学年广东省深圳市翰林学校高一年级期中考试语文试题解析版Word版含解斩Word格式.docx
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漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
大意是:
远望群山,重重叠叠的树林点染如画;
近看满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶。
仰视,雄鹰在天空中展翅高飞;
俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游。
宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。
这七句,为下面的抒情提供了背景,烘托了气氛。
4.下列各句中划线的词,解释不正确的一项是
A.沛公已去,间至军中
间:
从小路B.张良入谢
谢:
辞谢
C.再拜献大王足下
再:
第二次D.闻大王有意督过之
督过:
责备
此题考查文言文实词的意义与用法。
C项,再,第二次。
错误。
应该是:
再,两次。
5.选出下列每组句子划线词语意义、用法相同的一项
A.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
至军中,具以沛公言报项王
B.沛公军霸上,相去四十余里
于是项伯复夜去
C.哙拜谢,起。
立而饮之
沛公至军,立杀曹无伤
D.乃令张良留谢
沛公已去,间至军中。
张良入谢
D项,谢:
动词,告辞。
A项,言:
动词,说/名词,说的话。
B项,去:
动词,距离/动词,离开。
C项,立:
动词,站着/副词,立刻。
6.下列句子中,“之”字词性用法归类,正确的一项是
①珍宝尽有之
②项伯乃夜驰之沛公军
③为之奈何
④夫秦王有虎狼之心⑤与之同命
⑥沛公之参乘樊哙者也
⑦立而饮之
⑧赐之彘肩
⑨此亡秦之续耳
⑩吾属今为之虏矣
A.①③④⑦⑨\②⑤\⑥⑧⑩
B.①③⑤⑦⑧⑩\②\④⑥⑨
C.①②⑥⑨\④⑧\③⑤⑦⑩
D.①⑦\②⑥⑧⑨⑩\③④⑤
【答案】B
此题考查文言虚词“之”意义与用法。
①③⑤⑦⑧⑩“之”是代词,分别译为:
①“它们”,③“这件事”,⑤“他”,⑦“它”,⑧“他”,⑩“他”。
②“之”动词,可译为“到……去”;
④⑥⑨“之”是结构助词,可译为“的”。
虚词“之”的用法:
一、作助词用。
主要用法有四种类型:
1、结构助词。
相当于现代汉语“的”,放在定语和中心语之间,作定语的标志。
其格式为:
定语+之+中心语。
例如:
故时有物外之趣。
(沈复《幼时记趣》)译:
物体本身以外的乐趣。
2、用在主谓之间,取消句子独立性,使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。
不必译出。
主语+之+谓语。
例如:
予独爱莲之出淤泥而不染。
(刘禹锡《爱莲说》)译:
我唯独爱莲花的从淤泥中长出而不受到沾染。
3、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。
公将鼓之。
(左秋明《曹刿论战》)译:
鲁庄公将要击鼓进攻了。
4、宾语前置标志。
通常出现在疑问句中,疑问代词作宾语时,放在动词谓语前。
宾语+之+谓语。
孔子云:
“何陋之有?
”(刘禹锡《陋室铭》)译:
孔子说:
“有什么简陋的呢?
”动词“有”,宾语“陋”、“何罪”,借“之”帮助,把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。
这个“之”只是提宾标志,无实在意义。
按现代汉语的说法,“何陋之有?
”即为“有何陋?
”“宋何罪之有?
”即为“宋有何罪?
”。
5、定语后置标志。
为了强调定语,常把定语放在中心语的后面。
马之千里者。
(韩愈《马说》)译:
日行千里的马,一顿有时吃完一石粮食。
二、作代词用:
1、人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
亲戚畔之(孟子《得道多助,失道寡助》)译:
亲戚背叛反对他。
之:
代指道的君主。
2、指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这……事”、“那”、“那样”等。
渔为甚异之。
(陱渊明《桃花源记》)译:
渔为非常惊异这件事。
代指桃花源的情景。
三、作动词用,相当于“到”、“往”、“去”。
吾欲之南海,何如?
(《劝学》)译:
我想去南海,怎么样?
7.下列各句中划线字的用法不同于其他三项的一项是
A.秦伯说,与郑人盟B.殚其地之出
C.宋有富人,天雨墙坏D.晋军函陵
此题考查文言实词词类活用。
B项是动词活用作名词,意思是“出产的东西”。
A、C、D三项均为名词活用作动词,A项,结盟。
C项,下雨。
D项,驻扎。
8.下列各句中的“焉”与例句意义用法相同的一项是
例句:
朝济而夕设版焉
A.皮之不存,毛将焉附
B.以俟夫观人风者得焉
C.若不阙秦,将焉取之
D.寒暑易节,始一反焉
此题考查理解文言虚词“焉”的意义和用法。
例句与D项均为句末助词,不译。
A项,疑问代词,意为“哪里”;
B项,代词,指这篇“说”;
C项,疑问代词,“哪里”。
9.分别比较下列每组句子中划线的字的意义和用法是否相同,判断正确的一项是
①然郑亡,子亦有不利焉
②焉用亡郑以陪邻
③既东封郑
④又欲肆其西封
A.①与②相同,③与④相同B.①与②相同,③与④不同
C.①与②不同,③与④相同
D.①与②不同,③与④不同
本题考查一词多义。
题干要求选出“下列每组句子中加横线的字的意义和用法是否相同,判断正确的一项”。
第一句中,“焉”,句末语气词;
第二句中“焉”,哪里,怎么。
“焉”可以依据其在句中的位置来判断用法。
第三句中,“封”,活用为动词,可以理解为使动,使……成为封地。
第四句中,“封”,疆域。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】一词多义的产生:
①词的本义。
如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”(比喻牢不可破)。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”(代言辞)。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。
10.下列诗歌节奏划分错误的一项是
A.轻轻的/我走了,∥正如我/轻轻的来B.波光里的/艳影,∥在我的/心头荡漾
C.黑夜/给了我黑色的/眼睛,我/却用它/来寻找/光明
D.这是/一沟/绝望的死水
此题考查断句,理解句子停顿。
此题涉及诗歌的朗诵。
B项应该是“在我的心头/荡漾”,“我的心头”是一个短语,不应该分开。
二、诗歌鉴赏
阅读下面一首宋词,完成下列小题。
临江仙•送王叔济
(宋)张元千
玉立清标消晚署,胸中一段冰壶。
画船归去醉歌珠。
微云收未尽,残月炯如初。
鸳鹭行间催阔步,秋来乘兴凫趋。
烦君为我问西湖。
不知疏影畔,许我结茅无?
11.“冰壶”二字让你想起了王昌龄的哪一句诗?
“冰壶”在词中比喻什么?
12.“烦君为我问西湖。
不知疏影畔,许我结茅无”写法精妙,试作简要分析。
【答案】11.一片冰心在玉壶,纯洁美好的情致(或:
高洁淸廉的情操)。
12.运用拟人、设问的修辞手法(或运用想象手法)。
作者不明说自己对友人感情之深,而是嘱咐鸳鸯相“问”西湖,能不能在西湖边结茅而居,委婉地表达了自己归隐的想法(或追随友人的愿望)。
构思精巧独特,给人余韵未尽之感。
【解析】
11.试题分析:
本题考查文学常识的知识积累能力和表现手法的分析能力。
解答本题,应根据平时的知识积累与复习,结合着具体语境分析作答。
第一问,由“冰壶”很容易联想到相关联的一句诗:
“一片冰心在玉壶”;
“冰壶”在词中比喻什么,要结合着具体语境分析,首句赞友人也,亦点出送别之人,形神兼备,而“冰壶”二字巧喻二人友谊之纯洁美好。
12.试题分析:
此题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
与西湖对话,明显将西湖人格化,这是拟人。
“不知疏影畔,许我结茅无?
”这句根据问号,结合内容可知是设问。
明确手法后,根据内容分析用这样的技巧在表情达意方面的作用:
这句表现出了词人的期盼之情,假托鸳鹭问话西湖之结庐,实则心随友人,一片深情溢于言外。
“疏影”二字既衬托友人脱俗不凡之品格,又暗含对其闲雅生活向往之情。
构思精巧,婉丽含蓄。
解答这类题,应从诗句的语言、运用的表现手法及表达效果等角度分析作答。
即:
手法+翻译+感情+生动形象,极强的感染力,即理解诗歌语言所表达的思想感情,体会语言美,并能做出一定的评述。
三、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
追悼志摩
胡适
悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩——《再别康桥》
志摩这一回真走了!
可不是悄悄的走。
在那淋漓的大雨里,在那迷蒙的大雾里。
一个猛烈的大震动,三百匹马力的飞机碰在一座终古不动的山上,我们的朋友额上受了一下致命的撞伤,大概立刻失去了知觉。
半空中起了一团天火,像天上陨了一颗大星似的直掉下地去。
我们的志摩和他的两个同伴就死在那烈焰里了!
我们初得着他的死讯,都不肯相信,都不信志摩这样一个可爱的人会死得这么惨酷。
但在那几天的精神大震撼稍稍过去之后,我们忍不住要想,那样的死法也许只有志摩最配。
我们不相信志摩会“悄悄地走了”,也不忍想志摩会死一个“平凡的死”,死在天空之中,大雨淋着,大雾笼罩着,大火焚烧着,那撞不倒的山头在旁边冷眼瞧着,我们新时代的新诗人,就是要自己挑一种死法,也挑不出更合式,更悲壮的了。
志摩走了,我们这个世界里被他带走了不少的云彩。
他在我们这些朋友之中,真是一片最可爱的云彩,永远是温暖的颜色,永远是美的花样,永远是可爱。
在这七八年中,国内文艺界里起了不少的风波,吵了不少的架,许多很熟的朋友往往弄得不能见面。
但我没有听见有人怨恨过志摩,谁也不能抵抗志摩的同情心,谁也不能避开他的粘着性。
他才是和事佬,他有无穷的同情,他才是朋友中间的“连索”。
他从没有疑心,他从不曾妒忌。
他使这些多疑善妒的人们十分惭愧,又十分羡慕。
他的人生观真是一种“单纯信仰”,这里面只有三个大字:
一个是爱,一个是自由,一个是美。
他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里,这是他的“单纯信仰”。
他的一生的历史,只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。
社会上对于他的行为,往往有不能谅解的地方,都只因为社会上批评他的人不曾懂得志摩的“单纯信仰”的人生观。
他的离婚和他的第二次结婚,是他一生最受社会严厉批评的两件事。
现在志摩的棺已盖了,而社会上的议论还未定。
但我们知道这两件事的人,都能明白,至少在志摩的方面。
这两件事最可以代表志摩的单纯理想的追求。
他万分诚恳的相信那两件事都是他实现他那“美与爱与自由”的人生的正当步骤。
两件事的结果,在别人看来,似乎都不曾能够实现志摩的理想生活。
但到了今日,我们还忍用成败来议论他吗?
民国一年三月,他正式向他的夫人提议离婚,他告诉她,他们不应该继续他们的没有爱情没有自由的结婚生活了,他提议“自由之偿还自由”,他认为这是“彼此重见生命之曙光,不世之荣业”。
后来他回国了,婚是离了,而家庭和社会都不能谅解他。
最奇怪的是他和他已离婚的夫人通信更勤,感情更好。
社会上的人更不明白了。
志摩是梁任公先生最爱护的学生,所以民国十二年任公先生曾写一封很长很恳切的信去劝他。
任公一眼看透了志摩的行为是追求一种“梦想的神圣境界”,他料到他必要失望,又怕他少年人受不起几次挫折,就会死,就会坠落。
所以他以老师的资格警告他:
“天下岂有圆满之宇宙?
”
但这种反理想主义是志摩所不能承认的。
他答复任公的信,第一不承认他是把他人的苦痛来换自己的快乐。
第二,他也承认恋爱是可遇而不可求的,但他不能不去追求。
他说:
我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣;
得之,我幸;
不得,我命,如此而已。
他又相信他的理想是可以创造培养出来的。
他深信理想的人生必须有爱,必须有自由,必须有美;
他深信这种三位一体的人生是可以追求的,至少是可以用纯洁的心血培养出来的。
我们一班朋友都替他高兴。
他这几年来想用心血浇灌的花也许是枯萎的了;
但他的同情,他的鼓舞,早又在别的园里种出了无数的可爱的小树,开出了无数可爱的鲜花。
——我们若从这个观点来观察志摩的一生,他这十年中的一切行为就全可以了解了。
我还可以说,只有从这个观点亡才可以了解志摩的行为;
我们必须先认清了他的单纯信仰的人生观,方才认得清志摩的为人。
谁也想不到在这个最有希望的复活时代,他竟丢了我走了!
他有一首咏黄鹂的诗,好像他在那里描写他自己的死,和我们的悲。
我们静着望,怕惊了他。
但他一展翅,冲破浓密,化一朵彩云:
他飞了,不见了,没了——像是春光,火焰,像是热情。
志摩这样一个可爱的人,真是一片春光,一团火焰,一腔热情。
13.文章开头引用《再别康桥》中的诗句,有何作用?
14.由文中关于志摩的相关记述,可以看出志摩什么样的性格特点?
15.为什么文中说“那样的死法也许只有志摩最配”?
【答案】13.①巧妙点明志摩之死(或巧妙点明被悼者的诗人身份),引起下文对志摩的追悼;
②营造凄凉忧伤的哀悼氛围。
14.富有同情心;
有极强的亲和力(“粘着性”);
单纯;
执着
15.作为诗人,一生个性率真,没人会相信他会是这样“平凡的死”;
单纯地追求“爱、自由和美”,生性浪漫而死得悲壮。
13.试题分析:
此题考查作品的结构安排及作用。
“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”这是徐志摩的诗,根据题目“追悼志摩”和内容,我们可知道,借徐志摩的诗句“悄悄的我走了”作者很巧妙而委婉地点明了徐志摩的死。
文章第二段开头就说,“志摩这一回真走了!
”作者不仅很巧妙地点明了徐志摩的死,而且营造了一中凄凉忧伤的哀悼氛围,也很自然地引起下文对徐志摩的悼念。
14.试题分析:
此题考查鉴赏作品的人物形象。
本文字里行间包含着作者对徐志摩的悼念之情,所以紧紧抓住作者的主观情愫的相关词语是个捷径。
“谁也不能抵抗志摩的同情心,谁也不能避开他的粘着性。
他才是和事佬,他有无穷的同情”“他的一生的历史,只是他追求这个单纯信仰的实现的历史”对此,“富有同情心”,“有粘着性和单纯”,这些都易概括出。
只是‘“执着”这一点,有点困难,“他深信理想的人生必须有爱,必须有自由,必须有美;
他深信这种三位一体的人生是可以追求的,至少是可以用纯洁的心血培养出来的”中“深信”可以概括,从他爱与自由的追求中去总结,特别是从他给老师的回复中看出这一点。
此题概括徐志摩的性格特点,主要通过摘录作者介绍性点评语句、分析“关键词语”的隐含义、徐志摩的事迹中表现三个角度来进行的。
四、填空题
16.分别写出下列各句中通假字的借字和本字。
①距关,毋内诸侯(_____通_______)
②旦日不可不蚤自来谢项王(______通______)
③张良出,要项伯(______通______)
④愿伯具言臣之不敢倍德也(______通_____)
⑤今者有小人之言,令将军与臣有郤(_____通______)
【答案】①“内”;
“纳”;
②“蚤”;
“早”;
③“要”;
“邀”;
④“倍”;
“背”;
⑤“郤”;
“隙”
此题考查文言实词的通假字。
这题要靠平时积累,还有语境推断,还可以联系平时学过的文言文加以推断,比如“要”在初中《桃花源记》里出现过“便要还家,设酒杀鸡作食”,其他几个靠平时积累和语境推断。
17.文学常识填空。
《战国策》是一部重要的历史著作,初名,经过汉代整理编辑,始定名《战国策》,全书共____篇。
【答案】国别体;
《国策》;
刘向;
33
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品,文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
18.给下列划线的字注音。
①樊於期而右手揕
其胸以药淬之
②人不敢与忤视为变徵
之声士皆瞋目
【答案】①wū;
zhè
n;
cuì
;
②wǔ;
zhǐ;
chēn
此题考查字音的识记。
识记时要记准确,如:
多音字“於”不读yú
,而读wū,把握字的前后鼻音及平翘舌音cuì
不要写成翘舌,“徵”不要读成huí
。
“瞋”chēn,不要写成后鼻音。
另外,音标不要标错。
19.比较下列句子中划线词的意义和现代汉语有什么不同。
①樊将军仰天太息流涕
古义:
________;
今义:
________。
②持千金之资币物
③樊将军以穷困来归丹
古义:
④樊於期偏袒扼腕而进
⑤诸郎中执兵
【答案】①眼泪;
鼻涕;
②礼品;
货币;
③走投无路;
贫困;
④袒露一只臂膀;
袒护双方中的某一方;
⑤宫廷的侍卫;
称中医医生
此题考查文言实词中古今异义词。
古义和今义不相同的词叫古今异义词。
古今异义词主要有这样几种情况:
1.词义扩大,即今义大于古义;
2.词义缩小,即今义小于古义;
如:
穷困。
3.词义转移,即一个词由表示某事物变为表示另外的事物;
如涕、币、偏袒、郎中。
4.感情色彩发生变化。
现代汉语中有些双音节词,在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语,大部分双音节的古今异义词的古义是把每个字单独解释,所以古今意义词有章可循,只需要记忆规律以外特殊的词语,来降低记忆难度。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;
亚父南向坐—亚父者,范增也;
沛公北向坐,张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命!
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良曰:
“沛公之参乘樊哙者也。
“壮士!
赐之卮酒!
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩!
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。
此亡秦之续耳,窃为大王不取也!
”项王未有以应,曰:
“坐!
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰:
“今者出,未辞也,为之奈何?
“大行不顾细谨,大礼不辞小让。
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为。
”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰:
“大王来何操?
”曰:
“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。
会其怒,不敢献。
公为我献之。
“谨诺。
”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。
沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。
沛公谓张良曰:
“从此道至吾军,不过二十里耳。
度我至军中,公乃入。
20.下列句子中划线字与“撞而破之”中的“破”用法相同的一项是
A.沛公已去,间至军中B.距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
C.常以身翼蔽之D.项伯杀人,臣活之
21.下列句子句式与例句相同的一项是
长于臣
A.若属皆且为所虏B.大王来何操C.沛公之参乘樊哙者也D.具告以事
22.对文段中的四个人物及其言行,说法不正确的一项是
A.樊哙能言善辩,口齿伶俐,居然把项羽说得无言以对。
B.项庄是项羽手下的一个武将,他在接受了舞剑刺杀刘邦的任务后,于心不忍,加上项伯的保护,所以未能把刘邦刺死。
C.樊哙在危急关头不顾卫士阻拦,闯入军帐中,表现了极大的勇气,但入帐后的种种行为都有礼有节,表现了他有勇有谋、粗中有细的性格。
D.从樊哙的一番话来看,
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