二年级上册411课教案 2Word下载.docx
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她悄悄地告诉老师,她生活得特别快乐,所以专门做了一首诗歌送给大家,你们想知道吗?
”这种导课方式,不仅激起了学生的好奇心,而且激发了他们的求知欲。
、层层递进,引导初读
1、一读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
2、二读课文,看看这首诗歌主要写了一件什么事?
3、三读课文,划出小节。
想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事?
二、互动交流
学生按照要求,具体学习交流。
1、学生先看课后都有哪些生字,再读一遍课文,边读边圈出生字。
2、找出课文的自然段并表上序号。
3、学生小组内自学生字。
(字的音、形、部首、笔顺等)
4、指名读自己喜欢的自然段并说说理由。
1、让学生指名、分组读课文。
2、
3、指导学习生字。
(结构、部首、词意)
4、检查学生自学情况。
三、总结运用
1、学生在课文中再读带生字的词语、句子段落来理解字意、词意。
2、生字描红。
3、抄写生字。
师根据学生的学习情况作总结:
1、师范读课文。
2、板书范写生字,强调重点字。
3、巡视个别指导。
四、巩固或提高
学生做作业。
1、强化本节课的主要内容。
2、出示相关作业。
教学反思
第2课时
《乡下孩子》一课,反映了乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活。
那么,如何使学生在熟读成诵的同时,又感悟到这一点,既而转化为对农村,对大自然的热爱呢?
在教学流程中,我采用了“情感体验”的教学方式,让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活,进一步想象,乡下孩子还会干些什么?
同时,运用直观、形象的多媒体教学手段,通过声情并茂的动画素材,再现农村生活,使学生在情境中感悟,在感悟中创新,在创新中发展。
所以,教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。
1、理解由生字组成的词语,
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
理解课文第2、3小节。
熟读课文。
3、理解课文内容。
请学生选择自己最喜欢的小节,用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组,进行小组合作学习。
这样,学生有了充分的自主权,寻找自己兴趣相投,关系亲密的小伙伴,就能最大程度地发挥自己的聪明才智,在小组内大胆质疑,积极发言,展示自己,在合作中分析问题,解决问题,产生新问题。
这时,我就作为小组的成员,深入到各小组,与他们共同探讨,共同学习。
一方面,可以了解他们的学习主题,给予适当的引导和点拨。
另一方面,可以收集学生遇到的困难,以便在小组汇报时,做到有的放矢。
一、创设意境,读中感悟
请学生选择自己最喜欢的小节,用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组,进行小组合作学习,然后进行汇报。
[让学生明白这一小节作者用了两个比喻。
把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”、“淘气”,在爸爸背上“顽皮”“任性”的特点表现了出来。
学生体会后,心灵碰撞、真情感悟,深情地读出那份父母爱孩子,孩子爱父母的愉悦之情。
]
小组汇报完后我用第一人称的语言描述,导读各个小节,配以优美的音乐,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读,体会乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点,同时,感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。
激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。
二、启发想象,迁移练习。
对课文进行朗读、背诵后,我对学生说,假如你到了妞妞的家乡,你会干些什么?
你能像妞妞一样也编个诗歌吗?
每小节都写了乡下孩子什么有趣的事?
[迁移练习,把课堂还给学生,密切联系学生的经验世界和想象世界,让学生凭借自己的思维方式,去拓展,去创新,成为真正意义上的主人。
根据学生的汇报,教师适当点拨。
侧重学生感悟、体验,开拓视野,发展想象力是我教学的重中之重。
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。
《乡下孩子》一课,运用直观、形象的多媒体教学手段,通过声情并茂的动画素材,再现农村生活,使学生在情境中感悟,在感悟中创新,在创新中发展。
抄写生字。
背诵诗歌。
练习2
练习2中学用词句、读读背背、写好铅笔字和做做说说。
本次练习共安排了5个板块,内容包括学用词句、读读背背,口语交际、写好铅笔字和做做说说。
1、背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句。
记住《汉语拼音字母表》的大写和小写。
拼音图片。
1、牢记《汉语拼音字母表》。
2、能默写字母表的大写字母和小写字母。
3、读背四字词语,和《三字经》中节选的部分。
学生遇到的困难,以便在小组汇报时,做到有的放矢。
、教学第一题。
1、审题。
(1)指名借读拼音读题目。
(2)教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
(1)引导学生各自试读题目。
(2)引导学生分角色读。
(3)引导学生将形状部分像的字母连起来。
(4)根据对话整理出模样差不多的大写字母。
(5)整理不像的字母。
(6)其余的字母你如何记呢?
3、练习。
(1)在书上练习
(2)教师出示小黑板让学生练习:
二、教学第五题。
(1)指导学生把课前观察到的有关事物,用自己的话说说。
(2)出示题目:
秋天到了,你发现大自然有什么变化?
(小组交流,讨论,派代表汇报)
(3)练习:
画秋天,边说边画
练习。
认真记《汉语拼音字母表》
鼓励孩子去记词语,认识秋天,感受秋天的美景,热爱大自然。
抄写词语。
背诵《汉语拼音字母表》。
口语交际《学会请求》
本题要求学生在日常交际活动中,学习有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。
学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。
表达清楚,语句通顺。
有关秋天的图片
读懂题目要求。
能清楚的表达自己的需要,通顺的说出来。
1、借助拼音读题目
2、当我们有事,要向别人提出请求时,我们应该怎样想别说呢?
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,他可能会对奶奶说什么呢?
4、小组讨论试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设情景
同桌练习,小组之中互相进行请求一件事。
通过练习,培养口语表达能力。
鼓励孩子多说,多练。
学习一两句请求的话。
5、送给盲婆婆的蝈蝈
1
这是一首儿童叙事诗,诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。
1.学会本课生字,读准字音,记清字形,能规范地书写。
2.初读课文,了解内容。
教学重点
学会本课生字,读准字音,记清字形。
教学难点
1、自读课文,圈出本课的生字。
2、拼读生字并画出带有生字的词语自读三遍。
3、自读课文,要求读准字音,读通句子。
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读。
2、释题:
蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女。
二、出示预习提纲
1、同桌互读生字、词语并互相纠正字音。
2、小组成员读课文比赛,并选出读书小能手。
一、初读指导。
1、参与学生的学习活动,巡回指导。
2、在指导过程中,关注和鼓励后进生,提高他们的学习积极性。
1、拼读生字,能准确说出汉子的结构偏旁。
2、用所学生字组两个或两个以上的词语。
3、结合课文内容说说词语的大概意思。
4、熟读课文,了解课文大意。
一、教学新课
1、教学生字。
指名读生字并说出生字的偏旁、结构,然后再给生字组词。
2、指名读词语并结合课文内容理解词语。
喜滋滋
欢喜的样子
邻居住家接近的人或人家
田野有农田的野外地区
欢乐欢喜和快乐
童年儿童时代
清波碧清的水
3、指名分节朗读课文。
1、自读一遍生字并书空。
2、完成课文后的描红练习。
三、指导书写。
野:
“里”的最后一笔改为提。
喜:
下面的口要比上面的口大些。
替:
左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。
难:
“又”的最后一笔改为点。
2
1.理解课文内容,培养学生爱护、帮助老人的良好品质。
2.朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。
1、自读课文,给课文划分出小节。
2、说说我为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈?
3、理解盲婆婆的心情会怎样?
4、结合课文内容说说“我”是一个什么样的人?
1、自读课文,给课文画出小节。
2、再读课文,理解课文内容。
一、揭示课题
上节课我们已经知道这个孩子送给盲婆婆一只蝈蝈,那么这只蝈蝈会给盲婆婆带来什么呢?
二、出示预习提纲
小组交流讨论:
1、说说我为什么要送给盲婆婆一只蝈蝈?
2、理解盲婆婆的心情会怎样?
3、结合课文内容说说“我”是一个什么样的人?
一、交流指导。
1、齐读思考
“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
从哪个词可以看出来?
“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
从哪个词可以看出。
2、指名读思考
这是一只怎样的蝈蝈?
(美丽,会唱歌)蝈蝈真的会唱歌吗?
“我”为什么会这样说?
(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?
(您)
3、小组齐读思考
“歌声”指谁的?
“歌声会领你走进田野”是什么意思?
(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。
)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。
夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
巩固认识“……”省略句。
一、分析理解。
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
4、指名读。
5、这是一只怎样的蝈蝈?
6、从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆
解闷的吗?
7、指定小组齐读。
8、“歌声”指谁的?
9、盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
10、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
11、巩固认识“……”省略句。
二、总结全文
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。
1、背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。
歌声会把您带回(),相起往日()的()。
(3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。
一、指名有感情地朗读课文。
二、完成课堂练习。
6、一株紫丁香
本课是一首儿童诗,诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。
1、自读课文,圈出本课的生字。
一、导入新课
放歌曲《每当我走过老师窗前》,创设情境,导出课题。
三、出示预习提纲
踮起
抬起脚后跟用脚尖站着
疲倦疲乏;
困倦
挂牵挂念;
牵挂
教案教师上课的方案
1、借助拼音认读生字。
2、指名读词语。
3、抢读游戏,巩固认读字。
1、了解课文内容,体会学生对老师那份真挚的情感。
2、朗读课文,背诵课文。
3、交流赞美老师的诗句,从中激发学生对老师的爱。
了解课文内容,体会学生对老师的真挚情感。
1、自读课文,给课文画出小节。
2、再读课文,说说“一株紫丁香”是送给谁的?
3、说说“我”为什么送老师一株紫丁香?
4、说说紫丁香能帮助老师干什么?
一、揭示课文题目,启发谈话
“一株紫丁香”是送给谁的?
为什么要送给他?
让我们一起从课文中去了解吧!
小组讨论交流:
1、再读课文,说说“一株紫丁香”是送给谁的?
2、说说“我”为什么送老师一株紫丁香?
3、说说紫丁香能帮助老师干什么?
1、自读课文,说说是谁在老师的小院里栽下一株紫丁香?
你从踮起脚尖中体会到了什么?
2、指名朗读第一小节。
3、齐读第2-4小节,思考:
“我们”为什么要为老师栽下这株紫丁香呢?
交流讨论,完成下列填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是——
让()的()和您();
让绿叶帮您();
让()的()感谢您()。
4、再读第5小节,想想你打算怎样劝老师休息?
5、默读全文,体会老师的辛苦。
一、细读课文,感悟意境
(一)、读悟第一小节
1、指名读第一小节,思考:
是谁在老师的小院里栽下这株紫丁香的?
2、为什么要踮起脚尖呢?
从中你感受到了什么?
4、指导朗读:
读时应轻轻地,不能打扰老师。
先自由读,再指名读。
(二)、读悟二——四小节
1、“我们”为什么要为老师栽下这株紫丁香呢?
重点指导以下问题:
①“夜夜”是什么意思?
老师每天晚上都要工作,这说明了什么?
②“疲倦”是什么意思?
③什么是“挂牵”?
谁能举一个老师挂牵你的例子?
用上“当我……老师……”的句式。
3、自由练读这三小节,将自己喜欢的内容多读几遍。
(三)、读悟第五小节
1、夜深了,星星都困得眨眼,可老师还在干什么呢?
(指导学生观察插图)。
2、我们该怎样劝老师休息呢?
(指名答)二、板书总结:
学完了课文,我们明白了孩子们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香,从中我们体会到他们对老师深深的爱。
此时,你想对老师说些什么呢?
5、最后让我们深情地读一读课文。
(配乐齐读课文)
1、找出自己喜欢的诗句读一读,在说说喜欢它的理由。
1、齐读课文并背诵。
2、搜集有关赞美老师的诗歌读一读。
7、有趣的发现
有趣的发现
课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察,感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理,体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
1、学会本课10个生字,两条绿线内的个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的朗读。
初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
进行词和句的训练。
理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
2、借助拼音自学生字,并在文中圈出带生字的词语,熟读带词语的句子来理解词语的意思。
1、板书课题:
7有趣的发现。
2、解题:
“有趣”是什么意思?
看到这个题目,你想知道什么?
二、教师出示预习提纲
1学生自由读课文,标出自然段。
2、借助拼音自学生字,并在文中圈出带生字的词语,熟读带词语的句子来理解词语的意思。
学生按照要求,具体学
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