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小结:
由于人类活动的排放,大气中的含量增多;
氟氯烃化合物等含量的增多,使含量减少。
这些活动造成了大气组成成分比例的变化,甚至导致大气污染。
③思考:
我们应怎样对待人类活动对大气组成的影响这一问题?
运用知识
1.干洁空气中占其容积99%的是()
A.氧和氮B.氮和二氧化碳
C.氧和臭氧D.臭氧和二氧化碳
2.下列哪两种物质是成云致雨的必要条件()
A.氧气B.二氧化碳C.水汽D.固体杂质
自主探究二:
大气的垂直分层及各层的主要特征有哪些?
1.讨论:
攀登珠穆朗玛峰的登山队员着装很厚,说明什么?
是否随着高度的增加气温会不断降低下去?
当气温垂直分布出现不同变化时,大气的运动状况也会发生变化,大气的密度也会随之改变→由此说明大气垂直分布的依据。
2.阅读教材P37-38第一目内容和图2-2-2“大气的垂直分层”,完成:
(1)填写坐标轴的名称,在方框中填写大气层的名称。
(2)填写适当的数字,表示大气层分界高度。
(3)读图分析对流层、平流层的气温垂直变化情况。
(4)完善下面的表格。
大气
分层
划分
范围
主要特征
温度变化
大气运动
与人类关系
对流
层
平流
高层
(5)思考:
对流层厚度是如何随纬度变化的?
为什么会出现这种变化?
对流层的厚度会发生季节变化吗?
对流层空气的垂直运动状况影响着其厚度。
一般情况下,地面温度越高,空气对流运动越显著,对流层上界越高,否则越低。
因此,对流层厚度由高纬到低纬的变化是
;
夏季要比冬季。
(6)讨论分析:
为什么说对流层与人类关系最为密切?
因为人类就生活在对流层的底部,可以说是“人类之家”。
与人们生活和生产活动紧密相关的各种(云、雨、雾、雪等)都发生在对流层。
(7)思考:
为什么说平流层是人类生活环境的天然屏障?
因为平流层中的大量吸收太阳紫外线,保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害,所以成为人类生存环境的天然屏障。
(8)高层大气对人类活动有何影响?
太阳活动为什么会影响地面的无线电通信?
在80-500千米的高空,大气处于高度电离状态,所以又叫电离层。
电离层能反射,我们能听到很远地方电台的广播,就是电离层的作用。
1.大气中随高度的增加而气温递减的层次是()
A.对流层B.平流层C.高层大气D.以上都不对
2.有关大气层中臭氧的叙述正确的是()
A.主要存在于平流层B.主要存在于暖层
C.能反射无线电波D.能大量吸收太阳辐射中的红外线
●我的收获:
1.知识联网:
2.自测自评:
一、选择题:
1.对流层中每升高1000米,气温约下降()
A.0.6度B.7度C.3度D.6度
2.一架飞机由北极向赤道飞行,保持万米高度,它穿过的大气层是()
A.始终在对流层B.由平流层进入对流层
C.始终在平流层D.由对流层进入平流层
3.天气现象复杂多变,与人类关系最密切的大气层是:
()
A.对流层B.平流层C.中间层D.电离层
4.下列大气成分所在的大气层及其作用的叙述中,错误的是()
A.平流层中的臭氧,保护地面上的生物免受紫外线的伤害。
B.对流层中的二氧化碳,对地面起保温作用。
C.热层中的氧原子,全部吸收了大于0.175微米的紫外线。
D.对流层中的水汽和杂质,是成云致雨的必要条件。
5.大气圈由高到低的变化,正确的是:
A.气温逐渐升高B.气温逐渐降低
C.密度逐渐增大D.密度逐渐减小
二、读图题:
读气温垂直分布图,回答:
(1)图中A层是层,
其气温变化特点,
因为:
。
该层天气现象复杂多变是
因为①;
②。
(2)B层是,适合于高空飞行,因为、。
(3)C层是,该层对人类活动的影响是:
第2课时课题:
大气的受热过程
1.了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。
2.理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应
3.学会运用大气热力性质解析一些现象
对流层、平流层、高层大气中与人类关系密切的方面各有哪些?
简述大气中各种组成成分的作用:
氮气、二氧化碳、水汽、尘埃。
太阳对地球有何影响?
你了解太阳辐射的光谱组成吗?
1.回忆完成:
是地球上最主要的能量来源。
2.阅读图2-2-3“太阳辐射光谱示意图”,了解太阳辐射的光谱组成。
太阳辐射光谱包括γ射线、x射线、、可见光、、电波,它们的波长依次。
其中可见光又可以分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,波长依次渐短。
3.读下图“太阳辐射的能量分布
”,完成:
从图中可以看出太阳辐射的主要波长范围是0.15~4微米,所以人们把太阳辐射称为短波辐射。
其中太阳辐射总能量的50%集中
在区。
太阳辐射能量最强的部分集中在()
A.紫外线B.红外线C.χ光线D.可见光区
太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气,大气对太阳辐射有何影响?
这种影响是如何进行的?
读教材P37第二目第一自然段内容,结合以下题目完成本部分知识学习:
1.大气对太阳辐射的吸收作用
思考:
平流层中的臭氧吸收太阳辐射的哪部分?
同时参看教材完成:
平流层中的臭氧和高层大气中的氧原子主要吸收太阳辐射中的。
对流层大气中的和等,主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。
可见,大气对太阳辐射的吸收是有的。
2.大气对太阳辐射的散射作用
讨论:
为什么晴朗的天空呈蔚蓝色?
为什么阳光未直接进教室,教室却是明亮的?
以上这两种现象都是大气的作用造成的。
3.大气对太阳辐射的反射作用思考:
为什么阴天白天的气温比晴天的气温低?
这是由于大气对太阳辐射的造成的。
云层的反射作用最为显著。
云层越厚,云量越多,反射愈。
所以夏季天空多云时,白天的气温不会太高。
综上所述,太阳辐射通过地球大气层时,大气通过、、等方式对太阳辐射起到了削弱作用。
1.晴朗的天空是蔚蓝色,这是大气对太阳辐射何种作用造成的:
()
A、折射作用B、吸引作用C、散射作用D、反射作用
2.在大气对太阳辐射的削弱作用中()
A.白天多云散射作用最强B.夜间多云反射作用最强
C.秋季晴朗的白天散射作用最强D.秋季晴朗的夜间反射作用最强
◆自主探究三:
什么是大气的保温效应?
其原理何在?
读课本P38第二自然段内容,结合图2-2-4“大气的保温作用”分析
1.相对来讲,太阳辐射为辐射,而地面辐射、大气辐射为辐射。
2.通过探究一分析可知:
大部分太阳辐射都可以到达地面,使地面受热,所以地面的直接热源来自于。
3.分析思考:
为什么说地球是大气的直接热源?
分析:
对流层大气中的和等吸收红外线长波辐射的能力很强。
因此,地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外,绝大部分都被大气吸收,使大气增温。
4.为什么说大气对地面具有保温作用?
大气增温的同时也向外辐射小部分射向宇宙,大部分返回地面正好相反,称为,这在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,大气对地面起到了作用。
大气受热过程,实际上是辐射、辐射和辐射之间相互转化的过程。
我们可以利用下面的简图掌握:
美国60年代的阿波罗登月计划实现之后,人类发现月球白天的温度可高达100℃以上,夜晚则降至-183℃。
昼夜温差达300摄氏度,而地球的昼夜温差要小得多,这是为什么呢?
2.自测自评:
1.大气的“温室效应”是指()
A.大气吸收了太阳辐射,保存在大气中,使大气温度增高
B.大气毫无阻挡地使太阳辐射至地面,使地面温度增高
C.平流层中的臭氧,强烈地吸收紫外线
D.大气中的水汽和二氧化碳几乎吸收了全部的地面辐射,使热量散失很少
2.下列四幅图中,昼夜温差最小的是()
3.白天多云,气温比晴天低,夜间多云,气温比晴天高,原因是:
A、白天多云,云层反射作用强,夜间多云,大气逆辐射强
B、白天多云,云层吸收强,到达地面的太阳辐射少
C、夜间多云,云层反射地面辐射强,所以夜间气温高
D、白天多云,折射强,到达地面辐射少,所以气温高
4.读大气对地面的保温作用图,分析回答:
(1)标出图中①②③三个箭头的名称:
①;
②;
③。
(2)对于太阳辐射、大气辐射和地面辐射三种辐射来说,辐射波长由长到短的排列应是。
(3)大气吸收太阳辐射的成分是平流层的和对流层中的
和,到达地面的太阳辐射主要是光。
(4)由图可知,大气对地面之所以具有保温作用,就是因为大气吸收使大气增温,同时又以的形式把热量归还给地面的缘故。
(5)射向地面的大气辐射最强的时候出现在天气,最弱的时候出现在天气。
(6)大气的直接热源是,根本热源是。
第3课时课题:
●目标导航
运用图表说明大气受热过程
1.理解大气垂直运动和水平运动的成因
2.掌握热力环流的成因
3.理解影响大气水平运动的因素
地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?
大气的直接热源来自于哪里,根本热源呢?
自主探究
热力环流形成的最根本原因是什么?
1.阅读P39第一自然段,完成:
大气的运动分和。
大气的垂直运动表现为气流的和;
大气的水平运动就是我们平常所说的。
2.讨论:
烧一锅开水,注意观察锅里沸腾的开水,中间的水与锅边的水会发生什么样的现象?
为什么有这种现象呢?
思路:
中间的水向上冒,锅边的水往下沉。
因为中间的水加热后密度变小,水汽上升而锅边水温较低,密度较大水便往下沉。
这样形成一个热力循环,最后水便烧开了。
3.实验:
在室外安全的地方点燃一小堆纸,观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线是怎样的?
为什么有这种现象?
纸片和灰烬从火堆上升,在空中流向四周,又从火堆四周下沉,然后进入火堆。
因为火堆中间空气受热密度减小气流上升,纸片就会上升。
而在上空温度稍低,空气密度较大于是气流下沉,这样也形成了一个热力循环。
4.根据以上思考:
如果地面大气冷热不均将会发生什么现象?
地面受热空气将,地面冷却空气将。
5.阅读教材内容及“冷热不均引起的热力环流”示意图思考分析:
空气上升与下沉后,高空与地面空气密度与气压将发生什么变化?
空气上升后近地面空气密度变形成气压,高空空气密度变形成气压。
空气下沉后近地面空气密度变形成气压,高空空气密度变形成气压。
6.分析:
由于同一水平面上产生了气压差异,并且在水平方向上,空气总是从气压流向气压。
这样就形成了大气的水平运动,最简单的大气环流——热力环流形成了。
1.关于热力环流的叙述,不正确的有()
A、由于地面受热不均而形成。
B、近地面大气受热,其上空形成低压。
C、同一水平面的气压差引起大气水平运动。
D、地面受热少,空气冷却收缩下沉。
2.完成P39活动题。
◆自主探究二:
探讨风的形成过程及其风在不同力的作用下风向的变化情况如何?
1.看书思考:
什么叫气压梯度与气压梯度力?
地表受热不均,使同一水平面上产生了气压差异,单位距离间得气压差叫。
促使大气由高气压区流向低气压区的力叫。
2.形成风的直接原因是什么?
是形成风的直接原因。
3.看图2-2-8“水平气压梯度力”分析:
若没有外力的影响,风向应该怎样?
风向应与水平气压梯度力的方向一致,即风向于等压线。
4.看图2-2-9分析高空大气中的风向特点与原因:
高空大气中的风向,是水平气压梯度力和共同作用的结果,风向与等压线。
5.看图2-2-10分析近地面大气中的风向特点与原因:
近地面大气中的风向,是水平气压梯度力、地转偏向力和共同作用下的结果,风向与等压线之间。
6.归纳促使风形成三种力的具体影响:
该力愈大,空气向低气压区运动速度愈快,风力越大。
使风向逐渐偏离气压梯度力的方向,北半球向偏,南半球向偏.
近地面风的流动还会受到摩擦力的作用。
摩擦力的方向与风的方向,可以减小风速,同时影响风向。
1.有关风向、风力的叙述正确的是()
A.近地面由于摩擦力比较大,风与等压线平行
B.高空由于摩擦力可忽略不计,风与等压线有一个夹角
C.同一幅图上,等压线越密集则风力越大
D.两幅图上,甲图的等压线密集而乙图的等压线稀疏,则甲图中各点的风力大于乙图
2.关于大气水平运动的叙述,正确的有()
A、水平气压梯度力是形成风的直接原因。
B、摩擦力只改变风向。
C、水平气压梯度力和摩擦力均影响风向。
D、地偏力和摩擦力均影响风速。
1.知识联网:
2.自测自评:
1.南半球的人背风而立,高气压在他的()
A.左前方B.右前方C.左后方D.右后方
2.有关风向、风力的叙述,正确的是()
A.近地面由于摩擦力比较大,风与等压线平行
B.高空由于摩擦力可忽略不计,风与等压线有一夹角
C.同一幅图上,等压线越密集则风力越大
D.两幅图上,甲图的等压线密集而乙图的等压线稀疏,则甲图中各点的风力大于乙图
3.读下图,判断正确的是()
A.图中4点气压:
①<②<③<④B.甲地多晴朗天气
C.甲地温度高于乙地D.气流由甲地流向乙地
4.引起大气运动的根本原因是()
A.太阳辐射B.地区间的冷热不均
C.同一水平面上气压差D.地球自转产生的地转偏向力
5.读下图,完成下列要求。
(1)在等压线图中A点处,绘出近地面的形成风向和受力情况(北半球)。
(2)一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向等压线。
摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角。
(3)越往高空,风向与等压线之间的夹角。
(4)风速随高度增加而。
第4课时课题:
气压带、风带的形成与分布
绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
1.理解“单圈环流”“三圈环流”的成因
2.理解气压带和风带的分布及其成因
3.掌握气压带和风带的季节移动原因及其移动规律
绘出热力环流图与风的形成图。
[创设情景]:
二战期间,日本释放的众多氢气炸弹,造成美国部分森林大火,引起美国民众的恐慌,你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗?
学习了这节课以后,你就会得到问题的答案。
什么是大气环流,大气环流是怎样形成的?
1.看书明确大气环流的概念。
大气环流是指地球上、的大气运动。
2.大气环流的形成:
假设:
①地表均一②地球不自转
③太阳直射赤道(直射点位置不移动)
第一步
(思考)
赤道地区空气上升,两极地区空气下沉,导致近地面的气压如何变化?
冷热不均产生了赤道带和极地带,成因为热力因素所致。
第二步假设:
①地表均一②太阳直射赤道(直射点位置不移动)
阅读教材P41内容,结合图2-2-11思考:
1由于地转偏向力的影响,会导致空气在运动过程中如何变化?
2副热带地区空气下沉,导致近地面气压如何变化?
3副极地地区冷暖空气相遇,暖空气上升,导致近地面气压如何变化?
难点分析:
结合下图理解副热带高气压带的形成,这是理解单圈环流演变为三圈环流的关键。
副热带气压带和副极地气压带在地球自转的条件下产生,故为动力因素所致。
[合作探究]1.赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同?
极地高气压带与副热带高气压带又有何不同?
2.高气压控制下的天气与低气压控制下的天气相同吗?
高压控制下由于气流下沉,降水较少;
低压控制下由于气流上升,降水往往较多。
[独立探究]:
理解气压带分布的基础上,结合前面所学大气水平运动知识,独立分析近地面6个风带的形成过程。
填全球气压带、风带分布图。
①地表均匀的,地球静止不动,太阳直射赤道圈环流
②地表均匀的,太阳直射赤道圈环流。
③近地面出现个气压带个风带。
受哪些风带的影响易产生降水?
信风带和极地东风带的共同点是从较高纬吹向较低纬的,这样会使气流的温度升高,不易产生降水;
相反受西风带控制的地区,易产生降水。
1、在我国北极科考站“黄河站”升起的旗子向(方向)飘扬?
2、从北京到乌鲁木齐的民航班机,飞行时间需要3.5个小时,但该机从乌鲁木齐返航到北京,只要3小时,原因是什么?
全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗?
1.假设地表均匀,一年内最热的地方是否都在赤道?
2.地表气流上升区位于什么地方?
下沉区位于什么地方?
热力上升的赤道地区,该地区的受热与太阳高度角有关------而是移动的------气压带风带的季节移动
3.读图2-2-12分析气压带、风带的季节移动规律,并以赤道低压带为例,说明其移动情况。
规律:
就北半球而言,夏季移、冬季移;
4.讨论思考:
气压带、风带的季节移动会带来什么影响。
某地常年受一种气压带或风带控制,如
某地受气压带和风带的交替控制,如
1.气压带和风带的季节移动,不论南半球或北半球夏季都是():
A.向北移B.向南移
C.从高纬向低纬移动D.从低纬向高纬移动
2.一年中,能够在南北半球来回移动的气压带是( )
A.副极地压带 B.副热带高压带
C.极地高压带 D.赤道低压带
●
我的收获:
一.选择题
1、形成三圈环流的主要因素之一是:
A.海陆热力性质的差异 B.高低纬度间受热均匀
C.地转偏向力 D.气压带和风带的季节移动
2.下列叙述正确的是:
A.东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升
B.盛行西风和信风在南北纬60°
附近相遇
C.赤道地区上空形成副热带高气压带
D.南半球的盛行西风是西南风
3.关于大气环流的叙述,正确的是()
A.三个高气压带和四个低气压带
B.南半球夏季气压带和风带北移
C.北半球1月气压带和风带北移
D.大气环流分为单圈环流和三圈环流()
4.在“三圈环流示意图”中,有两支冷暖性质不同的气流相遇的地带,应出现在
A.赤道附近B.南北纬30°
附近
C.极地附近D.南北纬60°
5.有关地球上气压带的叙述,正确的是()
A.压带均盛行下降气流
B.高气压带均易成云致雨
C.高气压带均是由空气遇冷收缩下沉而形成
D.气压带分布具有高低相间的规律
6.有关副热带高气压带的说法正确的是:
A.分布于南北纬30°
附近 B.其两侧风带的风向为西南风和东北风
C.是动力作用形成的冷性高压D.热力作用形成的暖性高压
二.读图,完成下列要求
(1)气压带A的名称是__________;
图中气压带A、B之间的风带是__________带,并在图中画出风向。
(2暑假,气压带A位置大致在__________半球。
(3A、B、C三个气压带中降水较多的有__________(填字母)
(4)上各气压带属于动力原因形成的是。
第5课时课题:
海陆分布对气压带的影响
绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响.
1.理解海陆分布对气压带的影响
2.理解季风的成因
绘图说出全球气压带与风带的分布。
简析三圈环流的形成原因。
海陆热力性质有何差异?
▲实验:
用两个100W的白炽灯同时照射一杯水与一杯沙子(杯子体积、型号相同),感受它们受热与放热的速度有何不同。
▲结论:
通过实验,再结合自己的生活实际,应该能认识到:
同等条件下,受热快,放热快。
这是由于它们的热力性质不同造成的。
▲推导:
由于海陆热力性质差异,在不考虑其他条件下,相同纬度的陆地与海洋在同一季节(以北半球为例):
夏季,受热快,温度高,温度低。
冬季,放热快,温度低,温度高。
只考虑海陆热力性质差异,下列说法正确的是()
A.夏季海洋气温低于陆地
B.冬季海洋气温高于陆地
C.1月份北半球同纬度陆地气温比海洋气温高
D. 7月份北半球同纬度陆地气温比海洋气温高
海陆分布对大气环流产生怎样的影响?
回忆明确:
上节课所学的全球气压带与风带的形成前提是:
地表性质。
▲读图2-2-13“7月海平面气压分布”分析(以北半球为例):
1.该图所示为月份,北半球为季,陆地温度海洋温度。
2.据前面所学完成如下分析:
比较同一纬度陆地与海洋气温与气压差异,并完成热力环流分析。
3.思考:
7月份,气压带和风带要怎么移动,那在北纬20-300之间是什么气压带?
读图分析海陆分布对气压带的影响。
副热带高压带被大陆上的
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