《一着惊海天》教学设计附教案Word格式.docx
- 文档编号:21381801
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:47.97KB
《一着惊海天》教学设计附教案Word格式.docx
《《一着惊海天》教学设计附教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一着惊海天》教学设计附教案Word格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
请看课文《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.背景链接
航空母舰(AircraftCarrier)简称“航母”、“空母”,是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰艇。
舰体通常拥有巨大的甲板和坐落于右侧的舰岛,航空母舰一般总是一支航空母舰战斗群的核心舰船,舰队中的其它船只提供其保护和供给,而航母则提供空中掩护和远程打击能力。
发展至今,航空母舰已是现代海军不可或缺的武器,也是海战最重要的舰艇之一。
依靠航空母舰,一个国家可以在远离其国土的地方,不依靠当地的机场情况施加军事压力。
航空母舰已是现代海军不可或缺的利器,也成为了一个国家综合国力的象征。
我国已经建成的航空母舰是两艘,辽宁号已经下水服役,001A号也已经下水正式服役。
目前,第三艘航母正在建造,两年内就可以下水。
2.文体知识
(1)通讯的定义:
运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
(2)通讯的特点:
严格的真实性;
报道的客观性;
较弱的时间性;
描写的形象性;
议论色彩较浓。
(3)通讯的分类:
它包括人物通讯和事件通讯两类,特写也是通讯的一种。
二、字词积累
着陆(zhuó
)桅杆(wé
i)凛冽(lǐnliè
)舰艉(wěi)
浩瀚(hà
n)娴熟(xiá
n)默契(qì
)镌刻(juān)
澎湃(pé
nɡpà
i)咆哮(pá
oxià
o)殚精极虑(dān)
镌刻:
雕刻。
浩瀚:
形容水势盛大,也形容广大或繁多。
娴熟:
熟练、老练或灵活,形容对某种事物或工作很熟练。
一丝不苟:
形容做什么事都认真,连最细微的地方也不马虎。
惊心动魄:
形容使人感受很深,震动很大。
白手起家:
比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
殚精竭虑:
用尽精力,费尽心思。
整体感知
1.通读全文,概括这篇通讯记录了什么事件?
这篇通讯用写生的笔法详尽而具体地勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰”上成功着陆歼-15舰载机的全过程。
2.快速浏览课文,从这篇通讯中你获取了那些信息?
辽宁舰的航行位置;
歼-15舰载机着舰训练的时间;
舰载机着舰的难度和重要性;
歼-15成功着舰的过程;
歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝。
3.归纳出文章的层次
第一部分(1-4):
交代时间、地点及事件的重要性。
一层(1-2):
检查甲板,做好着舰准备。
二层(3-4):
交代这次飞行的重要性和降落的风险性。
第二部分(5-19):
详细叙述了舰载机降落过程
。
一层(5-16):
舰、机默契配合。
二层(17-19):
舰载机成功降落。
第三部分(20-25):
着舰成功的重大意义及人们的激动心情。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
1.标题的“着”“惊”“海天”给你怎样感受?
“着”“惊”两个动作,“海天”一个景象,强烈的画面感跃然纸上,很容易让读者心头一震,吸引着继续往下读。
文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境?
描写海风之大和海浪之汹涌,为下文舰载机着舰设置了整体环境,突出此时着舰之险,衬托了我国着舰技术的成熟。
文中引用着舰遇难事故数据有什么作用?
揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想,交代舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。
渲染出紧张的氛围,引发读者的关注和继续阅读的兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。
文章写着舰过程,用具体时间显示进程,这样写有必要吗?
有必要。
以时间为序更体现事件的紧迫性,给读者以真实感,给人一种身临其境的感觉。
这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情,简明扼要分析作者这样写的用意。
战机着舰是这篇通讯的主要事件,而人们的神态和心情是辅助之笔,用以从侧面表现主题。
要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。
表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注,烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。
增强新闻的现场感,增强感染力。
侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大,从而突出了主题。
二、语言赏析
体会下面重点句子有何特点和作用?
渤海某海域,海风呼啸,海浪澎湃……舰岛的主桅杆上,艳红的八一军旗迎风招展。
环境描写,把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中,既增加了紧张的气氛,又能展现中国海军的自信、自豪。
2.这不是一次普通的飞行。
航母舰载战斗机上舰,承载着国人的强军梦想……第二次世界大战结束到现在,某大国海军已经坠毁了1000多架飞机,700多名飞行员丧生,其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。
这两段文字,揭示航母舰载机着舰的难度以及我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。
3.塔台内,时钟指针的每次跳动,都在揪着人心。
飞行塔台内,……随着照相机的快门声响起,中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采,定格在人们的镜头里,镌刻在共和国的史册上。
反复写人们的神态和心情,表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。
烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。
侧面表现舰载机着舰风险极大、其成功意义重大,从而突出了主题。
4.舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从零开始……今天,终于有了一个圆满的结果,能不激动吗?
用排比和反问,赞美了为我国的强军梦默默奉献,顽强拼搏的人们,高度赞扬他们的爱国精神,同时写出了人们激动的心情。
三、探究写法
叙事完整,铺排有序。
本文对我国航母舰载战斗机首架次着舰这一重大事件,从身着不同颜色马甲的工作人员所做的着舰前的准备工作,到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话,再到舰载机成功着舰,整个过程都做了完整的记录。
条理清晰,铺排有序,毫无杂乱之感。
重点突出,主次分明。
塔台指挥和着舰动作是关系到成功着舰的关键环节,是读者最关注的,作者紧紧抓住这些重点内容,集中笔墨叙写了这些环节,主次分明,详略得当地将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。
运用了排比、比喻等修辞手法。
文中运用了排比的修辞手法,写出了我国科研人员顽强不屈、无私奉献的精神,增强了语言的表达气势和感染力。
把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”,也生动形象地表现出了当时舰载机着舰的危险性之大,从而增强了语言的表现力和感染力。
环节四
点
拨
归
纳
文章
主旨
本文抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的事件,生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程,表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。
教
板
书
一 标题:
主标 一着惊海天
着 副标:
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
惊 事实:
我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
海 过程:
着舰前——渲染气氛——展示背景
天 着舰时——从容镇定——完美着舰
着舰后——喜悦激动——热情歌颂
环节五
拓
展
延
伸
1.查阅我国航空母舰建造的进展,进一步理解军事强国的意义。
2.这则通讯被评为当年中国人民解放军新闻奖一等奖,深受广大读者和评论家的喜爱,您能用自己的话说说你的收获吗?
提示:
可以用“读了这段话,或者读了这句话”我感受到……的句式来表述。
教学反思
教学内容选择上,主要考虑这几个问题:
文体知识、语言特色、思想感情和学生需要。
对于八年级的学生来说,写通迅不是最主要的,所以,教学重点放在语言欣赏和情感体悟上,实现工具性和人文性的统一。
教学方法上,主要采用朗读和批注的方法,把每个学生的积极性都调动起来了,有一定的收获。
《一着惊海天》教案
【教学目标】
1.学习通讯的有关知识,把握通讯与消息的异同。
2.学习通讯的写法,培养阅读通讯的能力。
1.在快速阅读中把握文章的内容,理清文章层次。
2.在大声诵读中品味文章语言,体会文中的情感。
情感态度与价值观
【重点和难点】
重点:
难点:
【教学方法】
【课前准备】
1.辽宁舰入水的有关情况。
2.舰载战斗机成功着舰的图片及资料。
【教学过程】
一、新课导入
2012年11月23日,渤海某海域,辽宁舰斩浪前行,备受外界关注的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰,中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。
二、文本链接
通讯与消息的异同。
1.从时效性看,通讯的时效性往往不及消息,通讯发稿件较慢,是因为对材料的要求比较严格,要求更详细、深刻、生动、典型,记者需要有一个采集选择和认识的过程。
同时通讯强调报道的完整性,有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时,采写通讯的时机方成熟。
2.从内容上看,消息内容广泛,但只是高度概括的报道,不求细节反映;
通讯报道的是有影响有特点的人和事,可以搜集材料,选择更典型的事例,全面深入报道事情的来龙去脉,反映事物本质,并容许细节描写。
3.从篇幅上看,消息一般篇幅较短,通讯一般篇幅较长。
4.从表达方式上看,消息多用叙述,语言简洁明快;
通讯虽也以叙述为主,可以灵活运用描写及抒情、议论,常常融描写、议论、抒情于一体,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言表现力。
三、整体感知
1.初读课文,认识生字词。
呼啸(xià
o) 澎(pé
ng)湃(pà
i) 桅(wé
i)杆
一丝不苟(gǒu) 舰艉(wěi) 咆(pá
o)哮(xià
o)
2.速读课文,概括通讯报道的主要事件。
我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
3.文章按什么顺序写的?
请理清文章的思路。
时间顺序
着舰前,辽宁舰上庄严紧张的气氛。
着舰时,舰载机着舰的情形。
着舰后,舰载机着舰后人们激动的情景。
四、课文精读
1.通讯报道虽然在时效性上不及消息,但也要求迅速及时。
本文的时效性表现在哪里?
本文是登载在2012年11月25日《人民海军报》上报道2012年11月23日我国舰载机着舰的事。
2.通讯在报道新闻事实时常对新闻事实的有关细节进行描写,请找出来,说说这些细节描写的作用。
(1)渤海某海域,海风呼啸,海浪澎湃。
辽阔的海面上,我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。
舰岛的主桅杆上,艳红的八一军旗迎风招展。
这是对海面环境的描写,“海风呼啸,海浪澎湃”“辽阔”展现出渤海海面景象,渲染了海面庄严肃穆的气氛,为后文舰载机的着舰做铺垫。
(2)绕舰一转弯、二转弯,放下起落架,放下尾钩,歼-15舰载机像凌波海燕,轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方,对准甲板跑道,以几近完美的轨迹迅速下滑。
“转弯”“放下”“调整”“下滑”一连串动词的运用,将舰载机降落的过程生动形象的展现出来。
“像凌波海燕”比喻的运用,描绘出歼-15舰载机着舰时轻盈灵活的姿态。
表现出驾驶员高超的技术水平,蕴含作者的赞美之情。
(3)记者眼前的飞行甲板上,定格了一个象征胜利的巨大“V”字:
阻拦索的两端构成“V”上边的两头,尾钩钩住处,则是“V”字的底尖。
这是一个特写镜头,生动的描绘了舰载机着舰后航母甲板上的“V”字形,象征着舰载机成功着舰,洋溢着胜利的喜悦和豪情。
(4)歼-15舰载机前沸腾了,鲜花映衬着飞行员的笑脸,人们忘情地与飞行员紧紧拥抱,争相与飞行员合影留念……
歼-15舰载机成功着舰,人们的激动喜悦之情难以言表,鲜花映衬笑脸、紧紧拥抱、争相合影,这些神情,这些动作正是人们激动喜悦心情的反应。
通讯中通过细节描写,将舰载机着舰时的环境、着舰过程、着舰后人们的心情展现在读者面前,比消息描写得更详尽、更具体。
3.这篇通讯在报道新闻事实的同时,还穿插了议论和抒情。
找出议论的文字,分别说说其作用。
(1)第3段“这不是一次普通的飞行。
航母舰载战斗机上舰,承载着国人的强军梦想。
……”这段议论性文字指出了飞行的历史意义。
“承载着国人的强军梦想”指出了这次飞行对国人的重大意义。
“已经等了近百年”“已经期盼了半个多世纪”表明国人“等待”“期待”的时间之久。
(2)第4段“这更不是一次普通的降落。
这是世界公认的最具风险的难题。
……”这段议论性文字,揭示了这次降落的历史意义——攻克了世界公认的最具风险的难题。
“从高速飞行的舰载战斗机上往下看,航母就像汪洋中的一片树叶,在海上起伏行进,飞机每次着舰都面临着生与死的考验”,运用比喻的修辞手法,生动的突出了舰载机降落的风险极大,接着用具体的事实进一步突出舰载机降落极具风险,同时某国舰载机降落事故发生频率高与后文我军平稳降落形成对照,显示我国舰载机降落已经处于世界领先水平,洋溢着作者的自豪之情。
(3)舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从零开始。
……为了这一着,面对技术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发;
多少人顽强攻关,累倒在试验场;
多少人无怨无悔,默默奉献……
用一组排比句,深情的赞颂了中国海军人为实现航母舰载机上舰所做出的巨大贡献,表达了作者抑制不住的喜悦和激动之情。
五、写作特点
1.及时准确的报道现实生活中有意义的事。
舰载机着舰,让中国人民激动、让全世界关注的大事,作者在第一时间搜集整理资料,进行了较为详细生动的报道。
2.生动的细节描写。
文章多处进行了细致的描写。
这样,使报道的内容更详实更具体,更能感染人。
3.在叙述的基础上,综合运用议论和抒情的表达方式。
文章多处进行议论,揭示了事件的意义,展现了事件的背景,表达了作者的思想情感。
六、板书设计
【教学反思】
这是一篇通讯,学生首次接触通讯,首先要让学生了解通讯是广义的新闻,作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道,表现了我国海军强军梦终于实现,体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。
本文情节虽然简单,可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。
阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象,因而我将本文的阅读重点定在“寻找感动”上,我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点,以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。
本节课的教学过程中,我尊重学生的认知实际,帮助学生化解了课文的重点和难点,打开学生探究的闸门和思维的通道,引导学生走进文本,并将发现的机会给了学生。
学生在发现的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。
教学过程中学生的积极性高涨,对文章的主题把握准确,有的学生的分析比我预设的答案还要全面,表现出较高的个性阅读鉴赏水平。
由此,我想到了我们的语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维。
尤其是不能将课文肢解成一些零碎的片段进行问答式解读。
我们应该相信学生的能力,通过合理的教学设计,将阅读的主动权交给学生,让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读,这样便于学生充分发挥思维的空间,用自己的情感和知识积淀去激活知识,去感受情感,以心灵去振奋心灵。
这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬,阅读能力得到提升,难题自然就迎刃而解了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一着惊海天 教学 设计 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)