第五单元八 单元Word格式.docx
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为什么?
二、导入新课,初读课文
同学们,我们一起看看课文中是怎样写大熊猫长相,它小的时候和长大后有什么不同?
它爱吃什么?
教师播放课件,学生观看。
2、学生自由读课文,要求读准字音。
3、课文有几个自然段?
小组每个小朋友读一段,互相帮助解决不认识的字。
4、再读课文,要求做到:
语音标准,不错读,不跳读,不填字、漏字。
三、运用多种方法自学生字
想一想,我们哪些识字方法学习生字?
总结:
(1)部首+偏旁
(2)旧字换部首
2、小组内抽读字卡认字。
3、教师检查认字情况,指名抽读生字、词语卡片。
四、检查自读情况。
1、小组内互读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、用课文中的话说一说大熊猫长什么样?
4、齐读课文。
五、课堂检测
练习册上第、2、3题
六、课外延伸
你还知道什么动物?
给大家介绍一下。
1、认读生字。
2、熟读课文。
说一说大熊猫的特征。
观看课件。
自读课文,读准字音。
合作学习,解决问题。
读课文。
自学生字。
识记生字。
采用多种方式读课文,并说说大熊猫的样子。
齐读课文。
课堂练习。
板书设计:
大熊猫(珍奇、可爱)
胖乎乎短光滑白黑毛茸茸
教学后思:
《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章,课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。
学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。
在讲课中我有如下收获和不足。
一、以谜语引入,运用图片激发学习兴趣,为全文教学创设了一个很好的乐学氛围。
在谜语中,突出大熊猫的珍贵。
在教大熊猫的外形时,我出示大熊猫玩具和图片,让学生有序观察大熊猫的外形,学生的学习热情在观察中调动起来,对课文第二自然段理解充分,下一步绘画熊猫又在学生头脑中将大熊猫的外形特点加以巩固。
二、运用多种方式让学生进行朗读,让学生在琅琅的读书声中,感受到大熊猫的可爱。
如:
引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,以读来理解课文,感受课文。
同时,学生在读中结合板书和课件,生动再现了大熊猫的外形可爱,小时候的活泼很可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。
课题:
第2课时
学习内容
在给大熊猫涂色的过程中,感受大熊猫颜色形态之美。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
会写7个字
3、
了解大熊猫的外形特点及生活习性特点,懂得要保护我们的国宝。
4、在给大熊猫涂色的过程中,感受大熊猫颜色形态之美。
5、了解有关大熊猫知识的同时,感受大熊猫的可爱和珍贵,树立保护
动物的意识。
学习重点
了解大熊猫的外形特点及生活习性特点。
会写7个生字。
学习难点
掌握“乎、四、黑、耳”的笔画顺序。
学习方法
观察、练习
生字卡片
导案
一、检查复习
1、抽认词语,正音。
新鲜
竹笋
胖乎乎
睡觉
黑眼圈
2、抽读课文,进一步正音,并读好书中的几个长句子。
二、讲读课文
1、课文讲了大熊猫的外形、生活习性。
(板书:
外形、生活习性)
2、哪段写了大熊猫的外形,也就是大熊猫的样子?
谁来读一读?
(教师指着图,先从整体再到部分有顺序的观察,多找几位同学说说。
)
老师讲解一下“毛茸茸”的意思。
即毛很细又柔软。
4、
指导朗读。
5、大熊猫小时候的性格和长大后的性格有什么不同?
请一个同学读课文。
学生边说教师边板书:
小时:
活泼、爬上爬下。
长大后:
不大爱活动常常睡大觉。
6、
师小结:
大熊猫小时候爱玩爱闹爱动,活泼可爱,可长大以后,它变懒了。
它的性格随着年龄的长大也在变化。
7、
我们从图上看大熊猫爱吃什么?
书中又是怎样写的?
吃东西的样子可爱吗?
三、小结全文
大熊猫哪些地方惹人喜爱?
我们应该怎样对待大熊猫?
四、课堂检测
1、教师出示生字,指名认读,并给生字口头组词。
2、教师师范在田字格中书写,学生观察并说说这些字的笔画顺序。
重点强调四、爪、两的书写。
(小黑板)
3、学生练习,教师巡视。
五、课外延伸
1、说说大熊猫的外形特征,并把它画出来。
2、在资料库中选择自己喜爱的珍稀动物进行拓展阅读。
认读生字。
开火车读课文。
学习课文内容。
倾听并回答问题。
回答问题。
学习生字、组词
练习书写。
画画大熊猫
大熊猫-珍贵
身子
尾巴
毛
外形
:
颜色
黑
白
眼睛
耳朵
生活习性
小(
活泼
爬上爬下
)
大(
不爱活动
食物:
竹叶、竹笋
教学反思:
抓主要词(动词),根据一年级学生好动,喜欢小动物的特点,运用了表演的方法,表演大熊猫的样子,理解动词,把抽象的文字还原成活生生的情景,进一步体会到大熊猫的可爱。
拓展延伸。
为了让学生进一步了解大熊猫,我在课前布置了拓展性的作业:
收集一些有关大熊猫的知识,培养了学生收集资料的能力。
同时我也准备了一些大熊猫的资料,特别是大熊猫作为和平大使出访,作为礼物送给各国的资料。
在今年春节大陆送给台湾两只大熊猫的起名活动等等。
帮助学生开阔视野,更加了解大熊猫。
不足之处也是很明显,时间不充裕,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有一些距离。
第五单元课题:
语文天地课时:
学习
内容
语文天地第1、2、3题
1、掌握“耳、爪、星”的书写要领,能正确书写。
2、正确规范地抄写音节。
3、做部首变换小魔术,复习生字.
4、初步感知ABB型形容词的形式体会表达效果
5、理解反义词。
培养学生的想象创造能力。
重点
1、在四线格中正确抄写音节。
2、学习成对使用几组单音反义词。
难点
1、积累ABB型形容词,体会表达效果。
2、理解反义词。
观察练习
卡片小黑板
学案
一、描一描写一写
1、教师出示耳、爪、星这几个字,指名读一读,并说一说这几个字的笔画顺序。
2、用字进行组词练习。
3、学生描一描,写一写,教师巡视辅导。
二、抄一抄
1、出示拼音,照拼音读音节。
2、板书部分音节,适当补充一些w打头的音节。
3、指导书写,学生练写。
4、引导学生参与评价、评比作品。
三、部首变换小魔术
1、帮助学生弄明白例子的符号。
2、比一比:
看谁换字又快又多。
3、选择一组换前和换后的生字,搭配词组、造句。
四、照样子说词语
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”,仔细观察,说说你发现了什么规律?
2、以大组为单位,比一比谁说得多?
五、课堂检测
1、出示图片:
大象、小白兔等,学生看图并读一读这三个句子。
2、生生相互出句子填空、对答。
六、课外延伸
1、教师出示例题,引导学生明确习题的意思。
2、学生独立完成练习。
3、集体反馈,说一说。
说说字的笔画顺序。
练习组词。
描一描,写一写,看谁写得好。
抄写拼音,小组内参评。
进行字形变换小魔术。
积累词语。
明确要求,完成练习
独立写出含有相同部首的字,看谁写得多。
语文天地
1、照样子说词语
胖乎乎毛茸茸
2、比一比,看谁写的多
目字旁王字旁
课时:
语文天地第4、5、6题
1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》,体会诗歌的
韵律美。
2、能有感情朗读诗歌《谁来了》,并进行续编。
3、让学生更多地接触中国古代文化,受到中国传统文化的熏陶与感染。
正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》。
学习难点
模仿短文《谁来了》进行续编。
方法
读读议议
小黑板课件
导案
一、活动一:
读一读,背一背
1、课件演示:
“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么?
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境,有感情地吟诵。
二、活动二:
自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图,边听教师范读。
2、借助拼音自读短文,读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。
小组讨论:
说说你发现了什么相同的地方?
4、照样子说句子。
(1)小组交流、推选。
(2)全班交流。
(3)谈谈体会。
三、活动三:
1、共同评读。
提出要求,在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评,要求实事求是。
3、教师点拔学法:
在学习中自检,就是养成经常“回头看”的习惯,它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
练习册第1、2、3、题
观察画面,思考想像。
描绘画面。
朗读诗歌。
倾听。
借助插图,小组合作交流,了解诗歌内容。
读一读《谁来了》,感受词句的优美,并能仿照编写。
绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
教学反思
在教学设计上,我想将生字和词语放到课文中去识记,不再采取以往的集中识字。
可是刚开课,就乱了起来,学生不能按照原计划配合教学,因此随文识字几乎不能开展,最后,又回到了集中识字的模式。
本课生字数量多,且一、二类以外的生字教多,集中识字可以保障教学质量、落实知识点,形式也是可以多变的。
于是,我立即改变了识字教学的策略。
在检查识字的效果时,中差生的情况仍然不太理想,主要是因为学习生字时注意力不够集中,这里就涉及到集中识字的激趣的问题。
只有大力提高了学生参与的积极性,才能在集中识字当中获得较高的学习效率,特别是对中差生来讲,这个环节学不好,后面的内容根本无法吸收。
因此,激趣的环节一定要设计好。
第六单元主题:
爱护
1、运用综合的识字方法,认识13个。
2、联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。
3、阅读课文,理解内容,增强学生爱护公物,爱护建筑的意识。
5、增强学生爱护公物,爱护建筑的意识。
掌握正确的书写、拿笔姿势。
教学时数:
纪念课时:
第1课时
阅读课文,理解内容。
2、阅读课文,理解内容,增强学生爱护公物,爱护建筑的意识。
3、增强学生爱护公物,爱护建筑的意识。
培养学生对祖国及生活的热爱。
合作探究
课件
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?
都去过什么地方?
看到过什么景色?
你是怎样留的纪念的?
有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?
这节课,我们就来学习《纪念》。
二、探究合作,学习新课
1、听老师范读课文。
2、喜欢这个故事吗?
你能自己读课文吗?
3、除了听老师读课文识字外,你还有哪些方法能够识字?
4、同学们的办法真多,下面你就用这些方法自学生字词,全部学会的同学,你就可以当回小老师了。
5、同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它。
6、出示课件,引导观察看图,理解课文内容。
三、细读课文,读中感悟
1、请小朋友们自读1、2自然段,说说你读懂了什么?
小刺猬为什么站在那里不动?
2、在小组中默读3、4自然段,讨论:
小刺猬留下了什么纪念?
为什么说这是最珍贵的纪念?
3、小刺猬有值得你学习的地方吗?
4、教师小结:
5、学完这篇课文,你还有什么不明白的吗?
1、大家讨论得很好,看大家有没有实际行动?
我带大家去公园转一转。
2、谁说说美丽公园里有什么?
三块牌子应写点什么?
五、歌曲结尾,思想延伸
自读课文,独立识字。
小老师教生字。
在文中识字。
观察课件,理解课文内容。
自读1、2自然段,说说读懂了什么。
默读3、4自然段后,讨论问题。
谈谈对小刺猬的认识。
质疑。
活动。
思维拓展。
纪念
小熊
刻
小刺猬
小猴
写
?
甜甜地
《纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。
课文语言生动活泼、富有童趣。
把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去,借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们:
最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应该像小刺猬那样,爱护它、美化它,从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处,进一步树立环保意识。
所以在教学本课时,我依据“以人为本”的理念,创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围,给学生提供自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造才能,激活学生的思维和想象力。
注重让学生在读中感悟,在读中积累,在读后运用。
课堂上,学生学得很轻松,学习的热情特别高。
主要是因为:
1、课堂上,我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式,不但激发了学生读书的热情,同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。
比如在读中感悟这一环节中,我问学生:
你认为谁留下的纪念最珍贵,为什么?
自己先认真想想,然后再与小组同学交流。
学生在小组中,互相交流自己的想法,丰富自己的想法,使学生尝到了合作学习的快乐感,探索后的成功感。
课题纪念课时:
第2课时
理解课文内容,回答课后问题。
1、自主、合作认识13个字。
2、理解课文内容,回答课后问题。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
4、让学生在感悟中国传统文化的同时,充分体会到亲情、友情。
5、培养学生对祖国及生活的热爱。
自主、合作学习7个生字,能在田字格正确书写。
认字、写字
合作交流、自主探究
卡片
一、激趣导入
1、上节课,我们学习了课文,认识了小熊、小猴、小刺猬三位好朋友,你们喜欢它们吗?
2、抽读课文。
二、学习生字
1、出示一棵树:
看,啄木鸟治好了苹果树,秋天树上结满了苹果,你们想将大苹果摘下来吗?
出示课件识字。
2、指导小组学生字。
3、重点指导“阶、应”二个字。
4、“名、字、台、六”这4个字比较简单,学生自己观察,仿写,再想一想写的时候要注意什么?
5、同桌比一比,看谁的字写得最漂亮。
三、教学效果测评
1、给下面的字加上一部分组成本课生字,再组成词语。
2、谈话:
我们祖国的大地上,每一片绿地都要我们大家来保护,我们怎样才能使我们的地球妈妈多保留一块绿地呢?
学生练写生字,教师巡视指导。
四、课外延伸
说一说你可以留下什么珍贵的纪念?
回顾课文内容。
看谁摘的苹果多。
小组内学习生字。
比一比谁写得最漂亮。
说话练习。
纪念
Mí
ngzì
tá
ijiēzhà
nliú
yīng
名字台阶站六应
给学生提供了想象创新的机会。
在拓展延伸中一环节中,我问学生:
如果你来到了著名的风景区,你会用什么方式留纪念?
学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。
最后,我还让学生设计一条环保的广告词或标语,争当“环保小卫士”,学生的积极性更是异常高涨,使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
课题特别的作业课时:
第1课时
正确流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然、保护自然的意识。
学习重点
培养学生独立识字,合作识字的能力。
学习难点
理解课文内容
学习方法
讲读法
一、谈话导入,揭示课题。
读了课题,你想知道什么?
好了,小朋友的问题,在我们学完课文后就会找到答案了。
今天我们就来学习《特别的作业》。
二、初读课文,自习生字。
1、学生自己试读课文。
2、同桌互读,检查正音。
3、同学们,老师听见你们读得那么有感情我也想读一读,欢迎吗?
4、学生评价。
同学们,谢谢你们。
你们想比老师读的还要好吗?
不要着急,我们把生字都学会了,再加上自己的感情,就会比老师读的还要好的。
5、小组合作,识记生字。
(1)小组讨论识字方法。
并通过讨论将本课生字进行归类,得出不同的识字方法。
(2)学生汇报识字方法。
(3)互做猜字游戏:
我来问,你来答。
(4)男生读、女生读、开火车抽读。
(5)全班齐读。
6、给自然段标序号,指名读课文。
三、图文结合,理解内容。
1、指名读第1自然段,思考:
老师给小朋友们布置了一项什么作业?
2、课件出示第1幅图,边看边轻读第二段,说说小朋友们都带来了什么作业?
3、教师小结点题:
小丽遇事会动脑筋,为了不伤害花草树木,她把玉兰花画了下来,这份特别的作业受到了老师和同学的称赞。
我们要向小丽学习热爱春天,热爱大大自然的好品质。
练习册第1、3题
关于春天你会找到什么?
试读课文,读准字音。
小组合作,识记生字。
结合图,读文理解内容。
特别的作业
美————爱 护
秃————破 坏
本课作者赋予了“作业”新的意义和价值,那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间,引导他们去观察大自然,认识大自然,在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。
“作业”看似简单的一个词儿,在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心,让我们看到了她的善良,充满爱意的心,使我们自然而然地爱护身边的花木。
故事浅显易懂,贴近孩子们的生活,相信读完故事,通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木,自觉地遵守相关规章制度。
在指导学生朗读方面,我注意到了发散学生们的思维,让他们大胆去想象,去体会,去跟文中的人物找同感。
比如,在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时,我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业?
我让孩子们先交流讨论,结果孩子们给出了精彩而动人的回答:
“花朵也是有生命的,它那么美丽芳香,应该让更多的人去欣赏。
”“嫩绿的柳条有大树妈妈,它应该和妈妈在一起”……我趁热打铁,问孩子们“如果老师也给你布置这样作业,你会怎么做?
”孩子们纷纷表示要跟小丽一样把美丽的春天画下来。
之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样,让他们带着这种心情再去读,反复读,读出自己的体会,读出自己的感悟。
本课内容虽然浅显易懂,但其蕴含的“爱护“这一主题是深刻的。
而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的。
我们注意了在学生读好课文的基础上,让学生体会到这一课的教育意义。
让孩子们最终形成热爱大自然、呵护大自然、关爱花草和小动物的美好品德。
课时:
第2课时
学习
进行诗歌朗诵,表达对春天的热爱之情。
目标
1、复习要认的字。
2、学习8个生字,能在田字格中正确书写。
3、进行诗歌朗诵,表达对春天的热爱之情。
重点
学习8个生字,能在田字格中正确书写。
难点
识记生字的音形义。
方法
指导练习法
一、复习检查
1、出示卡片抽读生字。
2、找找这些字在课文里组成的词,读一读:
作业、昨天、今天、玉兰花、代表、院子、玉兰花、爱护。
二、学习3——6自然段
默读3——6自然段。
(1)、小丽准备了什么作业?
她的作业能代表春天吗?
(2)、指导朗读小健和小丽的对话,注意读出不同的语气。
(3)、大家都觉得谁的作业最好?
(4)、夸夸小丽。
三、运用各种方法学习生字
1、想一想,我们学习过哪些记忆生字的方法?
选择你熟悉或你喜欢的多种方法记忆生字。
2、在小组中交流自己识记生字的好办法。
3、谁识记生字的方法最好,介绍给大家。
4、还记得“找朋友”游戏的规则吗?
5、重点指导“作、昨、护、让”。
(1)、区别“作、昨”。
教师标出偏旁,了解偏旁和字义的关系:
“昨”的日字旁表示和时间有关,“作”的单人旁表示与人有关。
教师在田字格中范写。
(2)、说说“护”的笔顺,并请学生观察它在田字格中的位置,教师范写学生书空。
(3)、书空“让”,说说这个字写的时候要注意什么才能把字写好看。
6、“业、玉、兰、让”这四个字
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