二年级下册语文教案.docx
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二年级下册语文教案.docx
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二年级下册语文教案
分单元备课、集体交流教学设计
课题
找刺猬
上课时间
教学
目标
1.通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。
2.分角色正确、流利、有感情地读。
3.认识9个生字
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
一、初读中整体感知
1、谈话导课,整体感知:
出示课题,设置悬念,激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1)、句式对比,如:
小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说……
2)、语气对比,如:
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!
”让学生听评议。
1)评议读。
2)引读。
三、议读中体会寓意。
这是一只()的小松鼠。
四、检查识字。
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
在大树上
找刺猬{ }不认真观察
钻进土里
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
我要的是葫芦
上课时间
教学
目标
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
一、谈话激趣,引入新课。
1、教师说谜语:
2、(出示挂图)这就是葫芦,可爱吗,喜欢吗?
在古代时有个人也很喜欢葫芦,他还种了一棵葫芦呢!
你们想知道这个故事吗?
3、看课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。
不认识的字看拼音多读几遍,把课文读正确、流利,整体感受课文内容。
(读书动笔,圈圈画画)
3、同桌互读课文,互相评议,看谁读得更好。
4、图文对照,观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟,理解主题。
1、出示自学提示,同桌或前后桌之间相互交流、探究。
(1)把两幅图进行对比,有什么不同,为什么?
(仔细读课文)
(2)这个人喜欢葫芦吗?
为什么?
(3)他为什么没有得到葫芦?
2、全班汇报,集体交流。
3、拓展课文,引出寓意。
(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片):
①()这个人没有关注葫芦的生长过程,()没有能够得到葫芦。
(因为......所以......)
②请你们也来仿照上面的句子,说一句话。
(2)怎样做才能得到葫芦?
从这个故事中明白了什么道理?
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
能说会写龙龙踢球
上课时间
教学
目标
1.增强学生口语表达能力,提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2.培养学生口语交际中的应对能力,能围绕自己的观点把理由说清楚。
3:
培养学生口语交际中的应对能力。
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
1.谈话导课,引发课题
生活中,爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情,他们都有自己的理由,当意见不相同时,同学们该怎么办?
又会怎样表达清楚自己的意见?
你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
2.阅读文字,明确目标。
3.小组演练,演结合。
4.班上表演,大家评议。
5.联系生活,适度拓展。
6.课堂总结。
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
龙龙 踢球
妈妈 反对
爸爸 支持
有礼貌 说清楚 有说服力
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
当我受到责备时1课时
上课时间
教学
目标
1、能围绕一个意思把话写清楚,写明白。
2、乐于书面表达,增强写话的信心。
3、学会在生活中受到责备时,能说清楚缘由,或主动承认错误。
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
一、联系实际,激发情境
同学们,在学习和生活中,我们总会遇到这样或那样的事,会受到老师、家长、或同学的责备。
我想你心里一定有很多想法要表达,对吗?
这节课我们就敞开心扉说一说,写一写。
来!
让我们共同走进“能说会写”《当我受到责备时》。
二、自读文字,明确要求
1¡¢ 学生自读提示,归纳出本次写话的要求。
学生汇报,鼓励学生说出写话内容上应写清:
⑴、遇到了什么情况而受到责备;
⑵、受到了谁怎样的责备;
⑶、自己当时说了些什么。
三、利用图画,启迪回忆
1¡¢ 学生观察插图及阅读文字,进一步明确该怎样说。
2¡¢ 学生回忆自己曾遇到过哪些受到责备的事,选出一件说一说。
四、小组练说,互相评议
1¡¢ 引导学生说出评议的要点:
⑴、 是否说清了事情的经过(受责备的前因后果);
⑵、 用了哪些好词语,好句子;
⑶、 说的时候是否表达顺畅,举止大方;
2 . 学生小组活动,教师参与指导。
3¡¢ 指名独立说,师生点评。
五、确立主题,行笔成文
⒈学生在写之前先明确写话时应注意的要求:
⑴、 把话写通顺,写清楚,写明白这件事的前因后果;
⑵、 组织运用平时积累的语言材料;
⑶、 正确运用我们学过的标点符号;
⑷、 书写要认真,字迹应整洁;
⒉学生在动笔写作的过程中,教师进行巡视,及时给予个别指导。
六、交流习作,师生评议
⒈学生写完后自读自改,或同桌互改。
⒉指名读自己的写话,其他同学认真听,发表各自的看法或建议。
(评议时,可先让读完的学生自评,主要谈自己最满意的地方;也可让学生评,主要评写话用词是否恰当,交代是否清楚;同时,老师也要评,主要评写话是否有创新。
)
七、延伸总结,鼓励写话
结合学生的写话情况对学生提出希望,并激励学生仔细观察生活,进
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
语文七色光三1课时
上课时间
教学
目标
1.在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。
2.按类别抓特点,积累成语歇后语。
3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4.在交谈中能认真倾听,把握主要内容,并做简要轻述。
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
1.字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
(1)学生独立完成后集体订正。
(2)发散思维:
找学过的同音字。
第二项活动是补充句子,让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
2.日积月累
第一项是反义词的积累,让学生读、填、谈,把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语,其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语,而是通过感情认识这种现象。
3.知识窗
引导他们通过字面意思,联系事例等方法来谈。
4.听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
语文七色光三2课时
上课时间
教学
目标
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
识字一11课时
上课时间
教学
目标
1、认识7个字,会写7个字,学习偏旁“户”,巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容,合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称,培养识字兴趣,培养良好的书写习惯
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
一、游戏形式导入新课。
同学们,现在我们来做个游戏,我说身体的那个部位,你们就用手指着哪个部位,看谁最聪明,谁指的最准?
(教师说,学生指)你们的头脑反应的可真快,你们想不想认识这些身体部位的汉字呀?
今天我们就来学习识字一
(1)。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文,把不认识的字多读几遍。
要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读,相互评议一下,同桌之间相互取长补短
3、指生读课文,其它同学评议,4、小组合作把这些人体器官分成两类,快速找一找。
5、出示谜语,猜猜是什么?
出示:
左一片,右一片,隔座大山看不见。
6、出示第一组词语:
头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿问:
你还知道哪些有关人体器官的谜语吗?
7、出示第二组词语:
脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同,又有什么关系?
8、出示:
要求会认的字
三、学写生字。
1、出示生字,看一看你们发现什么?
出示:
脖—月,膀—月,肚—月,腰—月,腿—月,脚—月你还能说出哪些与“月”字有关的字吗?
你是怎么知道的?
2、认真观察生字在田字格中的位置,分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。
(看清字形,记准笔顺,找好,再写字)5、出示“户”,学习“肩”字,他细观察,你是怎样记住这个字的?
用“肩”组个词,并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏:
(出示身体各部分图片,谁写出他们的名称,看谁写的多,写的最。
)
2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题,答对的同学就会被邀请去做客。
耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。
答案:
(大象)
五、总结本课学习。
同学们学的可真认真,汉字王国的大门随时向同学们敞开,只要我们努力,就会学到更多的知识,老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友,成为识字小专家,让我们一起努力吧。
探
究
新
知
拓展
创新
巩固
练习
当堂
检测
作业
拓展
延伸
板书
设计
教
学
反
思
分单元备课、集体交流教学设计
课题
识字一2
上课时间
教学
目标
1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好习惯
教学设计
主备人:
备课调整
导入
设疑
复习
一、创设情境
1、几个小朋友在忙着做什么呢?
(观察大自然。
)他们都看见了什么?
(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。
)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。
2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?
(用同样的方法,让学生说出:
日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语
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- 年级 下册 语文教案