写人作文之先因后果写人的作文500字Word文档下载推荐.docx
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小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。
“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。
”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。
可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。
我更佩服小虎子会作打油诗。
自从小虎子上学以后,每学一首古诗,他总改成自己写的诗。
就拿《春晓》这首诗来说吧,学了《春晓》这首诗,他就在家里左思右想,最后终于想出来了──《春晓》:
“春眠不觉晓,处处蚊子咬。
打上敌敌畏,不知死多少。
”听,多有趣呀,调皮的虎子又增添了几分幽默色彩!
小虎子实在太天真了,太活泼可爱了,虎头虎脑的,怪不得小名叫虎子呢!
我的傻瓜爸爸(7单元)
我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻,一点也不假。
妈妈成天挂在嘴上,说我爸爸傻人吉相,傻瓜傻福。
我也知道我的爸爸确实有点儿傻。
他在家里常常做错事?
?
做菜不是忘了放盐,就是忘了放味精。
烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。
有一次,他居然吃馍沾墨汁,我们都哈哈大笑,他不但不笑,还傻声傻腔地说:
“好吃,好吃。
”
有一天早晨,我们正在吃早餐,爸爸刚吃一口,抬头一看表,就急忙拎起衣服往厂里跑。
妈妈说:
“不要紧,他一会就会回来的。
”果然不出所料,不大一会儿,爸爸回来了。
原来他忘了是星期天。
华柏校区:
88726999库充校区:
88963718小榄校区:
22269296三乡华丰校区:
89989158三乡平东校
前年暑假里的一天,我们全家人正在吃午餐,忽然乌云翻滚,霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来,爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑,我和妈妈连声喊“豆酱?
”可爸爸好象没听见似的,一个劲往雨里钻。
我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。
一会儿,雨停了,爸爸像个落汤鸡,气喘吁吁地奔进门就问:
“你们怎么样?
”妈妈气冲冲地说:
“我们,我们,你心里哪有我们!
”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声,一边脱下上衣拧水,一边陪着笑脸说:
“厂里进口的两袋原料放在窗口旁,我猛然想起下班时没有关窗口,幸好及时赶到,要不然,要不然?
哎──亏你还是个党员呢!
是我这个千把人的厂重要,还是你那盆豆酱重要?
这可是个原则问题啊!
”“原则”是什么问题,我心里小声嘀咕着。
现在,我才知道爸爸一点也不傻。
我跟爸爸比起来,还差得很远。
等我长大了,我也要像爸爸那样,做一个大大的傻瓜。
我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸。
描写方法
人物描写:
1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写:
1.自然环境描写,是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。
它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
2.社会环境描写,一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写(直接描写),是对人或环境的直接描述
2.侧面描写(间接描写),通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3.场面描写,是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写,反映出社会的面貌和生活的各种侧面,反映出宏观的自然现象。
4.细节描写,是指对表现人物和情节发展有特殊作用,包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
【篇二:
因人设事的原因及后果】
“因事设岗、因岗设人”可以说是组织设计、人力资源管理中为大家耳熟能详的最基本原则,然而在现实中,无论企业规模多大,也无论企业的管理水平如何,违反这一基本原则的“因人设岗”的情形却屡见不鲜。
既然大家都知道应该因岗设人,却为何这一看似“小儿科”的错误却一犯再犯呢?
这里既有主观原因,也有客观原因,有些是在主观上有意为之,有些并非主观故意却在可观上产生“因人设岗”的印象。
第一,历史原因。
企业在规模小时,各方面都不规范,往往是一人多职,久而久之,导致某个人长期承担某项职责,随着企业规模的扩大、分工越来越细,尽管这个人的岗位即其岗位职责都发生了很大的变化,但由于该项职责一直由其承担,其他人对此项职责不熟悉,老板出于稳妥考虑,该项职责还是由此人承担。
应该说,这种情形一般半并非老板主观故意,但在客观上给员工的感觉就是“因人设岗”,出现这种情况,往往被剥夺了职责的员工和实际承担职责的员工都会抱怨。
第二,员工的能力问题。
具体讲,就是虽然按照岗位职责划分,岗位的任职者应该负责该岗位的全部职责,但由于现有任职者不具备相应的能力或能力不足,导致是该岗位的某些职责必须由其他岗位的员工承担。
这种情形与第一种情形有部分的交叉,但也不完全相同,前者不一定是能力问题,更多地是老板的工作习惯。
第三,老板出于对某些岗位任职者的控制或对资源的控制。
这种情况常见于一些关键岗位或关键职责,或是一些非常敏感的事情,由于老板心存疑虑,对岗位任职者不放心,有意把本来属于该岗位的职责转移给其他岗位。
常见某些公司的出纳负责行政办公用品的采购、负责公章的保管等,这些职责本该是行政部门的职责,但由于办公用品采购和公章保管这些看似简单的职责却可能蕴含着较多的猫腻,老板希望交给自己放心的人,而在这些企业里,出纳一般都是老板的心腹。
笔者曾经服务的一家民营企业就存在类似的情况,按照职责划分,该企业的采购部门负责各种原材料的采购和进口货品的报关,但有个别货品的报关却交由财务部出纳负责,因为这些货品的报关与一般的货品报关有着很大的不同,其中蕴藏着某些老板不希望别人知道的事情。
第四,岗位设置的原因。
有些公司在设置岗位时,完全从理论出发设计岗位,没有系统考虑现有员工的能力,过于理想化。
应该说,这种情况属于从一个极端走向另一个极端,在岗位设计时希望做到“因事设岗、因岗设人”,但在实际执行中,却由于忽视了员工的能力现状不得不“因人设岗”。
第五,考虑某些特殊员工的特点。
有一家民营企业原本计划将一名公认的销售高手晋升为一个区域的负责人,但与其沟通后,这位销售高手明确表示不愿意负责一个团队,即使坚持要其负责,其个人的收入也只能与其个人业绩挂钩,他的这种要求不仅与团队负责人的角色不符,也并非公司的本意。
同时,由于这位销售高手的独特个性,将其归由其他人领导,他又很难服从管理。
此时,公司面临一个两难的选择,要么接受,要么拒绝,而一旦拒绝则很可能迫使其选择离职,无论哪种情况都是公司不愿承受的。
最后,该公司专门为该销售高手设置了一个大客户部,直接隶属于销售总监领导,如此既保留了这位销售高手,也保证了公司组织原则得到遵守。
应该说,类似的情况在很多公司都存在,尤其是中小企业。
比较上述几种情形,只有第五种原因对企业是利大于弊,尤其是人才相对匮乏的中小企业,其它四种情形对企业都会造成不同程度的伤害。
首先是职责混乱、效率低下。
无论是什么原因导致的“因人设岗”,在客观上都导致了职责不清,其结果必然是职责混乱,相互推诿,最终导致运行效率低下。
其次是产生相当多的冗员。
由于员工的能力不足,将本属于一个岗位的职责一份为二或一份为多,必然导致员工人数增加,而且往往很多岗位的工作量都不饱和。
其结果不仅仅是形成冗员,同样也会导致相互推诿、效率低下。
最后是造成职位和资源垄断。
由于某些关键职责长期由某个固定员工承担,其他人无法替代,最终必然导致职位和资源垄断,危害企业的正常运营。
虽然导致“因人设岗”的原因不尽相同,但从基于提升运作效率、降低企业运营风险的考虑,企业还是应该根据企业的业务特点、结合员工的能力特点,科学合理地设计组织结构和岗位安排,努力做到“因事设岗、因岗设人”,以降低对个体的过度依赖。
【篇三:
写人作文教学导学案(500字)】
写人作文复习导学案
学习目标
1、用一定的描写方法在叙事中刻画人物的性格特征。
2、选择事例做到典型、具体。
3、能在描写和记叙中渗透情感。
学习重难点
1、选择事例尽量做到典型、具体。
2、能在描写和记叙中渗透情感。
学习准备
学习过程
一、预习导学
1、咱们班的哪位同学给你留下了非常深刻的印象?
请以是一位的同学说一句话。
并且谈一谈你对此的认识。
(为什么印象深刻?
什么事能反映他的性格特点?
)
2
以写一行,空一行)
修
写
写作栏
、片断练习:
写一个给你带来某种情感感受的人。
(200字左右,可写作栏改栏作栏改栏作栏改栏作栏改栏作栏改栏作栏改栏作栏改栏修改栏二、课堂研讨、揣摩写法
(一)预习展示
(二)欣赏片断,揣摩写法
1、欣赏片断
欣赏以下描写人物的片断,小组进行讨论:
选文是如何写人的。
片断
(一)
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大;
青白脸色,皱纹间时常夹些伤
痕;
一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
因为他姓孔,别人便从描红纸上
的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。
片断
(二)
有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。
他便给他们茴香豆吃,一人一颗。
孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。
”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!
多乎哉?
不多也。
”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
——鲁迅《孔乙己》
片断(三)
他远远地走了过来,两只手塞进裤兜里,脚好像往外稍微偏了一些,而脑袋总是不停地摆动,真不像个学生的样子。
这可能是他在炫耀自己的帅气呢!
——伊广贤《我眼中的苏明》
片断(四)
我和妈妈坐在车上,有一位阿姨对我妈妈说:
“你婆婆年轻的时候特别漂亮,而且人很好。
”每次看到有人再议论我奶奶的时候,我都特别好奇。
——桓文娟《我眼中的奶奶》
2、归纳写法
(1)
(2)
(3)(4)
三、分享师文,再探写法
1、分享师文
一个家长(屈莹)
走进办公室的是一个瘦削的中年男人,皮肤暗黄,一脸醉态,嘴里叼着一只烟。
开口就说:
“我找***的班主任”。
当确认我就是他要找的人后,踉跄着坐到了我身边的椅子上。
询问了几句孩子的情况后,絮絮叨叨地说起了自己的儿子如何不孝,花钱如何大手大脚,又说孩子的妈妈如何怂恿两个孩子,不好好管束和教育。
“我喝了点酒,回家我的女儿居然骂我畜生,你说我把孩子惯成什么了?
她居然骂我畜生!
我当时就给了她几个巴掌。
〃〃〃〃〃〃我知道打人不对〃〃〃〃〃〃”
我静静地听着,有时安慰他一句。
临走他要了我的电话号码,说是想随时了解孩子的情况。
2、再探写法:
(1)要想表现一个人的多种性格或一种性格的多个方面,在选材时要做到:
(2)材料较多时,注意安排材料要做到
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- 作文 后果 500