最新学年秋季学期人美版小学四年级美术上册教案可打印教材教案Word下载.docx
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)
3)用词语描述作品给你的感受?
(温暖、柔和。
)画中表现了温暖的春天,描绘了一棵棵具有强烈生命力的绿树,枝条变得柔软,大地万物复苏,生机勃勃。
4)引导学生了解日本画及日本最负盛名的画家。
3.展示绘画中不同表现形式的美术作品。
(与中国画作比较)
日本画:
将花鸟画、静物画、风景画融为一体。
画面中突出表现树,而树用什么色彩?
为什么?
说说春季是
?
4、小结欣赏作品方法
5、根据每组学生喜欢作品的情况,将相同喜好的学生分成一组,进行分析作品。
《夏》(油画)列维坦(俄国):
画家画了什么?
主要色彩有哪些?
这是什么画?
你了解画家多少?
画家想表达什么?
学生总结评述,教师补充。
通过本课学习,我们认识了许多艺术大师,了解了作品的表现形式,使我们对生活有了新的发现,为能见到优秀的美术作品而感到幸福。
1、请学生观察课本四幅画家作品,连线与诗句含义相符合的画面。
2、分析作品中的色彩及艺术形式。
学生用自己的语言把看到的画面内容讲出来。
抓住画中的造型或者色彩。
分析:
画中色彩联想到什么?
树的色彩给我们冰冷但充满生机的感觉,代表冬季,预示着春天即将到来。
3、中国画:
中国画按内容分人物、山水、花鸟。
4、学生总结评述,《夏》(油画)列维坦(俄国)
《金秋》(中国画)林风眠
《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
从色彩、形象、书中对作品的分析等相关感受,写一篇短文。
欣赏画家作品,激发学生兴趣,顺其自然导入课题。
以视觉欣赏为基础,引导学生仔细观察和感受作品所表现的内容。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述,为写短文环节打基础。
设置问题是引导学生用自己语言客观描述见到对象,从造型、色彩、感受来描述。
为写短文环节打基础。
通过抒写对作品的感受,可以检测学生是否学会欣赏作品。
板书设计:
色彩感受热爱
《早春之路》(日本画)东山魁夷
《夏》(油画)列维坦(俄国)
《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
教学叙事:
9月12日(星期___4_)总第2课时
2、生活中的暖色
(1)
绘画课
了解暖色知识,暖色的色彩特点和所表达的感受。
能画一幅以暖色为主的画。
体验暖色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具……
演示法、练习法
一、组织教学
二、研究活动
三、艺术实践
四、评价作品
五、课外延伸
1、播放教学课件《生活中的暖色》。
欣赏书中名家名作、优秀作业。
2、研究画的内容、形式、用具……
讨论:
1)、暖色适合表现什么场面什么内容?
2)、在暖色画中出现的冷色起什么作用?
3)、你准备画什么内容?
用你喜欢的方式,画一张以暖色为主的画。
教师辅导,选用多种方法、多种表现形式、多种表现内容
1.现内容。
2.现方法。
3.出暖色的使用。
观察生活中人们是怎样运用暖色的。
1、观看教学课件。
思考:
生活中暖色的使用。
让学生观看优秀作业:
1.用什么方法表现什么内容?
2、小组交流讨论。
火、太阳光、花朵……
喜庆、欢快、热闹的场合……
主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗犷……对美好生活的向往……
学生完成作业。
油水分离、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉……
将自己的作品摆放好。
学生自评、互评。
了解暖色的使用方法。
了解绘画中暖色的使用方法。
在使用过程中体验暖色的美感。
了解暖色最适合表现的内容和题材。
生活中的暖色
暖色适合表现的场面内容:
9月19日(星期_4___)总第3课时
2、生活中的暖色
(2)
演示法
练习法
教学程序
三讲授新课
四、艺术实践
五、评价总结
播放教学课件《生活中的暖色》。
1.用色相环认识暖色
。
2.色给人的感受。
3.例说明暖色在生活中的应用。
1)、什么是点彩画?
2)、欣赏名家名作点彩画。
3)、分析:
作品的特点、绘画方法有什么相同之处?
4)、教师演示:
可以使用油画棒、水粉等不同的用具。
演示点彩的方法
以暖色为主采用点彩的方法完成一幅作品。
练习基本方法。
尝试点彩要领,运用大小不同的点和方向不同的点。
展示作品,组织评价活动。
观看教学课件。
1、思考:
2、分析色相环。
热烈、欢快、喜庆、温暖、……
3、讨论交流:
暖色在生活中的应用。
4、分析讨论:
色彩鲜艳、立体感强、生动……
特点:
点彩的方式,用大小不同的点绘画而成。
学生在教师指导帮助下完成作业。
自评、互评、教师评相结合。
引导学生观察生活中的暖色。
了解暖色,感受暖色。
体验暖色。
了解点彩画的特点方法
学习点彩的方法,尝试使用方法。
体验暖色,运用点彩方式完成作业。
2、生活中的暖色
点彩的方式,用大小、方向不同的点绘画而成。
9月26日(星期___4_)总第4课时
3、生活中的冷色
了解冷色知识,冷色的色彩特点和所表达的感受。
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
通过本课学习让学生了解生活中的冷色,初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
运用点染的方法画一幅风景画。
色卡、冷色为主的图片、教学课件、学生作业、绘画具……
二、组织研究活动
三、讲授新课
五、展示评价
1、放映教学课件《生活中的冷色》。
播放自然界的水波纹。
欣赏书中图片《水》。
2、出示色卡分析冷色。
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
欣赏冷色表现水的图片,谈一谈冷色给你的感受。
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,
(不要搅匀)趁色彩没
有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上,浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸……
1.织小组展示作业。
2.织评价作业。
观看自然界中水波纹的形象及色彩。
2、分析作品。
选择冷色。
3、举例说明对比关系。
4、分析、交流活动。
冷色给人的感受:
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素……
5、学习捞画方法,掌握基本要领。
小组合作完成作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
了解生活中的冷色。
观察水的表现方法。
了解水的表现方法和冷色的运用。
明确色彩的冷暖是在对比中产生的。
体会冷色的色彩美感。
利用出现的意外效果,表现水纹。
启发兴趣,掌握冷色的表现方法。
巩固知识,培养学生自信心,正确地评价自己。
清爽、宁静、安详、
庄重、高雅、朴素……
水的表现方法和冷色的运用。
10月14日(星期_4___)总第5课时
3、生活中的冷色
(2)
一、组织研究活动
二、讲授新课
四、作业展示
五、评价作业
1.欣赏名家名作风景画。
2.欣赏学生准备的风景画。
3.说出风景画中你最喜欢之处。
分析演示几种点染方法:
演示油画棒、水粉结合点染(生宣纸背托冷色)。
请你动脑筋思考还有哪些方法。
模仿一幅风景画,运用冷色大胆创新表现方法。
教师辅导。
组织小型画展。
组织评价活动。
小组交流:
分析风景画表现的内容和构图方法。
交流方法。
纸张:
生宣纸、高丽纸、过滤纸、餐巾纸、彩色纸……
颜色:
油画棒、水粉、国画色、彩色水笔……
运用多种表现方法完成一幅点染风景画。
综合技法的灵活运用。
布置自己的作品。
介绍自己的作品内容、表现方法和色彩感受。
了解风景画表现的内容和表现方法。
创新使用材料,丰富表现方法。
发挥学生特长,运用多种方法大胆表现。
掌握冷色知识的运用方法。
相互学习,相互促进。
点染方法:
形状、大小、方向
10月21日(星期_4___)总第6课时
4、快乐的人
手工制作课
使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
了解线材的基本制作方法。
发现线材的美感并进行艺术创造。
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
各类线材:
不同颜色的铝线、铜线等。
大号螺丝、尖嘴钳子。
讨论法、示范法、探究法
一、激情引趣
二、研究教材
三、技法指导
四、创作实践
五、展评作品
六、课后拓展
一、让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
1、听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
2、这样的音乐给你什么样的感觉?
3、你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
二、演示课件:
1、雕塑家族的新成员——动感雕塑。
组织小组研究。
2、分析、研究教材学生作品:
你喜欢哪一件?
3、什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
4、欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
三、根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有针对性的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,
你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想法?
四、提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
五、营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
1、你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的?
2、谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?
3、你还有什么好的建议?
欣赏现代雕塑作品。
1、学生倾听、感受,回答教师提出的问题。
2、小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
3、欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
4、动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
5、欣赏学生作品,通过观察、分析,对比作品在材质、造型方法上的异同。
6、思考、探究、质疑:
怎样牢固地连接?
大胆发表自己的想法与见解。
学生创作。
学生根据教师的问题进行自评和互评。
了解不同的艺术表现形式。
激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能力。
分析结合示范,突破教学重难点。
培养学生动手实践能力和解决问题的能力。
提高学生的审美素养,培养欣赏评述能力。
拓展创作空间。
从头、身体、四肢分析
线造型人物特点:
概括、夸张
10月28日(星期__4__)总第7课时
4、快乐的人
(2)
一、兴趣导入
二、感受艺术作品的美
三、质疑探究
四、小组探究
相互交流
五、方法创新
六、设计制作
七、展示评述
八、课堂小结
1、你能用肢体语言来表示快乐吗?
1、出示多种线材。
提问:
大家知道这些线有什么作用吗?
它们通过我的手就能把我们快乐的样子表现出来。
2、展示“快乐的人”线造型作品。
1、出示线造型人和人物图片,对比观察讨论。
问题:
这些作品的相同点体现在哪里?
不同点体现在哪里?
1、结合书中图片分小组探究问题,每个小组分析一件线造型作品:
1).
线造型人的制作方法是怎样的?
2).
它们用了哪些装饰方法?
3).
通过你们小组的分析,提示大家在制作中应注意些什么?
2、组织交流探究结果。
教师简单演示同时提示注意问题:
在制作过程中注意线的连贯性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1、学生主动参与表演各种快乐的动作,可以一个人也可以两人或多人表演。
2、学生回答,如通电等。
学生也会发散思维,回答如当绳子、当筷子等。
要及时肯定学生的想法。
学生欣赏不同线材作品,充分感受线造型人物的美。
3、学生分别从头、身体、四肢分析讨论线造型人物特点:
概括、夸张。
4、小组合作探究问题,并相互交流制作方法:
头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形、单线或曲线形等。
四肢缠绕得要比身体细,同时注意关节部位的变化。
用纸等材料装饰。
5、学生讨论,并表达自己的想法。
以圆锥体的矿泉水瓶颈为模具缠绕出人物的裙子,也可缠绕成大胖子等。
大号螺丝可以做头、身体等。
6、学生运用各种制作方法制作一件线造型作品“快乐的人”,并进行适当的装饰。
7、学生交流评价。
以小组为单位评选出“造型奖”、“制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”等。
学生介绍自己的作品,发表感想。
感受快乐的意义。
通过学生的表演,丰富对人体动态特征的认识,为制作线造型人做形象储备,并让学生在参与活动的过程中体会快乐。
直观感受线造型艺术的美。
开拓学生艺术视野,激发学生创作兴趣。
通过集体探究,分析、了解线造型人物的造型特点。
提升学生合作探究能力。
通过探究交流,互相启发、互相学习,丰富学生线造型表现手法。
明确制作要点。
感知制作中的细节。
进一步丰富人物制作方法,鼓励学生大胆创新。
大胆创作。
鼓励尝试不同制作方法。
训练动手能力。
使学生体验成功的喜悦。
培养学生欣赏评述的能力。
美育渗透。
鼓励学生建立乐观向上的人格品质。
在生活中努力感受快乐的意义。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形、单线或曲线形等。
11月5日(星期_4__)总第8课时
5、自行车局部写生
写生课
通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
培养学生的观察能力和线造型能力。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
如何用线精细地表现自行车。
自行车、图画纸、彩笔等。
示范法、练习法
一、导入新课
二、探究式学习活动
三、学生动手实践
四、课堂小结
五、课后拓展
1、展示几幅学生线描写生的自行车局部的作业,
这幅画画的是什么?
板书课题。
2、提问:
你还见过哪些种不同外型的自行车?
它们各有什么不同特点?
有什么共同特点?
各部分的线有什么不同?
3、教师演示:
从离自己最近的部位开始,把握好整体之间的大小关系,具体画出零件的衔接关系,用丰富的线条画出局部特点。
4、组织学生讨论:
分析教材上的学生作品。
5、布置作业。
巡视辅导。
6、教师组织学生小结、评价。
7、展示一两幅表现整体自行车的学生作品,引导学生回家可以写生自己的自行车。
1、学生发言:
自行车的局部。
2、学生发言。
普通自行车、赛车、山地车……
它们都有车身、车轮、车把、车座、车链、脚蹬……
车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线……
学生观察、学习用线写生的方法。
3、分组讨论:
这些画哪画得好、为什么画得好?
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
线条变化丰富,观察仔细。
线与线之间注意衔接……
4、学生边观察边思考。
5、学生进行自行车写生。
6、个人、小组之间互相评价。
组际交流。
7、学生观察思考。
激发学习兴趣。
引导学生了解自行车的结构。
培养学生的观察习惯。
解决教学难点。
培养学生的造型能力及观察能力。
培养学生评价能力。
培养学生的自主学习能力。
线的变化和衔接
观察和分析能力。
11月12日(星期_4___)总第9课时
6、猜一猜我是谁
通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,
培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
引导学生在小组学习探究中,相互交流,
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