人教版一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》教案10套最新审定Word文件下载.docx
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生读。
3.师:
同学们读得真好听,听的同学也很认真。
老师这有几个问题想考考大家。
课文中说全家人都喜欢兰兰的这张画,“全家人”是指那些人呢?
爸爸、妈妈、姥姥。
教师板书:
爸爸
妈妈
姥姥
“这张画”是指那张画?
生:
兰兰画的胖乎乎的小手。
他们为什么喜欢这张画呢?
咱们先来读读课文,看看爸爸是怎么说的。
(出示幻灯片)
生读爸爸说的话。
想一想,爸爸在说这句话的时候,脸上的表情是什么样的呢?
请同学们带着爸爸的心情再读读这句话。
先指名读,全班再一起读。
教师相机板书:
替
拿拖鞋
4.妈妈和姥姥又是怎么说的呢?
学生回答。
给
洗手绢
帮
挠痒痒
5.
完成练习。
出示幻灯片,填空。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为(
现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(
教师小结。
6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?
谁来夸夸她呀?
7.刚才夸了兰兰那么多,那你们是不是要向兰兰学习,也要为别人做一些力所能及的事情。
三、拓展交流:
你能为别人做哪些力所能及的事情呢?
我帮爸爸(
我给妈妈(
我替老师(
我为大家(
四、总结收获,布置作业。
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
板书设计:
替爸爸拿拖鞋
(学生的小手画)
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
《日积月累+和大人一起读:
胖乎乎的小手》
教学设计(第二课时)
教学目标
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
(难点)
2.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)
课前准备
1.带有插图的课件。
(教师)
2.古诗《赠汪伦》的字卡。
(学生)
一、诵读古诗,日积月累
1.老师讲故事
将《赠汪伦》的诗意作为故事讲给学生听,引出本课的故事《赠汪伦》。
2.学生借助拼音、停顿自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,出示断句划分,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.对照书中的图片,结合故事,理解文意
6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
背诵古诗。
7.小游戏一:
我能接出下一句。
8.我能把诗填完整。
9.小游戏二:
在字卡中找到缺少的字
10.巩固书写“千、尺、上、水”四个字
二、和大人一起读:
1.教师范读并提出要求
听老师读课文,看谁听得最认真,读得最棒。
2.朗读进一步——小组互助读一读
小组内齐读,发现不认识的字、读不通的句子,会的同学教一教,不会的同学学一学。
3.分析课文,设置三个问题
(1)兰兰画的是什么?
(2)兰兰那么多张画,为什么爸爸只贴这一张呢?
(3)这双小手为家人做了什么呢?
4.我的小手——小组内说一说
学生自由发言,谈谈自己的小手能做什么,ppt出示一部分,让学生自己读一读。
5.课堂总结。
同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!
只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
三、布置作业
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、懂得尊敬长辈是一种美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重、难点
三、教学过程
第一课时
(一)、激趣导入
1、课件出示谜语:
两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
2、师:
请同学们伸出双手,说一说自己的小手能做什么,夸一夸自己的小手。
3、同学们,你们的小手本领可真大啊。
课件出示兰兰的画,有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手,全家人都喜欢她的手,你们想知道为什么吗?
读完课文,大家就知道了。
4、揭示课题,板书,教学生字“胖”。
(二)、集中识字
1、学生借助拼音自读课文,尽量读准字音,标出自然段,画出生字。
2、提问:
全家人为什么喜欢这双手呢?
引出相应的句子,出示句子中的生字。
3、课件出示带有拼音的生字。
(胖、喜、张、刚、贴等生字。
a、全班带拼音读生字,开火车读生字。
b、去掉拼音读
4、教读字音后,启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。
5、自由认读,开火车读,摘读词语。
课件出示(胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情)
(三)、朗读感悟
1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了,现在我们一起把它们送回家吧!
谁能像老师这样把课文读正确、通顺?
(教师领读,学生小声轻读)
2、学生自由读课文。
3、再读课文,把课文读通顺、读正确。
4、课件出示四个句子,检查学生读长句子的情况。
(1)、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(3)、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
(4)、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊!
5、分段朗读课文。
(1)小组内练习。
(2)指名分角色进行表演。
(四)、写字指导
1、学写“画”
(1)告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。
(2)教师范写,学生书写。
2、对比“看、着”的相同点和不同点,分析两个字的字音、字形和字义的区别,用学习“画”的方法学写这两个生字。
教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上,请大家评说。
(五)、完成课后作业:
1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?
先说说。
(我帮老师搬椅子)
2.我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
(六)、总结
兰兰画的这双小手胖乎乎的,它们还很能干呢。
下节课我们继续学习小手能干的地方。
和大人一起读——胖乎乎的小手
湖北省孝感市孝南经济开发区南大小学
鲁雅琴
一、教材分析
本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。
“和大人一起读”提倡无压力阅读,不着痕迹地将学生领进阅读的大门,激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
本文的语文言浅显,内容读起来有一种亲切感!
课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
二、学情分析
一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文,这个年龄段的孩子活泼、好动,有意注意的时间短,学习水平有差异,同时他们又充满好奇心。
三、教学目标
知识与技能:
1.能读准课文中的生字和词语。
2.能明白课文的主要内容。
3.根据不同课文类型,习得不同读书方法。
过程与方法:
1.通过与大人一起读书,扫清生字障碍。
2.通过多形式分层次的朗读,明白课文主要内容。
3.通过群文阅读的方式,拓展阅读量,加深对主题的理解和思考。
情感态度价值观:
通过学习,懂得心中有他人,用行动传递爱的道理。
四、教学重难点
教学重点:
通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式,明白课文主要内容,习得阅读方法。
教学难点:
五、教学方法
情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法。
六、课时安排:
一课时(新授课)
七、教学准备:
1.课前,学生和家长一起完成《“和大人一起读”反馈表》。
2.教师结合反馈表制作PPT课件,制作词语卡片。
八、教学过程
(一)激趣导入
1.今天老师给大家带来一幅画,看看它是什么?
(一双小手)
2.它是一双非常可爱的小手,小手举起来,和老师一起写这两个字。
(书空“小手”)
3.同学们都有一双小手,举起来看看,你的小手能做什么,夸夸自己的小手吧?
(我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭„„)
4.看图说说这是一双怎样的小手?
(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手)
5.
课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(出示词卡“胖乎乎的”,补齐课题。
6.请大家跟老师一起读课题,这个字读什么?
你有什么好的方法
记住它?
(加一加、猜谜语、在生活中识记。
(二)初读反馈
过渡语:
今天,我们去兰兰家做客,兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢?
我们去文中寻找答案吧!
1.自由读课文,遇到不认识的字,停一停、拼一拼、猜一猜。
2.读完后标上自然段号,说说课文有几个自然段?
你是怎么知道的?
(有6个自然段,每个自然段前面都要空两格。
3.课前,同学们在家读了这篇课文,你是和谁一起读的课文?
怎样读的?
(和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读,分句读、分段读、教学读、分角色朗读。
4.看来大家很喜欢和大人一起读书。
大人们也享受其中,看看他们是怎么说的吧!
(播放视频:
大人评价孩子读得好的地方,分享这种读书方式带来的快乐的。
5.大人们认真填写了反馈表,指出了你们读书时出现的一些问题:
长句子不会读、不会停顿,个别词语读错了。
6.我们现在就一起来解决这些问题吧!
(1)以这个词语为例:
“拖鞋”,如果不认识,可以看旁边的插图猜一猜。
→再加上一个动作的词语:
拿过拖鞋;
→再加两个字:
替我拿过拖鞋;
→最后变成一句话:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(2)将长句子的词语拆开读,再合起来读,就能将长句子读通顺了。
老师再出示两个长句子,大家用这种方法自由练读。
7.课文有六个自然段,请六位同学来读一读。
字音正确,句子通顺的同学奖一朵小红花。
其他同学当小裁判认真听,听听他们哪里不好,找出错误的小裁判奖一朵小红花。
8.文中出现了几个人?
你喜欢谁,就将他说的话找出来读一读。
(板书:
兰兰)
9.你想当谁,就把他的话读出来,也可以加入自己的表演。
角色移位,指导朗读:
这位姥姥刚才笑眯眯,外孙女帮你挠痒痒,你有什么感觉?
有这么懂事的外孙女,姥姥真有福气!
还有哪位幸福的姥姥夸夸兰兰?
10.刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人,才能读的这么好。
相信大家现在一定知道,全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?
兰兰替(
)(
兰兰给(
兰兰帮(
(三)儿歌扩读
全家人都喜欢兰兰画的这张画,是因为兰兰用小手为家人做了这么多的好事。
跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多,比如这首儿歌里的“我”。
1.这首儿歌很有趣,每一句末尾都有一个什么字?
(“儿”字)
2.带“儿”的词语怎么读?
上学期,我们学过这样的词语,谁试试?
(学生试读:
雨点儿)
3.
请同学们用相同的方法,自由读儿歌,找一找儿歌里有谁?
(学生回答“我”和奶奶,板书:
“我”)
4.我们合作读儿歌,老师读一行,你们读一行。
边读边想:
“我”给奶奶做了什么?
(我给奶奶嗑瓜子儿。
我给奶奶煮面片儿。
我给奶奶剥花生儿。
小结:
这也证明了“我”的心中有奶奶,“我”爱奶奶。
5.每一首儿歌都有自己的节奏,把手拿出来一边拍手一边读儿歌一边感受
“我”对奶奶的爱。
(四)绘本升华
还有一位有爱心的孩子,叫艾薇。
她的心中不仅有家人,还有他人。
艾薇)
1.艾薇特别喜欢给别人送礼物,她给谁送什么礼物?
请同学们按图片顺序看绘本,边看边猜。
2.现在老师是孩子,你们是大人,看绘本图片给我讲讲这个故事吧!
(把图说具体,把话说完整,看前面的图片猜读后面的内容。
3.这本绘本看完了,你们还想再看其他绘本吗?
4.以爱为主题的绘本还有:
《爱是什么?
》《给你的祝愿》《每天都说我爱你》《红狐狸和小鸭子》《奶奶的护身符》《树爷爷》。
你喜欢读哪一本?
课后,和家人选择一本绘本,一起读一读,分享读后感受。
(五)拓展运用
1.今天我们认识了为家人做事的兰兰,孝顺奶奶的“我”,喜欢送
礼物的艾薇,收获了爱与快乐。
我们的身边也有家人朋友、小动物、花草树木„„你能为他们做什么呢?
2.同桌讨论:
你能为谁做什么?
3.请你选择一两个对象,写在爱心卡上。
4.上台展示:
说一说你的爱心卡上的内容,把它贴到爱心墙上。
总结:
老师相信同学们这节课后,会帮别人做更多的事情,将卡上的文字变成爱的行动。
九、板书设计
十、课后作业
1.将课堂上写的爱心卡的内容,变成实际行动,做一做。
2.看一本以爱为主题的绘本,跟家人同学分享读后感受。
《
胖乎乎的小手》教学设计
1、通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。
2、练习有感情地朗读。
3、随文巩固识字。
4、知道要帮助大人做力所能力的事。
1、通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,体验阅读的愉悦。
通过多种形式的朗读,以及阅读课外文章,激发学生阅读的兴趣,养成热爱阅读的好习惯。
教学准备:
课件、视频、相关资料。
教学过程:
一、谜语导入,引出课题:
1、请同学边加动作边读谜面:
人人都有两棵树,一棵左来一棵右,不长叶子不开花,天天干活不说话。
大家猜出谜底是:
手。
2、我们每个人都有一双小手,老师找一双又干净、又可爱的小手画到黑板上。
板书课题:
胖乎乎的小手,大家齐读题目。
认识“胖”字,怎样记住这个字呢?
半个月亮就是胖;
大多数带
有月字旁的字都和人的身体有关,右边的半代表字的声音,这是个形声字。
二、初读课文,整体感知。
1、边听课文边思考:
我们课文中的小手是谁的呢?
全家人为什么喜欢它?
2、请几位同学来读一读。
3、这双小手是兰兰的,全家人为什么会喜欢它?
我们翻开书41页,用直线画出文章中爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话,请同学读一读。
4、课件展示爸爸说的话:
请一位同学读一读,问学生,在家里,谁帮助爸爸拿过拖鞋呢?
当时爸爸高兴了吗?
你能带着高兴的语气把这句话读一遍吗?
(指导学生练习有感情的朗读,体会爸爸的心情,读出高兴的语气)
5、课件展示妈妈说的话:
请一位同学读一遍,问学生,兰兰给妈妈做过什么事?
(洗手绢)兰兰是一个怎样的孩子?
(孝顺、懂事、能干)妈妈有一个又懂事、又能干的好孩子,她的心情怎么样?
(高兴、自豪)让我们读出妈妈的高兴和自豪吧!
(指导学生有感情地朗读)
6、兰兰替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥做过什么呢?
课件出示姥姥说的话:
请一位同学读一遍,兰兰帮姥姥挠过痒痒,姥姥真开心啊!
练习读出姥姥开心的语气。
7、总结兰兰帮家人做过的事情。
8、让学生说一说,你都帮家人、同学或老师做过什么事呢?
9、老师总结:
人与人之间要充满关爱,我们每个同学都应该像文章中的兰兰那样,要帮助他人做力所能力的事情,做一个又懂事、又能干的好孩子。
三、课间休息:
观看视频,体验阅读乐趣。
播放班里一个学生在家里录制的和大人一起读这篇《胖乎乎的小手》的视频,看完让学生自由的谈感受。
(让学生明白,在家里和大人一起读,很有趣,也很快乐,能和家长共同增长知识!
其他同学也可以在家里和大人一起读课外书,体验阅读的乐趣。
四、课外延伸:
(一)阅读课外文章,激发阅读兴趣。
1、老师引言:
读书就像蜜蜂采蜜,要博采众长,我们既可以读课内的文章,还可以读课外的文章。
我们来欣赏这篇《爱吃零食的小白兔》,和老师一起合作读。
2、出示阅读要求:
同学们边听边想,这个童话故事,让你知道了什么?
3、师生共同总结:
我们不应该挑食,要多吃粮食和蔬菜,身体才能长得强壮。
阅读不仅可以丰富我们的知识,还可以让我们懂得更多的道理。
(二)、朗读儿歌,感受阅读的快乐。
1、出示儿歌《蔬菜歌》,并让学生自由地放声朗读。
2、读熟后边拍手边朗读,感受阅读的快乐!
(三)、介绍自己的读过的课外书
1、让学生介绍自己读过的课外书。
2、指名同学到前面进行展示。
五、总结:
平时在生活中要通过多种形式的阅读,丰富我们的知识,做一个爱读书的好孩子!
《胖乎乎的小手》教学资源
1、学生在家里和大人一起读这篇文章的小视频。
2、课外的童话小故事:
《爱吃零食的小白兔》。
3、课外儿歌:
《蔬菜歌》。
4、学生准备的课外书。
《胖乎乎的小手》效果评价
《胖乎乎的小手》是人教版一年级语文下册《语文园地三》中“和大人一起读”这个板块的一篇文章。
《语文课程标准》中明确指出,从低年级就应该培养孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣;
培养孩子正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
本节课,我结合具体的语境,重点训练学生多种形式的,有感情的朗读,感受家人的爱和家庭的温馨。
另外,我注重课内外相结合,借助学生在家里读书的资源,发挥榜样作用,搜集课外资料,吸引学生的注意力,引导学生热爱读书,感受读书的乐趣。
《胖乎乎的小手》教学反思
这篇课文写的是全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
“和大人一起读”主要是通过和大人一起阅读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。
在理解文本的基础上,训练学生多种形式的朗读,知道要帮助他人做力所能及的事。
并结合课外文章,采取多种形式的朗读激发学生阅读的兴趣,体验阅读的快乐。
因此,在教学本课时,我从以下几个方面进行了尝试:
一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?
明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,想一想自己的小手帮家人、同学、老师都做过什么,进行适当表达。
整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。
新《小学语文课程标准》中指出:
“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。
”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。
如:
在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、齐读、互评互读、比赛读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释。
三、采取多种形式激发学生的阅读兴趣,感受阅读的快乐,培养学生养成读书的好习惯。
我事先安排学生把和大人一起读这篇文章的视频录下来,在课堂上播放,让孩子们心中有学习的榜样,体会阅读形式的多样性,激发阅读的兴趣。
又搜集了童话故事《爱吃零食的小白兔》,还有趣味阅读《蔬菜歌》,让学生们感受读书如蜜蜂采蜜,要博采众长,这样才能获得丰富的知识,懂得更多的道理。
反思自己本节课的教学,有成功之处,但还是存在一定的问题:
比如在读的指导方面还做的不够到位,有几处当学生读得不太好时,就急着请别的同学来试试,我应该有针对性的再加以指导,落到实处。
有的教学环节,忽略了学困生。
因此在以后的教学中,要关注每一个学生,让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣,体验到成功。
部编教材一年级语文下册《语文园地三:
授课时间:
2017.06.06(周二上午第二节课)
授课教师:
祁门县实验学校
胡海
1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语,会写“手”和“乎”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导“感叹句”的读法。
3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。
4.适当渗透养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
识字认词,重点指导“感叹句”的读法。
关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养,养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学流程:
【教学环节一:
学手】
1.引入课文
(1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?
(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外,还有三点要努力做到,那就是嘴说、手写和心想!
(2)今天,老师想借助这一堂课,评选出棒棒棒的小手,你们有信心吗?
好,比赛马上开始咯!
(进入上课状态)
(3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》,要读出一个后鼻音。
(4
- 配套讲稿:
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