北师大版二年级数学下册第二三单元导学案Word文档下载推荐.docx
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2.通过预习你知道了什么?
二、明确目标、任务导学
引入。
在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?
(板书:
东南、东北、西南、西北。
)现在我们就来认识这些方向。
认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察:
你看到什么,并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如:
图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答:
少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出:
图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,学生制作,教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
3.试一试(小组活动)
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后,指名说一说。
使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
四、当堂训练、达标检测
1.课本2题。
完成教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?
在地图上看到了什么?
学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视。
最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答。
2.完成课本18页3题。
自己动手做后,全班交流展示。
五、课堂小结
1.预习数一数
(一)
2.完成课本18页1题。
教后反思
第三单元:
生活中的大数
第一课时数一数
(一)第一课时
P19-21数一数
(一)
1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”,并体会计数单位之间的关系。
3.通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
认识新的记数单位“千”,并了解单位之间的关系,培养学生的数感。
对学生数感的培养。
1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
一、问题指向、预习先行
1.通过预习数一数
(一),说一说你知道了什么?
2.同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?
1.(出示大正方体)
⑴师:
老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不愿意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?
(学生数。
)
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
组1:
我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×
10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个。
组2:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×
10=100,100×
10=1000。
组3:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?
究竟谁的是正确的?
生1:
我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,我们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10;
第二步:
十个十个地数,数到100;
第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千。
(同学跟着计算机数)
谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;
再十个十个地数,数到100;
最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个;
再十个十个地数(出示),数到100;
最后一百个一百个数(出示),2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10个一百就是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
10个一百是一千)
2.师:
接下来可以怎样数?
一千一千地数。
计算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数到一万。
(学生一起数)
一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?
10个一千就是一万。
10个一千是一万)
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3.师:
老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
(1)课本20页题图1
介绍一下你怎么数地这么快?
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块。
(2)课本20页题图2
一百在哪了?
10个十就是100,所以是105个小木块。
4.应用新知
刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?
不能。
你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
老师为
每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比
较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;
发挥两种
塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略)
小组汇报
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
我们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
我们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
我们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
我们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
我们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
我们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
我们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
我们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
我们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
我们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
哪个组比一千多,请把多的送到前面;
哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
请小组代表进行汇报。
我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一。
我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一。
我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一。
我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十。
我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一。
我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一。
我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一。
我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十。
我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一。
老师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了?
一万
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
谈谈你有什么收获?
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
我会用好办法数豆子了。
完成课本20页练一练第1、2题集体订正。
2.完成课本20页练一练第6题集体定正。
这节课你有什么收获?
1.预习20页试一试。
2.完成课本20页练一练第5题。
数一数
(一)第二课时
通过实例,结合对比、想象的活动感受千的大小,增强对大数的具体感受,发展数感。
结合对比、想象的活动感受千的大小,培养学生的数感。
一、复习导入、揭示课题
1.学过的数位有哪些,他们的计数单位分别是什么?
2.10个一是(),10个十是(),10个百是()。
1.引导学生打开课本,完成可20页“试一试”
(1)想一想,在大致圈出一千个小正方形。
学生自己动手完成,然后和同桌交流自己的看法,集体订正。
(2)看一看,说一说,一千有多大?
学生说说自己心目中的一千的大小,感知一千到底有多大?
全班交流。
1.完成课本21页3题。
学生自己动手完成,然后全班交流想法、做法。
2.完成课本21页4题。
教师指导点拨。
五、课堂小结、总结收获
通过这节课的学习,你有什么收获?
对自己这节课的学习还满意吗?
1.完成课本20页5、7题。
2.预习数一数
(二)。
教后反思:
第三课时数一数
(二)
P22-23
2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学准备:
计数器正方体学具袋
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
珠穆朗玛峰。
那你知道它的高度吗?
(出图)
谁能读给大家听?
生略。
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?
这些数字比100以内的数大很多。
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
1.出示挂图
提问:
再添一个珠子是多少?
生回答:
一万。
教师总结:
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答,一个正方体是多少?
(一千)
3.小组数一数。
并汇报:
一千、二千、三千••••••九千、一万。
总结:
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说,生活中的大数?
完成p23练一练1~2题。
完成p23练一练3~4题。
第四课时拨一拨
拨一拨
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
理解数位的意义。
一、问题指向、自主先学
通过预习,你知道了什么是数位,有哪些新的数位。
呈现目标、解读目标,明确本节课学习任务
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(投影)
1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2.民族小学共有1706个学生。
3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4.我们学校有880人。
5.买一台洗衣机要1008元。
6.发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
(二)以小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
(三)小组汇报,交流展示。
1.第一类:
不带0的数。
1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2.第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;
不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3.第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4.第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
5.你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
万以内数的读法:
读数时要从最高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,中间有0的只读一个零,末尾有几个0都不读。
万以内数的写法:
写数时要从最高位写起,哪一位上是几就写几,哪一位上一个技术单位也没有,就在哪一位上写0占位。
课本25页练一练1、2题。
学生独立完成后个别汇报、全班交流。
通过学习你有什么收获?
1.3294是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
2.9201是()位数,从右起第四位上的数是()位,表示()个()。
3.与599相邻的两个数分别是()和()。
4.写出下面各数。
一千一百:
二千五百:
一千零四十八:
第五课时拨一拨练习课
通过练习进一步理解万以内数的顺序,熟练掌握万以内数的读法和写法。
熟练掌握万以内数的读法和写法。
理解中间有零和末尾有零的数的读写法。
看一看,读一读
(1)看图写数:
20032040
(2)读数:
二千零三二千零四十
(3)你拨我写
同桌合作,一人拨珠,一人写数
活动二:
找规律
出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1.找规律
2.独立填写
3.交流,评议
活动三:
说一说
1.在小组内先读数
3077543717594
2.说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3.汇报,交流
4.猜一猜
淘气的书可能有多少本?
活动四:
小兔吃萝卜
1.故事引入
2.连一连
3.在小组内读一读,写一写
4.交流读写数的方法
5.小结易错的地方。
活动五:
实践活动
有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2.实际数一数有多少片?
想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
教学反思:
第六课时比一比
比一比
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
体会估计在生活中的作用。
计数器、
一、创设情境、导入新课
出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
1.比大小出示
万,千,百,十,个,
1,8,6,5,黄山
5,7,5,香山
1,5,3,3,泰山
2,1,5,5,华山
如图所示,三位数比四位数要小。
2.谁最高
3.黄山和泰山谁高?
谁矮?
学生填一填
()<
()
4.讨论:
比较数的大小的方法。
5.交流:
说一说各自的想法。
6.明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
1.在()里填上“<
”或“>
”
1074()846389()9825102()5184
(1)学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
2.试一试:
按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
五、课堂小结:
这节课,你学到什么?
六、作业布置:
1.课本28页1.2题。
2.预习28页试一试。
第七课时比一比练习课
知识与技能:
通过练习,培养学生的估计能力。
过程与方法:
通过游戏,引导学生进一步认识数位,练习万以内数的读、写,以及比较大小,培养学生开放思维能力。
情感态度价值观:
通过练习,使学生具体感受数与数之间的关系,培养数感。
学习重点、难点:
练习万以内数的读、写,以及比较大小。
教学方法:
练习法
一、明确目标、任务导学
二、合作探究、交流展示
(一)游戏
学生数字游戏,4人或2人一组进行活动,用数字牌摆数。
(二)练习
1.完成29页3、4题
(1)学生理解题意,独立完成作业。
(2)学生独立完成,集体订正。
2.完成29页5题。
学生猜一猜马戏表演前那个数是获奖号码?
(1)同桌两人合作、一人说条件,一人猜。
(2)集体订正,全班交流。
()
3.数学游戏:
要求:
(1)两人一组、一人想数,一人猜数。
(2)猜数的人提问,想数的人只能回答“对”或“不对”
(3)集体订正,全班交流。
三、课堂小结:
这节课同学们通过练习都复习了什么知识?
四、作业布置:
完成本课对应配练。
教学反思
第八课时有多少个字
一、复习导入、揭示课题
比较两个数的大小
108498237564184
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么?
1.让学生自读课本p30的文章。
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3.小组回答,指名汇报方法。
方法一:
每行约有10个字,数数每段有多少字,有
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