九年级政治全册第3单元关注国家的发展第八课走可持续发展之路第2框我们在行动教案鲁教版70Word文档格式.docx
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【教学方法】
讨论、交流法。
教学过程设计
【教学过程】
(一)计划生育好
阅读P94的图片和问题,回答和交流:
(1)你见到的我国宣传计划生育政策的标语有哪些?
(2)
从这些宣传标语中你知道了什么?
学生交流讨论,教师点拨总结。
实施计划生育对国家民族有利;
是每个公民的义务等等。
1、
计划生育的目的和基本要求是什么?
2、计划生育的有关法律规定。
见相关链接,通过这段文字的阅读和学习认识计划生育。
3、
认识实行计划生育的意义。
4、活动:
调查自己村子里实行遵守计划生育的情况。
(1)多个孩子的有几个?
(2)两个孩子的有几个?
(3)其中违反计划生育政策的有几个?
(4)在一个家庭里,比较一个和有几个孩子的生活水平,哪个更好?
(5)问问你爷爷奶奶计划生育好还是他们那时侯不加控制好?
为什么?
因为,之前都布置了课前调查准备,所以课上可以直接进行交流了。
总之通过交流使同学们认识到“计划生育好”,而且作为一项基本国策,已经深入人心。
在这里老师还可以列出一系列计划生育的数据来体现我们取得的成绩。
5.可以适当引申如今的全面二孩政策。
是对我国原有计划生育政策的调整。
(2)保护环境
合理利用资源的基本国策
阅读P96材料,填空并回答问题。
这也是主要由学生来讨论交流回答,教师点拨。
(1)联想到的词汇有:
酸雨、白色污染、退耕还林、退耕还草、围湖造田、竭泽而渔等等。
(2)当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施?
取得了哪些成效?
如:
全区范围内封矿护山、太湖取淤筑路、美化绿化环境、卫生城镇的评比创建等等。
1、国家采取了哪些保护环境
、合理利用资源的措施?
(1)我国制定了保护资源环境的一系列法律法规。
请同学们列举有哪些法律法规。
海洋环境法、自然保护法、固体废物污染环境防治法、防沙治沙法、野生动物保护法、渔业法、土地管理法、环境噪声污染防治法等等。
(2)环境保护法律法规的意义是什么?
(3)我国采取的一系列重大措施有哪些?
见课文,各自交流。
2、我国实施可持续发展战略的意义有哪些?
注意:
学生在回答P98的启示、行动的时候必须还要回忆P93的意义、目的。
在这里可以通过展示一些图片、录象短片的形式加强学生的感性认识。
可持续发展对青少年的要求启示。
这里可以先让同学们讨论,然后再到书本上的知识点上去认识。
同时让学生知道一些力所能及的绿色行为和生活小常识。
教学小结
【板书设计】
2、我们在行动
(1)计划生育好
(二)保护环境合理利用资源
Unit5Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册Unit5
【主题】NatureandCulture
【课时】第1课时:
Lesson1
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段,在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。
教学建议
A.Listenandmatch.
1.复习热身活动
(1)播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片,配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现,如本套教材前面册次学过的FourSeasons,What’stheweatherlike?
等。
(2)头脑风暴
教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后,带领学生进行头脑风暴,如:
看到Season这个话题,你能联想到的词汇有什么?
教师可以一边引导学生说,一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上:
2.听前做好准备
(1)看图预测听力内容
请学生看A项的图片,并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图:
First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?
(通过指认四个主线人物,为下一步听音连线做好准备。
)
Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?
即引导学生看A项的剪影图,请学生说出每幅图所代表的英文词汇,进一步为听音连线扫清障碍。
(2)明确听力任务:
根据录音内容,把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
(3)猜测活动
教师组织学生猜测一下,哪个活动与哪个人物有关。
3.听中完成任务
播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;
第二遍边听边连线;
第三遍边听边查漏补缺,检查和修正答案。
4.听后核对答案
教师带领学生,分别运用以下功能句引导学生核对答案:
What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?
Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?
要求学生根据连线图片的提示,用完整的句子回答。
如果学生回答有困难,可以再次播放录音,请学生一边听,一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来,为B项的说做准备。
B.Let’stalk.
1.承上启下
依据A部分的连线,引导学生回答B项问题。
:
其中第二个问题的信息,从A项的连线图中无法获得,这时候可以让学生再次听录音,把相关信息记录下来再交流。
2.拓展延伸
在学生通过讨论听力材料,初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后,教师可以引导学生就以下问题展开讨论:
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?
Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?
在学生讨论上述问题时,教师可巡视全班,确保每个学生都在努力对话;
此外,要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话,还要解决个别学困生的问题。
3.说后展评
选取不同层次的学生分别展示对话,引导优秀、中等生说得更多、更好;
鼓励学困生开口说,并及时表扬他们的进步。
C.Let’sread.
1.读前:
预测内容,明确任务
(1)教师先请学生看看C项的插图,猜测短文大致内容。
(2)引导学生看短文后的表格,了解已知信息,明确阅读任务:
根据短文内容,把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。
教师提醒学生,只要填写关键词即可。
2.读中:
完成任务
(1)第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文,了解大意,验证自己刚才的预测即可。
在此过程中,若碰到生词,先将其圈出来即可。
(2)第二遍阅读短文
要求学生细读短文,圈画与答案相关的信息,并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词,可以采用联系上下文猜测的方式解决,如果还猜测不出来,可以用彩笔标注出来,在分享环节时提出,全班共同解决。
'
3.读后:
订正答案并总结回顾
(1)订正答案
教师带领全班学生订正答案,并在此过程中讲解学生难懂的词句,如spicyfood,hotpot等。
Tip:
此处的练习题答案在文章中分布的比较分散,学生在总结时容易出现要点不全的现象。
因此,在布置任务之前,教师应该提醒学生注意挖掘和总结。
(2)总结回顾
首先,请学生尝试自己朗读短文;
然后,跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
最后,请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。
D.Let’swrite.
1.写前
组织学生结对活动,就D项的问题进行问答。
提醒学生用完整的句子回答,为写作做准备。
2.写中
请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动,以及自己喜欢该季节的原因。
要求学生至少写出五至六句话;
并鼓励学生表达自己的真情实感。
可提醒学生参考C项短文的内容和写法。
在学生写作过程中,教师巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。
3.写后
(1)引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2)请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。
(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。
(4)请学生修改自己的作品,再上交给教师。
(5)建议展出全班学生修改后的作品,让全班学生在课后观看,互相学习。
读者越多,创作者的动力越大。
备选活动
说说家乡的气候
如果班级中来自全国各地的学生比较多,可以充分利用学生资源开展活动:
说说家乡的气候情况。
这既可以加强学生之间的相互了解,又可以扩大学生的知识面。
【教学反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 政治 全册第 单元 关注 国家 发展 第八 可持续发展 我们 在行 教案 鲁教版 70
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