一对一教案语文五年级句型解答技巧及练习Word下载.docx
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1、并列句(各分句间的关系是平行并列的)
常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……
如:
“这衣裳既漂亮,又大方。
”
思考:
小芳在家()吃苹果,()看电视。
2、承接句(各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序)
……接着……、一……就……、……于是……、……又……、……便……
“看了他的示范动作后,我就照着样子做。
我和小明商量好,只要王刚()来,我们()躲起来。
3、递进句(分句间是进一层的关系)
不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
“海底不但景色奇异,而且物产丰富。
她()长得漂亮,()乐于助人。
4、选择句(各分句列出几种情况,从中选出一种
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……
“我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
我猜测,她()护士,()教师。
5、转折句(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反)常用的关联词语有:
虽然……但是……、尽管……还……、……然而……、……却……
“虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
()天气非常寒冷,他们()坚持完成了任务。
6、因果句(分句间是原因和结果的关系)
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
“因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
昨天我()不去上课,()我生病了。
7、假设句(一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果)
如果……就……、即使……也……
“如果明天下雨,运动会就不举行了。
()她答应了我的条件,我()就同意给她一个苹果。
8、条件句(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)常用的关联词语有:
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
“只要我们努力,成绩就会不断地提高。
()多读多练,作文()会进步。
缩句
1、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉,包括:
形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩句:
___________________________________
2、借助“的、地、得”。
这是最简单的方法:
把“的、地”前面的词语删除,去除“得”后面的词语。
矫健的秃鹰飞起来。
缩写为:
_____________________________
弟弟高兴得跳起来。
_________________________
三、“自我提问”法:
“谁”、“做什么”。
六(6)班的学生正在认真地听课。
缩句:
___________________________
四、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着,了,过”是时态助词,助词保留。
他勇敢地跨过这条小沟
所以缩写为:
____________________________
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
我们在学习雷锋活动的过程中,取得了成绩。
所以缩写为:
____________________________
扩句
扩句含义:
就是给简短的句子加上修饰的成分,使它表达的意思更具体、更形象、更生动。
简单地说:
扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
扩句技巧:
1、在句子中的四个地方扩。
“谁”之前扩,“怎么样”之前扩,“什么”之前扩,“是怎么样”之后扩。
句式为:
“(扩)谁加(扩)怎么样加(扩)什么加补充怎么样(扩)。
2、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
的+名词(如灿烂的笑脸);
地+动词(认真地看);
得+形容词(玩得开心)。
3、不能改变句子的结构。
4、保留原来的意思。
5、内容力求丰富。
例:
(1)小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。
(2)我看过大海。
去年夏天,我在海南看过大海。
动脑思考:
(3)詹天佑是工程师。
扩句:
_________________________________________________
(4)汽车飞驰。
(5)雪花飘落下来。
修改病句
1、修改病句的方法
(1)用词不当
①感情色彩不当。
他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“_______”。
)
②关联词用错。
如:
只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“_____”连用,应把“就”改为“_____”。
)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。
他那崇高的品质,经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”,可以“浮现”的是_______,因此可改为“他那___________”。
②动宾搭配不当。
上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化______”。
⑧主宾搭配不当。
这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“____________”。
④修辞语与中心词搭配不当。
他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当,应把“很大”改为“________”。
(3)成分残缺
①缺主语。
通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去_________。
②缺宾语。
看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“_________”。
(4)语序不当
①逻辑语序不当。
学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
②关联词语序不当。
A:
不但我信任他,而且信任他的朋友。
B:
我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。
如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:
两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。
如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。
(5)前后矛盾
①前后不统一。
能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“______”。
②否定多余。
个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“_____”或去掉“_____”。
⑧范围不清。
人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“_____________”。
(6)重复罗嗦
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(“顽症”和“疾病”重复,应删去____或________)
(7)表意不明(歧义)
牧童牵着牛在吃草。
(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:
应改为“______________________。
”)
总结:
认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。
(1)检查病句,判明原因。
先阅读原句,看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次,对症下药。
如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:
然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:
增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。
不能另造新句。
学以致用
关联词:
1、在括号里填上正确的关联词语。
①()多读多练,作文()会进步。
②()风吹雨打,我们()要坚持到校学习。
③雨来()牺牲生命,()泄露秘密。
④( )要努力读书,( )要关心政治。
⑤( )走到哪里,他( )听到乐声。
⑥()我俩住得很远,()不常见面。
⑦()困难再大,我们()要按时完成任务。
⑧()你答应去,()该准时去叫他。
1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
___________________________________________________
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
扩写句子。
1、天空布满乌云。
2、我们要遵守纪律。
3、比赛在进行。
4、雨下起来。
5、列车通过大桥。
修改病句:
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。
3.今年,我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
4.我猜想他肯定是一个六年级学生。
5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
6.看了这本书,很受教育。
7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
8.庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。
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