格助词に的用法解读文档格式.docx
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(5)千円札を百円十枚に変えてください。
(6)この文章を日本語に翻訳してください。
(7)電車を降りて、バスに乗り換えました。
6、表事物選擇後之「結果」
句型1:
名詞 +に→する
(1)旅行に行く日は、いつにしますか。
(2)旅行に行く日は来月の十日にします。
(3)泊まるところはどこにしますか。
(4)泊まる所は民宿にします。
(5)おみやげは何にしますか。
(6)おみやげはお酒にします。
(7)今日はこれで終わりにします。
(8)飲み物は紅茶にします。
句型2:
動詞(動詞四變・動詞一變+ない) →ことに→する
(1)私は林さんと、今夜七時に会うことにした。
(2)冬休みに二週間、国へ帰ることにしました。
(3)今日は天気がいいので、学校まで歩いて行くことにしました。
(4)成績があまりよくないので、アルバイトをやめることにしました。
(5)たばこは体に悪いから、もう吸わないことにします。
句型3:
(名詞A)を(名詞B)に→ する
(1)私は日本語を選択科目にして勉強している。
(2)王さんは病気を理由にして学校を休んだ。
(3)レモンジュースを調味料にして使っている。
(4)外国人を相手にして中国語を教えている。
7、表單向動作指向的「對象」
名詞+に→ 單向動作
(1)金魚に餌をやる。
(2)花に水をかける。
(3)町で友達に会いました。
(4)私はあの先生にお礼を言いました。
(5)私は友達にお金を借りた。
(6)私は友達にお金を貸しました。
(7)先生は学生に字を書かせた。
(8)あの人は犬に足を噛まれた。
8、表「心理狀態」所指向的「對象」
名詞+に→ 表心理狀態的動詞
(1)あの人はお金がなくて、生活に苦しんでいる。
(2)あの人は商売の赤字に悩んでいます。
(3)私は野球には少し飽きてきた。
(4)あの怠け者には全くあきれるよ。
9、表「生理現象」所指向的「對象」
名詞+に→ 表生理現象的動詞
(1)父が倒れたという知らせに顔は青ざめた。
(2)私は勉強に疲れました。
(3)私は酒に酔っ払いました。
10、表兩件事物之比較「基準」
名詞+に→ 各種比較結果之敘述
(1)この子はお父さんによく似ている。
(2)それは泥棒に等しい行いですね。
(3)一ドルは百二十円に当たるでしょう。
11、表兩地距離之遠近「基準」
句型:
名詞+に→遠い(近い)
(1)私の家は駅に近いです。
(2)図書館は事務室に遠いです。
12、表胜负成败之区分「基准」
名詞+に→表勝負成敗之動詞
(1)試験に合格する。
(2)試験に落ちる。
(3)試合に勝つ。
(4)試合に負ける。
(5)試験に受かる。
(6)試験にパスする。
(7)審査に合格する。
(8)実験に失敗する。
(9)登頂に成功する。
13、表好壞難易等各種評價之判斷「基準」
名詞+に→表好壞難易等各種評價之語詞
(1)スポーツは体にいい。
(2)食べすぎは体に悪い。
(3)助詞の用法は日本人にはやさしいが、外国人には難しい。
(4)これは軽いから、携帯に便利だ。
(5)田舎は町と違って、生活に不便なことが多い。
(6)この薬は風邪によく効きます。
(7)牛や馬は人間の生活に役立ち(やくだち)ます。
14、表某數量所含有的或分配的比例「基準」
數量詞+に+數量詞→動詞
(1)わたしたちは一日に三度ご飯を食べる。
(2)この紙を一人に五枚ずつ配ってください。
(3)私は一ヶ月に一度台中へ行きます。
15、表動作方向的規定
方向名詞+に→動詞
(1)さっきの地震は初めは左右に、それから上下に揺れました。
(2)台湾の川は東西に流れています。
(3)日本の国土は南北に長く延びています。
(4)字を縦に書く。
(5)首を横に振る。
16、表移動動作的「目的」
句型1:
動詞二變+に→少數特定的移動動詞
(1)台北へ映画を見に行きました。
(2)あの人は昨日も遊びに来ました。
(3)あの人は本を借りに入りました。
(4)子供は傘を取りに帰りました。
句型2:
動作名詞+に→ 少數特定的移動動詞
(1)散歩に出掛ける。
(2)勉強に来る。
(3)買い物に行く。
(4)留学に行く。
17、表事物的「累加」、「搭配」、「添加」
名詞+に+名詞
(1)明日、鉛筆に消しゴムにホッチキスを持ってきてください。
(2)日本では朝飯はご飯に味噌汁か、トーストにミルクで済ます家が多い。
(3)林さんはいつも青い上着に赤いネクタイという恰好をしています。
(4)「泣面に蜂」
(5)「豚に真珠」
18、表動作的「反覆」
動詞二變+に+同動詞
(1)電車に遅れそうになったので、駅まで走りに走りました。
(2)考えに考えて、この問題を解くことができました。
(3)一日中歩きに歩いたので、すっかり疲れてしまった。
(4)妹は泣きに泣いたので、目が赤くなった。
(5)待ちに待った日が訪れてきた。
1,存在的地点
存在句有2种格式:
①教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。
这是补主谓结构,あります译成“有”。
全句译成“教室里有桌子。
”
②机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。
这是主补谓结构,あります译成“在”。
全句译成“桌子在教室里。
不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。
另外,存在句中还有个问题是:
人和动物用いる、います。
其存在地点仍然用“に”表示。
2,具体时间
在日语中表示时间有2种:
一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来周(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。
另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。
用具体时间时后面要加“に”。
如:
「私は今朝(单个的时间名词)6时に(具体时间名词)起きました。
」“我今天早晨6点钟起床了。
「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒业しました。
」“山田先生在1998年大学毕业了。
「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。
」“星期三有考试。
3,动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。
日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に(对象)日本语を教えます。
」“老师教学生日语。
「私は田中さんに(对象)手纸を出しました。
」“我给田中发了信。
4,动作的落脚点
“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。
“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;
而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。
」“小李一大早就来到教室。
「バスに(落脚点)乗って会社へ行きます。
」“乘公共汽车去公司。
「先生は黒板に(落脚点)字を书きます。
」“老师往黑板上写字。
「この用纸に(落脚点)名前と电话番号を书いてください。
」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。
5,移动的方向
一般移动方向用“へ”表示。
而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに(移动方向)行きます。
」“明天我去北京。
「来年アメリカに(移动方向)留学します」“明年我去美国留学。
6,变化结果
事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。
这里有2种情况:
①客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。
「大学を卒业して、教师に(变化结果)なりました。
」“大学毕业后,当了教师。
「出张でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。
」“因为出差,要去上海了。
②经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。
「来周海外へ旅行に行く事にしました。
」“决定下周去海外旅行。
「今后火曜日を日本语の勉强日にする。
」“我决定今后把星期二定为日语学习日。
③用“名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。
」“学校规定午夜12时关门。
「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。
」“我每天都学习日语2小时。
7,来去的目的
在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加に再加动词。
「町へ买い物に(移动的目的)行きます。
」“上街去买东西。
「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。
」“去餐馆吃饭。
「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。
」“回家去取忘遗忘了的东西。
「先生の授业を闻きに(移动的目的)学校に来ました。
」“到学校来听老师讲课。
8,比较的对象
这个形式主要用于进行比较。
但是和“より”不同,是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに强い。
」“我不怕冷。
「あの人は酒に强い。
」“那个人酒量大。
「彼は自分に厳しい。
」“他对自己很严格。
「あの母亲は子供に甘い。
」“那个母亲对孩子太溺爱。
「私は歴史に弱い。
」“我不擅长历史。
从这些例句可以看出:
虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。
这里就日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝
对不是一样的。
日语词汇难点格助词に的用法汇总
用法Ⅰ:
表示人和物存在的地点、位置及场所。
①使用的动词多是存在自动词
例文:
私には兄がなく、弟が一人います。
/我没有哥哥,只有一个弟弟。
王さんは貿易会社に勤めています。
/小王在贸易公司工作。
②出现动词
船の底に穴が開いて水が入ってきた。
/船底开了个洞,水进来了。
家に波風が立つ。
/家里起了风波。
③所有动词
私は宿舎の二階に小さな部屋を借りた。
/我在宿舍的二楼租了一间小房间。
叔父さんは広州市内に旅館をもっている。
/叔叔在广州市内有家旅馆。
④感知动词存在的对象
体に寒さを覚える。
/身体感到冷。
この頃の寒さは身に染みる。
/近来天气寒冷刺骨。
⑤存在方式他动词往往表示变化结果的存在
百貨店では、ショーウィンJn10;
ーに品物を飾る。
/百货店的橱窗里陈列着商品。
分からないところにものを隠す。
/把东西藏在别人不知道的地方。
用法Ⅱ:
动作进行的时刻
暇の時に町へ行く。
/闲暇时上街。
姉は今年の秋に結婚する予定です。
/姐姐预定今年秋天结婚。
用法III:
变化的结果
夏が過ぎて、涼しい秋になった。
/夏天过去了,就到了凉爽的秋天。
水が氷になる。
/水变成冰。
用法Ⅴ:
动作的对象
週に一回親に電話をかける。
/一周给父母打一次电话。
記念品として記念切手を友達にあげた。
/作为纪念,送给朋友纪念邮票。
用法Ⅵ:
被动句中的动作主体
知らない人に助けられた。
/被不认识的人救了。
李さんは先生に作文を褒められた。
/小李的作文被老师表扬了。
用法Ⅶ:
使役句中的使役对象
田中先生は私に単語を書かせる。
/田中老师让我写单词。
母は妹に料理を作らせる。
/妈妈让妹妹做菜。
用法Ⅷ:
名目、理由
お年玉に千円くれた。
/给了一千元当压岁钱。
病気を理由に会社を休む。
/以生病为理由不去公司上班。
用法Ⅸ
并列、添加
机の上に、本にノートにJn17;
ールJn18;
ンがある。
/桌上有书、笔记本和圆珠笔。
泣き面に蜂。
/祸不单行。
用法Ⅹ
表示比较的基准或对象
あの人は経験に欠ける。
/那人缺乏经验。
あなたにかかっては、私も嫌だとは言えなくなる。
/如果事关于你,我也无法拒绝。
用法ⅩⅠ
形容词表示某种状态时的比较基准。
張さんは日本の歴史に明るい。
/小张精通日本历史。
私は哲学に暗い。
/我缺乏哲学上的知识。
用法ⅩⅡ
形容动词(做谓语时)的比较基准
彼は私に親切だ。
/他对我亲切。
この本は私に必要だ。
/我需要这本书。
用法ⅩⅢ
表示态度或心里现象的自动词的对象
自動車に注意してくだいさ。
/请留神汽车。
私はあなたのやり方に反対する。
/我反对你的做法。
用法ⅩⅣ
生理现象的原因
人生に疲れて、自殺した。
/厌倦人生,自杀了。
ガスに中毒する。
/煤气中毒。
用法ⅩⅤ
自然现象的由来、出处
すっかり埃に塗れてしまった。
/满身尘土。
海水浴へ行って日に焼けた。
/去洗海水浴,被晒黑了。
用法ⅩⅥ
视觉的客观表现
田中さんの方が山田さんより年上に見える。
/田中看起来比山田年纪大。
この村とその村は地図で見ると、近くに見えるが、歩くと三時間ぐらいかかる。
/在地图上看,这两个村子很近,其实走起来要三个小时左右。
用法ⅩⅦ
动词连用形加上同一动词表示强意
待ちに待った夏休みがやってきた。
/盼望已久的暑假终于到来。
降りに降った雨がやんだ。
/下了又下的雨终于停了。
用法ⅩⅧ
动作、作用的状态
新道と旧道は、村はずれで直角に交差している。
/新路和旧路在村头呈直角交叉。
上下にゆれる地震。
/上下震动的地震。
用法ⅩⅨ
对主语表示敬意
先生には、ますますご清栄のことと存じ上げます。
/祝愿老师身体健康。
用法ⅩⅩ
具有能力的主语
この山なら、私にも登られよう。
/若是这座山,我也能爬上去。
君にはこの単語の意味が分かりますか。
/你懂这单词的意思吗?
用法ⅩⅩⅠ
お动词连用形
ごサ变动词 になる/构成敬语表现法
ここでちょっとお待ちになってください。
/请您在这里稍等。
今日の新聞をお読みになりましたか。
/您看了今天的报纸吗?
に格助词
1,表示物的位置,场所,立场。
机の上に本がある。
ドアの前に自動車がとめてあります。
2,表示动作进行的时间,场合。
学校は午前九時に始まって、午後一時に終わります。
ちょっと目を離した隙にかばんを盗まれてしまった。
3,表示事物,状态变化的结果。
私は国に帰って、医者になるつもりです。
この魚を刺身にして食べるとおいしいですよ
4,表示动作的对象。
弟に本を買ってやった。
あの建物は半年くらい前から工事にかかっているが、まだ出来上がらない。
5,表示影响,动作的出处。
金がなくて、友達に一万円を借りた。
電車の中で、すりに財布を取られてしまった。
6,表示动作的目的,着落点。
図書館へ本を読みに行きます。
午後八時に家に着く
駅まで行ってから、忘れ物を取りに家へ戻った。
7,表示动作,状态的原因,理由。
それを見てあまりの可笑しさに思わず笑ってしまった。
田中さんの熱心な気持ちに心を打たれた。
彼はその仕事の成功にすっかり自信をつけてしまった。
8,表示动作,状态的内容。
日本は美しい風景に恵まれている。
アメリカは経済力に富んだ国だ。
9,表示比较的事物,方向。
私の家は駅に近いです。
1000グラムは1キロに等しい
10,表示限定动作,状态的范围。
その問題はあなたには分かっても、私には分からない。
酒やタバコは体に悪いばかりでなく、精神にも良くない。
11,表示比例。
私たちは1日に3食を食べる。
この紙を一人に5枚ずつ配ってください。
12,表示动词(被动态)的对象。
台所に置いた魚を猫に食べられてしまった。
私は足を虫に刺されて、痛くてたまらない。
13,表示动词(使役态)的对象。
日本語学校では学生に英語を使わせない。
お母さんは子供にご飯を食べさせる。
14,以お动词连用型になる句型,形成尊敬惯用型。
この本はお読みになりましたか?
どうぞ、お休みになってください。
しばらくお待ちになってくださいませんか!
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