小学六年级语文S版近反义词Word格式.docx

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七·

望—看痛哭—恸哭反义词：

忘—记天—地

痛哭—欢笑

八·

漫长—悠长思念—想念悲伤—悲哀（悲痛）

企盼—期望

漫长—短暂离开—回归悲伤—高兴痛哭—欢乐

耻辱—光荣

曙光—黑暗繁荣—衰落荆棘—平坦自强不息——自暴自弃

九·

思慕—仰慕坚固—牢固耸立—屹立广袤—广阔

慷慨—大方

逶迤—蜿蜒鼓舞—鼓励庄严—庄重雄伟—雄壮抵御—抵抗

捍卫—保卫

反义词：

昂首—低头广袤—狭窄忠贞—背叛险要—平坦

坚固—松散引人瞩目—毫不起眼清清楚楚—模模糊糊开阔—狭窄坚强—软弱伟大—渺小

十·

萦绕—环绕忠诚—忠实俊美—俊俏（秀美）

侍奉—侍候尊贵—高贵点缀—装点荒凉—荒芜

慈爱—慈祥凝聚—汇聚反义词：

尊贵—平庸荒凉—繁盛（繁华）浓缩—稀释聚合—分散朴实—华丽凝聚—扩散

十一·

迷离—模糊争论—辩论立即—马上告诫—警告

责骂—咒骂

清澈—清晰徐徐—缓缓漂亮—美丽好听—动听潮湿—湿润委屈—冤屈荒凉—荒芜反义词：

破旧—崭新嘶哑—洪亮

立即—迟缓潮湿—干燥清澈—浑浊迷离—清晰年轻—年迈

漂亮—丑陋荒凉—繁盛兴高采烈—垂头丧气耻辱—羞耻

寻觅—找寻机遇—机会繁荣—繁华

十二·

暴怒—愤怒沉寂—寂静侍弄—摆弄央求—请求

艰难—艰苦突然—忽然赶紧—赶忙捶打—殴打

沉寂—热闹甜美—刺耳可恨—可爱敏感—麻木

艰难—顺利

昏迷—清醒高洁—肮脏淡雅—浓艳深沉—肌肤

十三·

慈祥—慈善歧途—歧路鼓励—鼓舞誊写—抄写

敬仰—敬慕反义词：

放肆—拘谨（谨慎）精彩—糟糕鼓励—打击得意扬扬—垂头丧气

十四·

平常—平凡指挥—指导清晰—清楚辛酸—辛苦

利索—麻利（利落）生趣—情趣惊喜—惊讶情景—情形

拮据—困窘

拮据—富裕得意—失意清晰—模糊利索—笨拙

麻利—迟缓

十五·

恳切—诚恳预留—保留奢望—奢求搜寻—寻找

仍旧—仍然

维持—保持知道—了解qiá

n虔诚—真诚颤动—抖动

维持—保持

忙碌—清闲犹豫—果断粗超—光滑破旧—崭新

寒冷—炎热

努力—懈怠高昂—低沉兴奋—悲伤nì

匿藏—公开高昂——低落

附送：

2019年小学六年级语文、数学、英语考试说明

时间：

XX年4月17日~XX年4月20日

意见或建议：

小学数学公开邮箱hcxxsxjy163@.（密码：

xxsx342600）

语文部份

一、语文检测命题的指导思想

有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映六年级学生在语文学科学习目标方面达到的水平；

有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量。

语文检测结合我县语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。

二、考试形式和试卷结构

（一）考试形式

考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。

（二）试卷结构

试卷为6个版面，其结构与所占分值如下（大概）：

题号

一

二

三

四

内容

积累运用

基础知识

阅读理解

写作表达

分值

20

30

（三）试题按其难度分易、中、难，其分值之比约为6：

3：

1。

三、考试内容和要求

（一）积累运用

本部分内容主要由诗文默写和名言、警句、谚语、歇后语等部分组成。

内容主要来源于四年级上册至六年级下册中要求背诵的篇目和<

<

语文百花园>

>

中“积少成多”的内容。

（二）基础知识

本部分包括拼音、字、词、句四部分内容,主要考查学生的语言实际运用能力,体现基础性、运用性、综合性和实践性,适当考查学生运用基础知识解决问题的能力。

（三）阅读理解

阅读理解重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。

具体要求如下：

1、能理清思路，理解文章主要内容，联系上下文体味和推敲文中有关词句在语言环境中的意思。

2、初步领悟文章基本的表达或说明方法，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

4、阅读材料一片段选自课内，一篇短文选自课外。

（四）写作表达

综合考查学生作文水平的发展状况，具体要求如下：

1、能写简单的记实作文和想象作文及常见的应用文。

做到内容具体，语句通顺。

2、感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

3、能根据习作的需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

4、能正确使用常用的标点符号，书写规范、整洁。

5、两篇中任选一篇习作。

数学部份

六年级数学质量检测考试是九年义务教育阶段第二学段的终结性考试，其目的是全面、科学地考查小学生在数学学科方面是否达到国家要求的相应学段的合格标准，是一种达标性考试。

小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，是学生进一步学习和发展必不可少的基础和工具。

为了全面贯彻教育方针,更好地体现义务教育阶段数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学必须的数学，获得良好的数学教育；

不同的人在数学上得到不同的发展”，促使学生在获取数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展，现对今年六年级数学质量检测考试作如下说明：

一、命题指导思想

坚持以考查学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验为主，同时考察学生灵活解决问题的能力。

努力做到：

（1）有利于全面贯彻教育方针；

促进学生全面、持续、和谐地发展；

（2）有利于科学评价学生的学习水平和教师的教学业绩；

（3）有利于有效促进教学改革；

引导教师以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学，促进教师的专业成长；

（4）有利于从实减轻学生负担，调动学生学习的主动性与教师教学的积极性，提高教育、教学质量。

二、命题原则

依据《全日制义务教育数学课程标准》中第一、二学段的教学目标，编制试题时未将实践活动单独纳入测试范围，但在“解决问题”等测试内容中有机渗透了有关实践活动的基本要求。

命题遵循以下原则：

（一）科学性与人文性。

试题依据《全日制义务教育数学课程标准》中第一、二学段的教学目标，用“认真读题，谨慎填空”、“仔细辨析，准确判断”、“反复比较，慎重选择”、“注意审题，细心计算”、“细心观察，动手操作”、“观测图表，统计分析”、“走近生活，解决问题”等富有提示性、激励性的语言做题干，运用图表、对话、情境图等丰富多彩而又符合学生心理发展特点的表现形式，力求使问题情境设置具有知识性、真实性、地域性、时代性、人文性和趣味性。

使测试活动成为肯定学生进步的愉悦过程。

（二）全体性与基础性。

试题依据《全日制义务教育数学课程标准》第一、二学段的教学目标的基本要求，测试面向全体学生，重点考查基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯和基本态度。

（三）整体性与综合性。

试题着眼于从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等几个方面进行评价，既关注学生常规性的基础知识和基本技能，还注重过程性知识和方法性知识的考查，关注学生的数学思考和学习情感的培养，全面考查学生的数学素养。

（四）发展性与开放性。

使测试不但能了解学生的学习状况，还能让他们感受到自己在小学学习中的进步和发展，激发进一步学习的愿望和动力。

同时也希望通过测试达到引领教师接受新理念及进一步深化小学数学教学改革的目的。

三、命题范围

以《义务教育数学课程标准》的内容安排和教学目标为依托，以人教版九年义务教育小学数学教材为主要依据，具体考查小学五、六年级教材安排的内容为主，并渗透小学数学学科知识的综合。

（一）数与代数

数与代数知识在小学数学教学内容占有重要的比例，其它几个领域内容都离不开数与代数。

因此，对数与代数知识应作为重点进行全面的整理与复习。

1、数的认识

（1）会认、读亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示较大数。

（2）认识小数、分数、百分数；

知道小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。

（3）会比较小数、分数和百分数的大小。

（4）了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

（6）在1---100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出100以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

（7）在1---100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

（8）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。

2、数的运算

（1）会口算百以内的一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（不超过四步）。

（4）理解运算律，能应用算律进行一些简单运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（不超过四步）。

（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

3、式与方程

（1）在具体情境中用字母表示数。

（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。

（3）理解等式的性质，会用等式的性质（或加、减、乘、除各部分之间的关系）解简单的方程（如3x+2=5,2x-x=3）。

4、正比例、反比例

（1）在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的实际问题。

（2）通过具体问题认识成正比例、成反比例的量。

（3）能根据给出的有正比例关系的数据在坐标系的方格上画图，并根据其中的一个量的值估计另一个量的值。

（4）能判断生活中成正比例和反比例的量。

5、探索规律

探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。

（二）空间与图形

1、图形的认识。

（1）了解两点确定一条直线和两条相交的直线确定一个点。

（2）能区分直线、线段和射线。

（3）体会两点间所有线中线段最短，知道两点间的距离。

（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

（5）了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。

（6）认识长方形、正方形、平行四边形，梯形和圆，知道其特征，会用圆规画圆。

（7）认识三角形，知道其特征，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。

（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，知道其特征。

（9）认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道其特征；

认识长方体、正方体和圆柱的侧面展开图。

（10）能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。

2、测量

（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度、90度角。

（2）利用方格纸或割补等方法，探讨并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。

（3）探讨并掌握圆的周长和面积公式。

（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。

（5）了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义。

（6）探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法。

（7）探索某些实物体积的测量方法。

3、图形与变换

（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴；

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

（2）能用方格纸等形式按比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

（3）观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度。

（4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

4、图形与位置

（1）了解比例尺；

在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

（2）能根据方向和距离确定物体的位置。

（3）能描述简单的路线图。

（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

（三）统计与概率

1、简单数据统计过程

（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

（2）根据实际问题设计简单的调查表。

（3）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，根据条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。

（4）通过实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

（5）能从报刊、电视等媒体中，获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。

（6）能设计统计活动，检验某些预测。

（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断与预测，并能进行交流。

（8）初步体会数据可能产生的误导。

2、可能性

（1）体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。

（2）能设计一个方案，符合指定的要求。

（3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。

（四）解决问题

1、综合应用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单的实际问题。

2、获得综合运用所学知识解决实际问题的活动经验和方法。

3、初步感受数学与生活的相互联系，体验数学的作用。

四、考试形式

考试形式为闭卷、笔试；

卷面成绩满分为100分，考试时间共计90分钟。

五、试卷结构

（一）内容结构

试题的知识结构大约为：

数与数的运算40%，代数初步知识8%,空间与图形15%；

量的计量5%，统计初步7%，解决问题25%。

（二）题型结构

试题的形式结构大约为：

填空题占20%，单项选择题占5%，判断题占5%，计算题（含口算、四则混合运算、解方程和比例、文字题）占30%，操作题占10%，统计题占4%，解决问题（综合知识应用）约占26%左右。

（三）分值结构

试题的分值结构大致为：

基础知识占60%；

综合应用30%，能力发展占10%。

六、其它说明

1、概念、公式、法则、定律注重理解，考题不涉及到机械记忆的内容。

2、几何初步注重考查空间观念的建立与发展情况；

不涉及繁难的组合图形；

降低计算的难度。

3、计算题体现算法多样化，能简算的题学生能用自己的方法计算，结果正确即可。

4、综合运用题（包括几何、代数知识在生活中的实际应用），一题多解的题只要求一题一解，不限制解题方法，鼓励学生用自己的思维方式和解题策略解题。

5、有一定难度的题，进行分散安排，不集中在某一大题里，分值也不会过大。

6、各个试题相对独立，不相互影响，不出一道题影响到另一题解答的连环题，也不出一道题给另一道题以思维线索的暗示题。

英语部份

一、命题思想

1、命题宗旨：

以《英语课程标准》和人教版PEP教材为依据，依据课标、紧扣教材、注重基础、考查能力。

以检测小学阶段学业水平和能力为目标，努力体现《小学英语课程标准》的基本理念和要求，检测小学毕业生的英语学习是否达到英语课程标准中的一、二级目标要求。

2、命题原则：

以推动小学英语课程的开设和开足课时为目的，以最简单和最基础的小学英语知识内容进行测试，不出偏题，怪题和难题，不测试纯语法知识，但从感知语言的角度出发，适当考查一些有语境的、与课文相关的语法题。

试题句子以教学中的基本对话为前提，突出口语交际语言。

3、命题范围：

小学英语3-6年级教材，三、四年级教材约占30%；

五、六年级教材约占70%，词汇严格按教材要求，区分四会三会两会；

句型以A、B部分句子为重点。

4、命题结构：

听力部分（30%），笔试部分（70%）。

听力部分着重检测学生理解和获取信息的能力。

笔试部分主要考查学生读、写的技能。

5、试卷容量：

试卷总分为100分，8开双面，60分钟完卷。

6、难度系数：

容易题、中等题和难题的比例为：

0.85:

0.1:

0.05。

二、教学目标

（一）、听：

1、能听懂对方的姓名。

例如：

MynameisSandy.

2、能听懂一些国家的名称。

China\theU.S.ACanada

3、能听懂一些交通工具的名称。

Bycar\bybike\bybus

4、能听懂各种时间的表达法。

It’seightthirty.It’slate.

5、简单的祈使句并做动作。

Sitdown,please!

6、能听懂各种服装的名称。

例如：

shirt/dress

7、能听懂各种月份的名称和日期的表达。

January\February

8、能听懂日常简短用语并作出相应的反应.例如：

Goodmorning!

\Showme…

（二）、说

1.能相互询问对方的情况并交流简单的个人信息.例如：

What’syourname?

2.能说出各种交通工具的名称，表达去某地使用那种交通方式。

Igotoschoolbycar.

3.能说出正在做的事情。

Iamreadingnow.

4.能询问并表达日期。

What’sthedatetoday?

-It’sMay1st.

5.能询问并表达各种颜色及服装。

Iwanttobuyablueshirt.

7.能说出简单的祈使句或感叹句。

Washyourhands!

（三）、读、写

1.能听、说、读、写三至六册课本中要求学生“四会”的单词及相关短语（包括日常活动等话题）。

2.能正确拼读“四会”单词。

3.能初步掌握常见字母组合的发音。

4.能在所学词汇范围内应有英语交际，使用日常用语和情境对话。

例如通过问句了解如何答语、通过答语了解提问等。

5、能在真实的语境中正确运用英语语言，并能读懂简短的语篇。

三、题型分值

（一）听力测试30分

1、听录音，选择你所听到的单词，并把标号填在题前的括号内，读两遍。

（10分）

2、听对话，选择正确的答案，对话读两遍。

3、听对话，选出正确的图片。

对话读两遍。

（二）笔试部分70分

1、26个字母。

要求学生能正确规范书写26个英语字母。

2、单项选择。

要求学生掌握已学过的英语习惯用法、单词、词组及简单的语法知识。

3、情景运用。

要求学生能正确运用日常用语进行简单的交流，表达自己的真实意图。

能在不同的情景中，正确使用已学过的语言知识。

4、单词词义。

要求学生对“四会”单词能够认读、书写，并能根据图意、句意写出相应的单词。

5、阅读理解。

要求学生能读懂简短的语篇并做出正确的反应。

（30分）

A）、阅读短文，根据短文内容选择正确答案；

B）、阅读对话，根据对话内容判断正“√”，“×

”。

三、复习建议

1、依据课标，紧扣教材。

认真学习、钻研《课标》中小学英语一级、二级的要求，以小学英语3-6年级课本为载体，组织复习。

2、拟定计划，认真梳理。

根据学情，有的放矢地制定切实可行的复习计划，认真梳理知识。

计划包含复习内容、形式、进度及复习强度等。

3、系统复习，形成体系。

根据自身情况选择有效的复习方法。

如归纳法、归类法、比较法，表格法。

复习时讲练结合，不要满堂灌。

4、夯实基础，突出能力。

小学英语学科的基础性和工具性，决定无论是在平时教学还是复习备考都必须重视基础过关，因此在复习中，坚持抓住基础知识、基本技能的训练，夯实英语基础，从而培养综合运用语言的能力。

基础内容的复习要做到“整体推进、生成能力”。

5、面向全体，整体提高。

小学毕业水平检测不是选拔考试，因此要关注个体，面向全体。

充分利用复习备考的契机，关心每一位学生，实现整体提高。

让每一位学生通过复习都能在原有的基础上得到提高，通过努力达到小学的教学目标和基本要求。

会昌县教研室