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足迹教案
足迹教案
2013-2014学年度七年级班语文教案
课题
月亮上的足迹
课型
新授
上课节数
备课人
杨佳芬
审核人
张春霞
兰国林
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
继续学习默读,力求做到眼到、手到、心到。
在课本上随手圈点勾画,标出关键语句,画出你喜欢的语句或有疑惑的地方。
在对课文整体把握的基础上,通过把握线索、抓住关键语句等方式,概括文章的中心。
教学内容分析:
这篇课文叙述的是20世纪最伟大的科学探险---登月。
作者用平实的语言,真实的记录了人类首次登月的全过程。
文章所记叙的准备、升空、登月、返舱四个部分变清晰流畅,结尾语句留给读者无穷回味,从中悟出人类登月的伟大意义。
教
学
目
标
知识与技能
1、理清文章思路,了解人类登月的知识。
2、学习快速阅读的方法。
3、理解列数字方法的作用。
4、概括各部分要点,理解文章内容
过程
与
方法
1、运用启发式教学引起学生丰富的联想和兴趣。
2、指导学生在快速阅读中获取课文信息,提取课文主要内容
3、拓展思维,激发创新意识
情感态度
价值观
激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。
教学
重点
与
难点
重点
1、学习快速阅读的方法。
2、概括各部分要点,理解文章内容。
难点
理解列数字方法的作用。
媒体教具
图片
课时
两课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、预习
1.查工具书,解释下列词语。
(l)畅谈:
尽情地说。
(2)昂首挺立:
仰着头直立着。
(3)遥遥在望:
形容距离远可以望见。
(4)可望而不可即:
只能够望见而不能够接近。
2.阅读全文,思考自读提示和课后练习。
二、导入
同学们,“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿歌,我们不知不觉中走过了孩提时代,的确,如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力,吸引着人们的目光,丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋(“杨柳岸,晓风残月”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“梨花院落溶溶月”,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
”)、民风民俗之中。
长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声,无不诱惑人们去设想月球上的情形,奇妙的幻想终于在1969年7月的美国肯尼迪航天中心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球,今天,让我们在朱长超的引领下去重温那一刻。
(板书文题、作者)
本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
这是一篇饶有兴趣的科普小品,阅读它,可以激发学生科学探索的兴趣。
三.快速阅读·整体把握文本
(1)(阅读文章,要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词。
(登月里程碑梦想成真)⑵有梦想就一定能实现吗?
(师生交流。
我们正是多梦的年龄,我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)
同学们,请快速浏览课文,在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻,感悟人类寻梦之旅,梳理人类登月这一故事梗概,然后用一句最简明的话表述文章内容
(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)时间:
公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)地点:
美国佛罗里达州人物:
阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事件:
乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月要素中,哪一点最富于变化?
──时间要素
(2)登月、圆梦,多么美好的记忆。
登上月球又是多么庞大而又细微的工作,作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。
同学们自读课文──依据富于变化的时间要素,小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。
(看谁最会读书,最善于捕获信息并重组信息)(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)准备升空↓1969年7月16日↓加燃料吃早饭登上飞船↓飞向月球↓当地时间9点32分点火腾飞↓每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里↓19日晚上8点33分,飞过月亮与地球引力的中和点。
↓7月20上午7点32分,登月舱开始降落。
↓登月成功↓7月21日凌晨5点17分40秒,登月舱降落月球↓1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑↓开始工作„„↓返回地球↓22日上午6点35分,登月舱与飞船对接成功。
↓25日凌晨1点35分8秒,飞船进入地球大气层。
(引导学生将“流程图”与课文相结合,)整个过程历时195个小时,漫长的过程,却能写得有条不紊。
思考文章条理清晰的原因?
──详尽的时间变化(精确到秒,严谨的科学态度,另数据如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以时间为序,是一种安排条理的好方法。
让你记忆最深的是哪个时间?
(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!
人类有多少梦想可以成真?
!
)(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)
(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?
①检查登月器;②采集月壤和月岩;③树立纪念碑;④安装电视摄像机;⑤安装太阳风测定装置;⑥安装激光仪;⑦安装月震仪;⑧插星条旗;(提问:
五星红旗什么时候能插上月球?
由谁去完成?
──“神州五号”宇宙飞船横空出世,再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族,五星红旗插上月球的日子为期不远了;杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄,如今,伴随着“神州六号”载人航天的成功,中国人实现登上月球的千古梦想指日可待!
今日中国,因为更高,所以更美!
)⑨和美国总统尼克松通话。
四.交流合作·赏析文章人间天上,天上人间,想去月球上看看吗?
要是你和我也登上了月球,你可能会留下哪些足迹?
(开放思维:
拜见嫦娥?
造访吴刚?
带去歌德巴赫猜想?
埃及金字塔建造者探密?
月亮上的足迹是人类智慧和勇气的象征,课文中,哪些词句看似平淡,却流露出作者对人类这次探索自然奥秘的壮举的赞叹?
(“里程碑”、“最为遥远的一次旅行”、“伟大的探险”、“伟大的一步”)我们曾在校园留下足迹,我们也曾在原野留下足迹,而我们的足迹转瞬即逝。
然而,阿姆斯特朗们平凡的一串足迹却让全人类震撼了、刻骨铭心了──无论梦想多么遥远(只要去努力),居然都能实现(那一串足迹是人类梦想成真的见证!
)──诚如阿姆斯特朗所说“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。
”先与学生交流课文朗读(“整个人类”“巨大”等词重读,读出历史的沧桑感,更有自豪与兴奋!
因为它显示人类的智慧和勇气,开创了人类对宇宙探索的新纪元。
这里,指导学生个别朗读或齐读)人类由远古神话而到今天的现实,我们祖先放飞的梦想,跨越时空,历经沧海桑田的变化,甚至付出生命的代价(1967苏联科马洛夫、1986美“挑战者”号、2003“哥伦比亚”号等),然而,人类何曾停止过追寻梦想的脚步!
哪位同学能说说人类探月的最新举措?
(人类未来的探月计划:
前不久,美国向世界宣布了2020年前重返月球的计划,2003年3月,中国嫦娥探月工程正式启动,大约15年后中国人踏上月球已经不再是梦想。
)前文哪些地方印证了文末阿姆斯特朗这句话?
──首段中如“38万公里”、“可望而不可即”并朗读首段。
宇宙大吗?
(大,因为人类的双脚没有离开地球;小,因为人类的梦想腾飞──宇宙之大没有心不能到达的地方。
)
五.品味·升华登月成功,仅仅是美国人的骄傲吗?
探索未知世界的先驱们,成功固然是英雄,失败也是英雄,是他们驾驭着人类的梦想,足迹踏上了月球。
五百多年前的明朝,一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想!
三位美国宇航员的成功代表人类的成功,这是人类的文明。
正如法国作家雨果所说:
岁月创造的一切都是属于人类的。
我们要高声赞扬阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林,我们祝贺他们!
(再次与学生交流:
有梦,就一定能实现吗?
)不错的,阅读文章就是在进行再创造。
看“月亮上的足迹”再创造着我们的艺术品位,再创造着我们纯洁而高尚的灵魂!
六.拓展延伸(联想与想象)自从人类把足迹留在月球,“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔,我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土!
如果你是画家,你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗?
;如果你是歌唱家,你会为航天英雄唱一首赞歌吗?
„„作为中学生,具有丰富的想象力和创造力的少年,当我们慨叹“月亮上的足迹”时,你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?
是否正邀游于广袤的太空世界?
──“月亮上的足迹”给我们什么启示?
(走近学生与学生交流。
提示:
远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界,对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想;人类发展到今天,所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?
“宏观”与“微观”世界)(备选答案:
(1)地球是人类的摇篮,但是,人类不能总生活在摇篮里。
──去未知世界里寻梦!
(2)飞天不再仅仅是梦想,人类已经能够自由地翱翔于天地之间。
人类的足迹,将会延伸向何方?
(3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。
是啊,世界从来不缺乏成功的喜悦,人类却永远需要构思着灿烂的梦想。
当梦想成真的时候,人类最需要──创造新的梦想!
面对未知世界,请展开想象的翅膀,用简短的文字写出你心中的梦想„„(提示:
今天,我们固然没有能力创造未来,却能创造梦想!
30个字左右)(先写后交流)。
七.教师小结:
在人类历史的长河中,今天,我们创造梦想;明天,让梦想燃烧,让人类的足迹遍布宇宙!
板书设计
文章采用“概括——评说”的结构方式:
第一部分:
概说登月事件及其意义。
第二部分:
评说登月全过程。
第一阶段:
起飞第二阶段:
进军
第三阶段:
登月第四阶段:
返航
第三部分:
再次强调登月事件的伟大意义。
作业布置
1.完成课后练习一、二、三。
2.如果你是宇航员,你到月球上要做些什么?
展开想象,写一段二三百字的小短文。
教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 足迹 教案