教师培训跟岗学习总结四篇学习总结.docx
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教师培训跟岗学习总结四篇学习总结
教师培训跟岗学习总结四篇-学习总结
跟岗学习主要是学习先进的教学理念。
跟岗学习的意义在于“增益其所不能”。
下面是收集的教师培训跟岗学习总结,欢迎阅读。
教师培训跟岗学习总结1
20xx年10月我参加了广东省初中语文骨干教师培训。
20xx年5月13日—26日,我非常幸运来到了广东实验中学楚云工作室跟岗学习。
此外,省实还有丁之境工作室也一同参与。
这十多天的跟岗学习,每天都是充实的、充满激情和期待的。
在这跟岗学习中,走进省实,接近名师,感受两位名师风采,我获益匪浅。
一、读书活动,感受文学的魅力
5月15日—17日在楚老师的带领下我们奔赴珠海参加广东省20xx年中学语文读书活动教学研讨会。
我认真聆听了《老人与海》《追风筝的人》《水浒传》《红楼梦》《简·爱》《朝花夕拾》几堂导读课,几个课例各有特色,以“读后展示研读”“读后研读懂方法”“百家讲坛式赏析段落导读”“整本名著课程化阅读”“读前激趣导读”“读后深导读学方法”为重心展开读书活动,形式多样。
“阅读改变人生,文学温暖世界”,名著整本阅读,才有利于提升学生的阅读欣赏、文学创作水平。
到底该如何引领学生进行名著阅读?
作为一线教师,我深感学生阅读名著大多是任务式,兴趣不大,氛围不浓,读名著是因为要考名著,要做名著阅读,而不是为了提升自己的文学素养。
楚云老师提出的“家校携手,构建阅读共同体”,在一定程度上给我们指出了一条促进学生阅读的康庄大道。
作为教师,放胆让孩子们去阅读吧,大胆引领孩子们去阅读吧,前方的路虽远,但我们不放弃就行。
二、专家讲座,引领前行。
我们听了几场讲座,分别是省实名师丁之境老师的《言文统一的文言文教学》;罗大师的《散谈教师专业修为》;华南师范大学的陈教授给我们讲了《阅读能力的有效培养—教读从读一篇到读一类》;海珠区教研员姚老师的讲座《问渠那得清如许,唯有源头活水来——我们这样教作文》;天河区教研员董老师给我们演讲《初中写作序列构建及中考作文整体构思指导的策略与方法》;还有楚老师和丁老师指导如何开展课题研究。
其中丁老师的《以“文”带“言”,“言”“文”统一》讲座,通过丰富的案例分析了如何做到“言文”统一,如以读促讲法,主问题带动法,关键词串联法,活动带动法等,用这些方法更好地去引领学生读懂爱上文言文。
我被老师的精彩案例深深吸引,加深了自己对那些课文地理解,有利于自己如何讲解文言文会更好,深受启发。
姚老师的“活动式”作文教学,给我的作文教学灌输了活水。
教师要重视过程性指导,写作教学活动的程序如下:
开展活动→课文阅读→名篇阅读→佳作朗读→作文。
这就让学生在活动中积累素材,在阅读中欣赏名家的写法,吸取精华,最后再整理资料,顺利成文。
最后修改作文,完成作文的升格提升。
这让学生的写作不再是无源之水,变得有据可循,给一直困惑于作文教学该如何有序,如何开展,如何有效的我注进了活水,指明了一条写作教学的可寻之路。
三、观摩课堂,收获良多
19日上午丁老师给我们上了一节文言文示范课《愚公移山》,青年才俊的陈老师、李老师分别上了一节文言文课《狼》、一节阅读课《小说可以这样读之品读〈边城〉中的人物》;20日听了五节课,分别是楚老师的《华南虎》《〈童年〉阅读交流会》,丁老师的《写出美食的味道—“舌尖上的美食”习作评讲课》,刘老师的《狼》,还有陈老师的《写出文章的广度和深度》。
每节课各有特色,大有收获。
丁老师不愧为大家之风范,课堂上气定神闲,游刃有余,掌控自如。
在讲课时,自然而然地渗透知识点,渗透对学生的关爱、理解,用学生熟知的事件来引导学生理解课文,娓娓道来,旁征博引,引人入胜。
尤其是通过比较妻子与愚公对话来分析人物对平险的态度,既帮助学生更好理解人物,也顺带把重点句“甚矣,汝之不惠”“其如土石何”等也解决了,实在高招。
这堂课很好地体现了丁老师所提倡的“以文带言,言文统一”的文言文教学理念,体现出丁老师深厚的教学功力和人文素养。
听君一堂课,胜读十年书。
楚老师秀气、文雅、飘逸、蕙质兰心、如一朵白玉兰发出淡淡地、沁人心脾的清香。
听了楚老师的《华南虎》,醍醐灌顶,令我耳目一新。
整堂课实实在在地,不着痕迹地贯穿了“联想”。
楚老师以图形导入,让学生联想,然后归结联想方式。
课堂通过填词,分析,一步步发挥学生的联想力,引导学生理解课文。
课堂如行云流水般飘逸,能把如此沉重的一课讲得如此生动,流畅,实在是令我的灵魂为之一惊,得到洗礼,给我灌进了新的血液。
令我感动之余也令我感到羞愧。
回想自己一句一句地分析华南虎被禁锢,被鞭打,简直是迫害学生,禁锢了学生的思想及联想力。
《〈童年〉阅读交流会》中,楚老师如慈母一般,循循善诱,学生回答不出时,老师说:
“没关系,不要着急,慢慢来。
”然后让该生挑一个同学来回答,给学生一个台阶,一个机会。
相信若干年后学生仍会铭记师恩。
楚老师这位女神的课堂,舒畅,舒心,舒服,令人获益匪浅,顶礼膜拜。
四、学员授课,在听课评课中成长
学员们认真听课、备课、上课、评课。
每人都精心备好一节课,尽情展示。
评课时大家坦诚相见,畅所欲言,互相交流,指出亮点和建议。
其中刘姝讲《交际语境写作指导》,学员们评课时认为选材恰当,有生活气息,本地特色,形式多样,是一堂有效的,用情的课。
楚云老师评课时非常赞赏她,表扬她教态自然,口头表达好,自如地融入课堂,缩小与学生心理距离。
欣赏这堂课的选材,活动设计好,是生活中真正的语文,也提出了一些修改意见。
在每次的评课活动中,楚云老师到位、精准、一针见血的点评,以及她在听课过程中不断思考不同教法的治学态度令人敬佩!
踏进省实,靠近高山仰止般的大师,感受楚云、丁之境两位名师的亮丽风采,相信自己会成长得更快。
在今后的教学中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,吸收活水,学习新知,让自己在教学之路上走得更远更阔。
教师培训跟岗学习总结2
在教育局的统一安排下,我有幸参加了金都小学教师跟岗学习培训。
通过这次学习,让我受益匪浅,收获很多,更新了理念,开阔了视野。
“在体验中学习,在学习中体会”,这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。
在跟岗学习中,我们听到了很多节真实的常态课,它既没有过多的修饰,这样的课堂让我感到朴实、自然,遵循了学生身心的发展规律和学习特点;充分发挥学生学习的自主能动性,也听到了金都小学最具有特色的教研活动课,非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。
在金都小学,我们新老师来自不同学校的跟岗学习成员受到了学校领导的热情引领与认真分配跟岗学习情况。
本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则,我们认真观察、认真学习、认真完成每周一次反思。
现将这次培训学习总结如下:
一、生机勃勃的校园文化
充满生机气息的校园环境,无论校园知识栏,教学楼走廊还是教室一角,都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品。
行走在校园的走廊内,抬头就可以看到各式各样的标语。
没有豪言壮语,只有温馨提示;没有现场说教,只有渲染熏陶,这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。
校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌,是渗透在骨子里的一种品质。
它是通过校长不断引领,老师们不断领会,通过外在熏陶,内在培养,最终表现在全体教职员工身上的气质,最后形成学校独有的一种精神气息。
二、良好的养成教育
早晨,在小大门值日的教师与学生都认真的履行着各自值日的职责。
在金都小学,周一是全校的升旗时间。
在升国旗的时候,所有的教师都朝着国旗行注目礼,在整个升旗过程中,师生严肃专注,满怀激情,没有一个学生在动,没有一个教师自由交谈,心中充满了爱国主义的思想。
金都小学的学生很有礼貌,对我们这些外校的老师极其尊重,在每天早上和下午的上学期间,学生在校门口排列成一列,向老师鞠躬问好。
三、匠心独具的教学艺术
课堂是教育学生、培养学生的主阵地,教师更应该在传授知识的同时,注重提高学生素养。
一年级老师的《画》,整节课教师围绕目标,层层推进,这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,老师采用了创设情境的教学方法,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
同时还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,又充分发挥了学生的学习积极性。
跟岗学习让我深深的感受到:
作为教师,一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验,才能在教学中获得成功。
今后,我要努力提高自身的素质,不断的丰富教学经验,不断地学习新知,不满足于墨守成规,提高教育教学水平,相信成功是属于我们的。
教师培训跟岗学习总结3
跟岗学习行将结束,这十几天的学习,我们在聿怀跟岗培训,安排的培训内容确实丰富,形式多样。
除了了解学校的历史及教学理念,感受学校的文化氛围,我们还有专家讲座,听示范课,学员间互动交流及成员上研讨课,听评课。
第一天踏入聿怀初级中学就让人感受浓厚的历史感。
之后在学生的辩论会上、在HEC课程分享会上、在学校的艺术节上,又让我们感受到学校深厚的文化底蕴;而在学校初三级的誓师会上,更让我们看到了师生的激情绽放。
我知道这次的培训将不虚此行。
特别是听了蔡老师的《关于写作教学的若干思考》讲座,其中提到的作文教学的训练序列设计,让我不禁陷入思考:
我们在作文的教学中确实忽略的一点就是有序。
一直以来多数人的在作文的教学中处于盲目性,我讲到哪就写到哪,学生写了针对其作文指导下就完事,而忽视了在初中三年作文训练如何有层次的推进;忽视了对学生个体写作指导的有序和有针对性。
聿怀陈少端老师的做法确实值得我借鉴与学习。
最荣幸的是听了鲁澄南老师讲座专题《可能性的阅读与可能性的讲座》,强调的是一个教师可能的专业发展离不开阅读与写作。
他让我明白了,一个老师如果在课堂上能够体现从一元阅读到多元阅读的模式,大受启发的是学生,而且你的课堂也必是灵动的课堂。
他说过一句话在你的人生轨道上刻下思想的肖像、经验的反思、真理的追求、生活的履痕、科学的想象、文学的意境、批判的力量……你所笔耕出来的,将是在回望之时那一片独自葱郁的田野风光。
确实,阅读打开视窗,写作凝练思想,我想说,在教育的路上,我要做一个行的人,在行中唯有通过可能性阅读来提高教育生命的宽度与高度。
再者,在同伴身我上也获益良多。
有缘千里来相会,在第一期的培训中,我们从陌生到无话不谈,到对教学的探讨,彼此之间的隔膜在逐渐消弭。
第二期的跟岗培训,我们见面如老朋友一样,笑声总是充盈在我们的饭桌、宿舍、办公室,甚至走在马路上都是欢乐满车。
快乐的背后也蕴藏着我们艰苦的努力,十几天的学习任务绝不轻松。
毕竟能有资格参加这个培训的老师都不是等闲之辈,和众多能人一起同吃住,共研讨自然不会空手而归。
每天聚在一起上课、评课、听讲座。
下班了、夜深了,依然挑灯奋战。
晚睡早起成了每天的固定模式,心里不禁感叹这次跟岗学习比平时上班都累。
好钢就要重锤砸,想做好钢就要经得起这样的敲打。
当然被敲打的过程是漫长而痛苦的,但如果是热爱教学、喜欢学生的老师,自然会在其中寻找到无限的乐趣。
只要坚持走下去,我相信自己能成为教育战线上的一块好钢。
在同伴的身上我学到很多,刘老师的教学严谨、一丝不苟,石老师的幽默风趣,蔡老师的语文味……
这些我会带回自己的工作岗位,并不断地学习,持之以恒地实施,我想意义是十分深远的。
对我来说,也许不能成为像导师所说的那样优秀的教师,但我觉得只要不断充实自己,做一个教育事业上的有心人,每天前进一小步,就能成就自己人生的一大步。
在即将告别聿初的今天,我发现自己在不知不觉间的确是进步了,我还是那个我,但内心里对教学的理解发生了微妙的变化。
为教师一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想:
这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内容是否清晰,教学手段的运用是
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