内容动情。

从课文的整体着手，在注重基础的前提下，把视觉转向作品的语言、构思和精神实质的把握，使课堂富有人情味。

那么学生就会在作家精美的语言、精巧的构思、深邃的思想中，得到充实和感动。

四、让课堂形式动情。

一支粉笔，一块黑板，一张嘴，是一种形式。

教师适时在课堂上恰当地唱一两句，也是一种形式。

当然这必须以有益教学为主，不可哗众取宠。

以多媒体其良好的音响效果，壮美的画面，丰富的容量，也是一种形式。

丰富多彩，富有情趣。

能够大大调动学生的兴趣和参与度。

语文课一定要上出语文味，不能“用浮躁的活跃让学生习惯肤浅”，而是“用思维与精神的历险使学生走向博大”，让语文课堂焕发出生命的活力。

让学生愉快地学习语文，感受语文的内涵，体验语文的魅力。

语文课要上得富有文化品位,教师的语言需要有文学的意蕴和美感,能让学生听之悦耳,品之有味,从中既吸收优美的语言,又受到人文雨露的滋润与审美情趣的培养。

而诗句语言精美,蕴涵深邃,凝结着诗人的语言智慧,教师恰当地借用诗句来组织语言,常会使语言隽永精粹,魅力四溢,大大提升语言的表达效果。

上《出师表》一文时，一名教师问学生：

“从这篇文章中，你们读出了诸葛亮是一个怎样的人？

”此时，有的学生开始朗朗读书，有的学生开始议论纷纷。

一会儿后，有的学生说诸葛亮是一名忠君报国的人，有的学生说诸葛亮是一名谨慎小心的人，有的学生说诸葛亮是一名知人善计的人，还有一名学生说诸葛亮是一名迂腐之人。

这名教师是这样评价的：

“同学们或议论纷纷，‘自在娇莺恰恰啼’；

或朗朗读书，‘大珠小珠落玉盘。

’说诸葛亮，‘横看成岭侧成峰，远近高底各不同。

’后一名同学求异创新，‘一枝红杏出墙来’，不过有点‘不识庐山真面目，’原来刘蝉是一名‘杨话榆荚无才思，唯解漫天作雪飞’的昏君，诸葛亮要不谆谆嘱咐，蜀国恐怕在他率师出征不远就‘山河破碎风飘絮’了”。

教师借用诗句对学生的表达质量进行评价，言辞里充满了褒扬的诗情和形象的画意，极具感染力。

诗句“自在娇莺恰恰啼”中的“恰恰啼”比喻学生“纷纷议论”,表现了课堂气氛热烈,学生自主性极高的特点；

用“大珠小珠落玉盘”来形容学生读书的声之美,感情之丰富,寓情于语；

用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”来评价学生能从不同的角度看问题,语言充满鼓励之意；

“一枝红杏出墙来”表扬学生不拘一格,富有个性和创新精神；

这些诗句在语言中熠熠生辉,具有修辞美,学生爱听这样有文采的语言，也在自然状态的交流中积累了美的语言。

初中语文是一门讲究实践、操作的课程，在听说读写全方位地、反复地运用语言的过程中提高语文能力。

入语文学习之门，就是要有意识地过上“语文的日子”。

我们的语文学科虽然不像数理化等学科那样具有严密的逻辑性，但也应具有一定的操作性。

比如朗读的操作性朗读训练有它的阶段性，对学生来说：

有基本要求―――用普通话正确朗读；

较高要求―――顺畅朗读；

最高要求―――传神朗读。

具体的训练过程可分为：

用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美和谐→领会主旨。

如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收。

也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。

比如复述的操作性

（一）复述是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语言的张力；

复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。

（二）对学生的复述要给予引导，不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵。

（三）语文的复述，是语感的培养，这也是语文教学的核心；

要转变为复述而复述的现状，要在字词理解、课文理解中复述，让复述真正生动起来。

肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高作文兴趣。

为此，评语应该具备――一、情感性。

在字里行间寄予厚望、传递爱心。

事实上学生对评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度；

每个人窥察所得不同，其情绪也随之起伏而波动。

所以教师的评语要满怀深情。

比如有位教师曾给一位写作吃力却锲而不舍的学生写过这样一条评语：

在我的记忆里，你的写作功底并不是很厚实的，但从这学习的几篇文章来看，水平几乎是直线上升的……由最差到较差，再到中等二、鉴赏性要尽量挖掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇。

如“这个比喻新颖、别致，看得出你费了一番心思。

”“用此一字，以一目尽传精神”等。

赏识性的评语能够产生奇妙的心理效应。

一位学生这样表达心声：

“虽然你的评语只有‘可喜’二字，但我看到心中极不平静，在后来的历次写作中每每暗下决心，不让这个‘可喜’被劣作冲淡。

”三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意，以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉、一种文学的熏陶、一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记不忘，且能让学生感受到自己的教师也是一个文章高手，因为“榜样的力量是无穷的”。

四、幽默性。

“玉不琢不成器”但批评时措词宜于幽默含情。

有一位苏联教育家说：

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

幽默是智慧的体现，是生活中的盐。

”有个学生不正确使用标点符号，作文一逗到底，老师这样写道“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：

我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置？

”想想，这位学生还有可能犯同样的错误吗？

三方法写好作文开头开门见山　　“开门见山”是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当切入主题的写法。

考生在一开头就要亮出自己的观点。

它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以直接点题；

既可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论点。

这种写法干脆利落，入题快捷，所以是考场作文开头的首选方法。

制造冲突　　中考作文体裁一般以记叙文为主。

写作时，考生在文章开头要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。

写作时，考生如果跳出常规“顺叙”思维，制造矛盾冲突，就可迅速抓住读者的心，吸引评卷老师读下去。

另外，在文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点，利于增强文章的曲折性和可读性。

　　环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托人物、推动故事情节的发展。

在文章开头先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将读者带到一个特定的故事氛围中，起到引人入胜的作用。

　善用名言　　文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。

名言警句式的开头如果运用得当，往往能增强文章的气势，但是考生引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

　　在不偏离主题的情况下，考生还可在文章开头引用一些常见的对联，甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词，以便引出下文的叙事抒情。

这样的开头不仅容易唤起读者的共鸣，还可增加文采，可谓一举两得。

中考作文高分五大技巧?

第一，字迹写工整，卷面整洁。

?

人常说：

字如其人，字是人的第二脸面。

字是评卷老师对作文的第一印象，它在一定程度上对作文的分值大小起关键作用。

通过字能看出考生的性格特点及作文态度。

如：

书写一笔一画，字迹清晰明了，说明你态度端正，性格稳重等。

<

aname=baidusnap0>

<

/a>

一个人<

/B>

即使才高八斗，学富五车，字迹在这时却是无声的语言，有形的表达。

试想想看，评卷老师在短短的几分钟内就要对作文做出评判，工整的字体，清晰的卷面无疑是考生获得高分的第一法宝。

作文时不用着急，多用上几分钟时间尽量把字迹写工整、写清楚，让整洁的卷面为作文锦上添花！

第二，写好题目，擦亮窗户。

题目是作文的眼睛，眼睛是心灵的窗户。

要让评卷老师看到那双晶莹剔透、神奇睿智富有个性的眼睛――即给作文起一个寓意深刻、引人入胜，新颖别致、对比强烈的好题目，以此来吸引评卷老师的眼球，给人以清新凉爽、耳目一新的感觉，为赢得高分创造必要的条件。

第三，明确读者对象，抒发真情实感。

由于考场作文对象的单一性与特殊性（评卷老师既是读者又是评判者），要用自己的真话实话与评卷老师促膝谈心，搭建心灵之桥，以诚相待，用“心”的文字与评卷老师面对面真诚谈话，让评卷老师在字里行间，充分感受到考生的坦荡真诚、朴实谦虚、诚肯可爱，诚实可亲。

选材上，有理有据，联系实际，倾诉内心真情，流露生活感受，蕴人生哲理，揭生命真谛；

主题上，扬善弃恶，扶危济困，团结和谐，自强不息，勇于进取，开拓创新，体现以人为本，凸出社会关怀；

语言上，巧用修辞，讲究押韵，词句鲜活，涵时代特色；

第四，良好开头，精彩结尾。

良好的开端是成功的一半，穿靴戴帽、豹头凤尾说的都是作文开头与结尾的重要性与必要性。

因此一个提炼赏心悦目、光艳灿烂，能紧紧地吸引评卷老师眼球的开头、结尾，是赢得高分所必备的。

第五，写够字数，保证及格。

中考评卷中，只要没有大的政治思想错误，文体符合，字数写够，一般情况下评卷老师都会给及格分。

有的考生因作文题难或因材料匮乏等原因，只写个开头或草草收文，把大片的“国土”闲置在哪里，即使评卷老师有同情心但也不能给人情分！

所以在作文时切记一定按要求写够字数，这是举手之劳的事情，也不需要使多大的力气。

对付作文字少有技巧

中考作文一般要求“不少于600字”，下面几点也许能使字少问题迎刃而解：

一、增加细节描写，比如人物在某时刻做了什么、说了什么、表情如何等等。

二、增加抒情和议论的成分，抒情和议论的句子不用太多，但应有，这会使文章的中心思想得以充分的体现。

三、增加对照的成分，任何事物都有其相对或相反的事物存在，将某些对照的事情添写进来，往往会使内容更充实、中心更突出。

四、增加所叙事情的数量，当写一件事感到文字数量不足时，就可以根据作文要求考虑写两三件事。

如议论文则可增加论据。

五、分多自然段，让文章转折自然，也可以解决字数不够的问题。

从源头落实就教育的本质而言，教师就是给学生以幸福的。

――魏书生积极乐观命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；

命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。

永远带着开朗乐观的情绪奔向新的一天！

抑制自己的思潮，向有用的方向流淌。

古往今来，日月星辰，江河山川，太空长天，你是这样的开阔广大。

思想感情的潮水需要疏导，水可以载船，也可以覆船。

问题在于怎样摸清水性，因势利导。

尊重学生人与人的关系，就像大山的回音，你对他喊：

“我尊重你！

”他的回音也是“我尊重你！

”要引领学生从小就树立尊重人、理解人、向上、向善的道德观念。

初二阅读《我和橘皮的往事》-多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六XX黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。

想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……那时，我的小学母校有校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。

有一天，师傅告诉我们，橘皮可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。

我听了暗暗记在心里。

因为，我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。

我暗想，何不替母亲带回家一点儿呢？

以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。

不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。

先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。

那是特殊的年代。

哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。

即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。

这一种刻痕，往往扭曲了一个人<

的一生，改变了一个人<

的一生，毁灭了一个人<

的一生……在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。

于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。

于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。

我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。

我不再有学友了。

我处于可怕的孤立之中。

我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六XX近视镜的中年女教师，正休产假。

她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。

放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？

我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：

“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。

他不是小偷，不是贼。

是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。

老师需要橘皮掺进别的中药治病。

你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！

第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。

说的是她在课堂上所说的那番话……从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。

从此我不想死了……我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。

在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。

尽管依然像以前那么严厉，依然戴六XX的近视镜……以后我受过许多险恶的伤害。

但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！

教师应引导学生热爱生活。

生活中有很多事物本来并没有灵性，可是若“把我的情感移注到物里去分享物的生命”，那么，无情的山水，在有情人眼里也就充满了情趣和美感。

自己在欢喜时，大地山河都在扬眉带笑。

当学生感情美好，那么他笔下的一草一木、一山一水也就具有了活力，并凸现出精神的内涵。

打铁还需自身硬工欲善其事，必先利其器教师自身积淀厚了，识理多了，视野宽了，立足点高了，学生的语文环境才能充满魅力！

教师自身有了较高的审美修养,就有一双慧眼，就能发现美，有一颗敏感的心灵，就能感悟美，从而引导学生热爱美，创造美。

只有种花人才能成为花的知己。

只有爱美的人才能发现、创造美。

学习：

教师可持续发展的基石一、终身学习学而不倦要想生存就必须学习，学习力就是竞争力。

把学习当作自己一生的使命。

不学习就会落后，不学习就会被淘汰。

要不断学习，不断更新观念，充实知识，在学习工作中实现自身生命价值。

二、自觉学习内化行为自觉学习，善于学习，是提升自我，改变自我，超越自我，实现自我价值的重要途径。

不把学习当成强加自己的额外负担，由被动学习到主动学习，由主动学习到自觉持久的行动，学习才能成为一种习惯，内化为自身的一种品质。

三、有效学习学以致用学以致用，在交流、碰撞中收获思考。

那种脱离实践的需求，单纯地为学习而学习，最终只能停在现成书本的字句上。

学习中要对自己遇到的问题，取得的经验，获得的启发及时进行总结归纳，在实践中学习，在学习中研究，在研究中反思，在反思中提高。

四、多元学习共同发展多读一些书。

深厚的造诣、扎实的知识、渊博的学识，来自读书。

读万卷书，行万里路，在学习思考中生成教育智慧。

向身边的同伴学习，通过听课、研讨、交流，学习同伴成功的教学实践。

取人之长，补己之短。

网上学习。

网络是巨大的资源库，在学习别人网上发布的信息与资料时，也在网上展示自己，实现资源共享。

语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。

学习语文，就是在塑造自己的灵魂。

语文是一切，覆盖一切，穿透一切。

语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。

语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。

风格上平实、友善、自然。

关注学生精神世界，其内在的感触与体验、情感与思考。

例1:

2009年四川自贡作文题：

一片壮丽的风光，一个动人的场面，一张亲切的笑脸……每个人的心里都珍藏着许多这样的画，每次想起这些画面都会禁不住陶醉、激动、振奋，甚至热泪盈眶……请以“这幅画，常常使我”为题写一篇文章。

例2:

2009年海南省作文题：

生活中，常有一些东西在不经意中触动着的你的心，让你难以忘怀，这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感……请以“触动了我”为题写一篇文章。

抒发自我，表达心灵。

写作天然就是书写心灵的行动，这是回归写作规律本身的一个重要基点。

增强形象性，激发思维与情感。

例1题目：

心中的风景?

例22009年太原中考的语文作文题“别样”是与众不同的意思。

总有一些人，带给我们别样的感受；

总有一些景，带给我们别样的情思；

总有一些事，带给我们别样的感触；

总有一段生活，带给我们别样的体验……请以“别样”为题目，写一篇600字的文章。

要求：

（1）文体不限，努力表达自己的真情实感。

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名。

卷面书写：

（4分）语文的目的是让人快乐。

知道前人的智慧是怎样的，他们的表达方式是如何形成的。

表达实际是生命的快感的产物，欣慰的、悲哀的、肃穆的都可以从文字里找到快感，所以真的文章是自由的文章。

文章即自由。

原生态的作文教学不仅仅是为了应试升学，更是为了完善人生，为生命发展奠基，从而使写作成为一种生存的习惯与方式。

最没有标准答案的题目立意积极，行文流畅不论一篇文章的语言多么优美，结构多么精巧，只要立意偏离了要求就不会有高分。

立意要健康，要明确，要深刻，要新颖。

作文是中考当中最没有标准答案的题目，也给同学发挥的空间，不管从哪个角度考虑，只要行文流畅，立意积极就可以拿到分。

不止语文，在中考各个科目中，作文几乎是唯一没有答案的题目，它只有评分标准，所以主观性最强。

主观性表现在两个方面，一是考生没有一种答案来限制它，这个答案在他的心理，在他的笔下。

另外就是阅卷老师那里，也没有答案限制他，这种答案也在心理。

当然有评分标准，依照评分标准，对作文的审度，有阅读的经验，阅读的水平和阅读的良知。

打一个比方，其他题目，阅卷人和考生都没有自主性，其他有命题的答案。

只有作文题没有，学生只能展示自己写作的美好来打动老师。

做作文题不要猜测出题的目的，只要写真情实感就可以。

什么是熟悉的？

有两个标准：

有细节，有感悟，自然能和作文中间搭建一个桥梁，中考作文就是完成这样一件事。

真情实感与众不同另类作文有时会拿高分的。

学生希望借此“与众不同”，表现自我，在众多作文中脱颖而出。

但如果把握不当，没有领会作文题的精髓，很可能适得其反。

一名参加了温州市中考语文作文阅卷的老师透露，个别学生的中考作文，涉及换女友、偷东西等内容，在情感倾向和道德观上出现偏