语文北师大版四年级下册《太阳》教学设计Word文档格式.docx
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2、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学习过程中领悟学习方法,建立学习自信。
四、教学重点及解决措施:
理解课文内容,了解太阳的特点。
五、教学难点及解决措施:
六、教学设计思路:
说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。
我借助课件,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。
精讲第一段,教给学生学习方法,注重帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。
七、媒体资源:
现代教学媒体:
电脑、课件
八、教学过程:
(一)激趣导入。
(课件2—14)
1、同学们,还记得本单元的主题吗?
对,是太阳。
(课件2)那,你知道这是什么字吗?
(图片)我听到有的同学说,这不像字,更像是一幅画。
其实,这是象形字“日”。
汉字最早的文字就是一幅幅的图画,象形字就是照着那个东西的形状画出来的。
比如“日”字,古人用一个圆代表太阳的轮廓,用一横或一点表示太阳的光,就形成了最早的“日”。
日字在后来的演变过程中,由甲骨文、金文(课件)、小篆(课件),逐渐演变成了我们现在看到的楷书(课件)。
2、太阳,我们每天都能看到。
当我们沐浴着万里阳光,享受着太阳给我们送来的光明和温暖时,你有没有想过去了解太阳。
今天,我们就来学习说明文《太阳》。
请同学们齐读课题。
(录音)
课前,老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式查找有关太阳的资料,你们一定找到了吧,我们一起来看。
(课件3、4)还有的同学找到了太阳的相关图片。
(课件5-11)看了这些资料,你有什么感受?
【设计意图:
提供自主探究空间。
充分利用现代信息技术教育资源,扩展学生视野。
】
3、人类文化中永恒的诗篇,便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。
所以(课件12)世界各地都有许多关于太阳的传说。
今天我们要学习的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
(课件13,录音)
4、太阳对于我们好像是挺熟悉的,其实又是很陌生。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
今天我们要学习的说明文《太阳》,就把有关太阳的知识向我们做了简单的介绍。
要了解一个事物,首先要会提出问题。
现在面对着太阳,你们想向它提出什么问题?
(课件14)同学们提出的这些问题,有些可以从课文《太阳》中找答案,有些可以通过课外自己去阅读有关资料进一步了解,而有的现在我们人类还没有得出结论,要靠科学家去研究、去发现、去解答。
浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能,并使之处于最活跃的状态。
因此,我采用学生感兴趣的神话故事和图片导入新课。
(二)初读课文。
(课件15—18)
1、关于太阳有多远、多大、多热以及太阳与人的关系,课文上说得很清楚。
刚才,我们提出了问题,现在,就让我们阅读课文,从文章中找到答案,解决问题。
2、《太阳》是一篇说明文。
对于这类说明文,一般一个自然段说明一个意思,(课件15)我们阅读时首先要概括出每个自然段的内容。
《太阳》一课有8个自然段,请同学们快速默读,一边读一边概括每个自然段的意思,并批注在书上。
丁丁已经概括出来了,我们一起来看(课件16)丁丁概括得很准确。
(课件17)每个自然段的内容概括出来了,接着就要进一步弄清全文可以分成几部分,每一部分写了什么。
丁丁通过认真思考(课件18),发现1—3自然段是第一部分,说明了太阳的特点(课件)。
4—8自然段是第二部分,说明了太阳和人类的密切关系(课件)。
本课课文思路清晰,这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
这一环节,让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容,学习作者抓住特点介绍事物的方法,同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。
(三)学习第一部分。
(课件19—47)
1、课文的脉络我们已经梳理清楚了。
那么,(课件19)课文用什么方法说明了太阳的特点?
从哪些方面介绍了太阳的知识和太阳与人的关系?
现在,就让我们化身小小科学家,进一步研究太阳,了解太阳。
我们已经知道,课文的1-3自然段说明了太阳的特点,我们就从这里开始了解太阳吧。
让我们听听太阳的自我介绍吧。
(课件20,录音)
2、同学们,你认为太阳的自我介绍怎么样?
你对太阳了解了吗?
(录音)是呀,太阳的自我介绍太简单了,我们对他还是不了解。
你能不能帮太阳把自己的特点介绍清楚呢?
请你默读课文的1-3自然段,找出你最感兴趣的一个特点,想想应该怎样把这个特点介绍清楚、详细。
这个情境的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。
3、丁丁想为大家介绍太阳“远”的特点,我们来听听他的介绍吧。
(课件21)是的,地球与太阳之间的距离是1.5亿千米。
4、请同学们再读这两次自我介绍(课件22),看看它们有什么不同。
(录音,课件23)冬冬说得非常好。
现在我们知道了:
在说明事物的文章里,列举出一些具体的数字,可以让我们对事物的特点了解的更清楚。
这就是列数字的说明方法(课件)。
当然,列举的这些数字必须是精确的,有科学依据的。
我们在介绍周围事物的时候,也可以使用这种方法。
请你试一试。
(课件24)
5、同学们已经学会了列数字的说明方法,说的都很正确。
那么,这句话该怎么读,才能读出太阳远的特点呢?
(课件25,录音)我听出来了,这位同学重读了1.5亿千米,这真的是太遥远了。
可是,有的同学问:
“1.5亿千米到底有多远呢?
”是啊,1.5亿千米到底有多远?
有没有什么方法能帮助我们了解呢?
有的,有一种说明方法叫“举例子”(课件),就是举出实际的例子来说明事物,使要说明的事物变具体,让我们更容易理解。
比如在这段话中,为了更好的说明太阳与地球的距离远,就用我们熟悉的“步行、坐飞机”的例子(课件26),再加上两个数字“3500年、二十几年”(课件27),一下子就让我们明白了太阳“远”的特点。
请你读出太阳远的特点吧。
新课标指出,语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。
6、既然太阳离我们那么远,(课件28)后羿真的能用箭把太阳射下来吗?
后羿射日的故事是真实可信的吗?
我们大家都知道,这当然不可信,它只是一个神话传说。
“传说”是流传在民间口头的故事。
所以,课文虽然用后羿射日的传说做开头,但紧接着用了一个词告诉我们实际情况,这个词就是“其实”。
(课件)同时,作者还用了一个反问句(课件)否定了后羿射日的真实性。
课文以神话故事做开头,不仅反映了人类在远古时代对太阳的认识,同时又增加文章的趣味性,引起我们的兴趣。
7、刚才,我们学习了说明方法列数字。
其实,列数字这种说明方法不仅介绍了太阳“远”的特点,也运用到了“大”这个特点。
你找到了吗?
(课件29,录音)为了说明太阳的“大”,这段文字列举了数字“130万个”(课件30)。
同时,为使我们更好的理解太阳到底有多“大”,作者拿地球的大小来和太阳相比(课件31)。
我们来看图片(课件32)。
请你读一读这句话。
(课件33,录音)这里,就使用了另一种说明方法,就是作比较(课件)。
当说明某些人们比较陌生的事物时,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,我们通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来,这种说明方法就是作比较。
比如在这句话中(范读),我们生活在地球上,对我们而言,地球是大家已经熟悉的事物,我们都知道地球非常大,不可能走遍地球的每个角落。
然而,拿地球和太阳相比,尤其是130万个地球才能抵得上一个太阳(课件34),更加突出了太阳的大。
你能不能通过朗读让我们感受到太阳的这个特点呢?
(录音)。
作比较的说明方法使我们理解了太阳“大”的特点,请你也试着用作比较的说明方法来介绍一种事物。
(课件35)你们学习得真快,说得真好。
既然太阳这么大,130万个地球才能抵得上一个太阳,为什么我们看太阳,却觉得它并不大?
我们来作几道练习题。
(课件36,录音)现在你们明白了吧,我们看太阳不大,还是因为它离我们有1.5亿千米,实在是太远太远了。
8、(课件37)作者在介绍太阳“远”这个特点时,使用了列数字、举例子的说明方法。
而在介绍太阳“大”这个特点时,使用了作比较的说明方法(课件)。
那么,在介绍太阳“热”这个特点时,又运用了什么样的说明方法呢?
请你来朗读课文的第三自然段(课件38),找出其中的说明方法。
冬冬找到了一种说明方法,请冬冬来说。
(课件38--40)同学们,平时,天气30度已经很热了,开水100度就烫得不得了了。
表面温度6000度(课件41),该有多热呀!
而中心温度是表面温度的3000倍,那不就是一千八百万度吗?
这简直是人类无法想象的一个温度。
(录音)这位同学很细心,注意到了“估计”这个词(课件42)。
我们来看这两个句子(课件43,录音),你能说说“估计”这个词为什么不能去掉吗?
(录音)你说得很好。
前面我们讲过,为了对事物的特点了解的更清楚,可以列举出一些具体的数字,引用的数字一定要准确无误。
但有的时候,数字不可能使用的那么精确,这时就要使用估计的数字。
不过,即使是估计的数字,也要有科学的依据,并力求近似。
这恰恰体现了说明文语言严密、讲究科学性的特点。
类似这样的句子课文中还有许多,请你找出来。
(课件,录音)
9、同学们找得特别好,说明你们读书很细心。
那请你再读一读这一段,(课件44)看看还有没有其他的说明方法。
冬冬说,她找到的说明方法是举例子(课件),用“钢铁碰到它,也会变成气”(课件45)说明了太阳的温度真的很高。
是的,钢铁是坚硬的金属,很难熔化。
可是钢铁碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。
这就把太阳的热形象、具体地告诉了我们。
请你再来读一读这段话。
前面,我们学习了用列数字、作比较的方法来说明一种事物,现在,你能不能用举例子这种说明方法也来介绍一种事物呢?
请你试一试吧。
(课件46)同学们说得真好。
合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的,我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练,在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
(四)总结。
(课件47—57)
1、这节课,我们学习的是说明文《太阳》,通过“一段一意、分清层次、概括段意”的方法(课件47),知道了课文的第一部分说明了太阳的特点(课件48),第二部分说明了太阳和人类的密切关系。
在了解太阳“远、大、热”的特点时,我们学习了说明方法“列数字、举例子”(课件49),还有作比较(课件50)。
2、丁丁是个天文爱好者,平时,他特别喜欢阅读有关天文方面的书籍。
学习了课文,他也想模仿着《太阳》一课的说明方法,把自己知道的有关月亮的知识介绍给大家。
我们快来听听吧。
(课件51-54)谢谢丁丁,把月亮的知识介绍得这么清楚。
你们对月亮了解了吗?
叶圣陶先生说:
“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。
”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
3、现在,我们来看课文中的生字、词,老师相信你一定能大声的读出来。
(课件55,录音)你的声音真响亮。
对于一些读音相同的生字,你能分得清吗?
(课件56)请你选择恰当的字填在括号里。
(课件,录音)填的很准确。
看来,同学们已经掌握同音字的读音和用法了。
4、下面我们来写几个字吧。
请看(课件57)我们一起来读一读。
(录音)仔细观察,你觉得哪个字的什么地方容易出错?
(录音)同学们观察的可真仔细。
现在,拿出你们的钢笔和练习本,把这几个字写一写吧。
《语文课程标准》指出:
识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
因此,我利用课件出示本课生词,引导学生自己观察生字的特点,先找出写好生字的关键所在,再写字,由学生自己来认识如何写好字,取代老师一笔一画地分析。
(五)作业设计。
(课件58)
下节课,我们将继续学习太阳和人类的密切关系。
最后,老师给同学们留一项作业(课件58),请你在课下查阅资料,了解太阳能的用途。
激发学生继续研究关于太阳的知识的兴趣,为下节课做准备。
九、教学流程:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 太阳 语文 北师大 四年级 下册 教学 设计