老师作文之语文老师常给不及格作文下的评语Word文档下载推荐.docx

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作者对?

观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

全文语言朴实，结构自然。

?

文章结构严谨，首尾呼应。

语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。

本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

本文采用了第一人称的写法，使得?

具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。

思路清晰，节奏明快。

本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。

作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了?

文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。

结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

文章真实生动，情真意切，特别是?

使用权文章极具感染力，发人深思。

叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。

献计献策读后能从中受到教育。

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

本文主要优点有三：

1本文能紧扣题目要求，完整地写了?

的过程。

2、结构严谨，重点突出。

3、语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然、准确。

开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

这篇短文的特点可概括为亲切、温馨、隽永。

文中描绘的?

清新活泼，欢快明朗。

字里行间跳动着的童心，使文章也有

对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

文章将?

写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

音乐是美的，而本文的语言同样优美。

诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的“读”与“感”联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。

结尾以?

点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序，记叙了?

的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对?

的尊敬与感激，?

情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

语言活泼明快，富有情趣。

故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

可见你是个生活的有心人。

文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人。

开头出手不凡文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。

以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分本文以?

为线索，使用权文章连贯、流畅、衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。

抨击了?

，文章语言生动丰富，可读性强。

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，?

行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的?

文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些

1,简单交待时间,地点和结果?

语言简练,规范,开篇吸引人.?

以?

开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;

重点描述?

给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;

倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;

?

对精彩地方进行简单描述;

点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将?

改成?

更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了?

的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?

的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现?

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

和?

形成鲜明对比,突出?

3,结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了?

开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对?

的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?

作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?

的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?

一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?

的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?

的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了?

的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,?

内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.

文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?

点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.

全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

【篇二：

主题凝炼、集中，议论深刻、有力，震撼人心。

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全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

本文采用了第一人称的写法，使得?

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。

文章按事情发展的顺序，记叙了?

文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

开头出手不凡

文章真实感强、立体感强、可读性强、趣味性强。

以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

本文以?

【篇三：

作文评语类型例析,语文老师必备】

作文评语类型例析蔡伟

（浙江师范大学人文学院，浙江金华321004）

作为语文教学评价重要组成部分的作文评语，是教师对学生创造性劳动所作的书面评价与指导，是学生发现问题、掌握规律、提高写作技能的重要帮手，是学生在写作中获得成功与快乐体验或情感诉求获得回应的重要途径，也是语文教师与学生沟通的重要桥梁。

但目前作文教学中，评语成了一个老大难的问题。

据笔者抽样调查，87％以上的中学生对教师的评语不感兴趣，其中90％以上的学生认为教师的作文评语语言僵化教条，形式机械单调，没有多少启发意义。

而对教师的调查显示，对作文评语类型掌握甚少是语文教师不能写好作文评语的主因之一。

所谓作文评语类型，是从不同的角度、范围对作文评语进行划分所形成的既互相联系又互相区别的不同的种类。

作文评语类型具有一定的排他性，例如肯定与否定、理智与激情、即时与延时等等；

但更多的是相互影响、相互渗透，甚至是相互交叉。

通过对作文评语类型的分析研究，可以丰富教师的评语形式，帮助教师有针对性地开展作文评价，从而激发学生的写作兴趣。

作文评语类型可以从不同的角度进行归纳。

一、从给出的时间看，可以分为即时型、间隔型两种

1．即时型又称面批面改，即学生上交作文时，教师当面予以批改，写出评语。

它的优点在于趁热打铁，反馈及时，能够最大程度地发挥评语的指导功能，保持学生的写作兴趣。

其主要缺点是由于时间短，教师思考不容易周密，评语也不易到位，或者隔靴搔痒，或者矫枉过正。

二、从所写的位置（空间）看，可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种

1．眉批又称旁批。

旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；

现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。

眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。

缺点是留下的空白有限，不易于教师发挥。

以下是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文第三段所作的眉批。

［例1］2．夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。

其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。

上文例1虽然没有典型的夹批，但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一种夹批。

下面再举一例。

［例2］看了上面这则寓言，不禁令人感到好笑：

这老虎也实在太愚蠢了。

但仔细想来，又觉得实属必然。

［根据材料议论，既避免空泛，又高度概括。

］寓言中的老虎之所以被擒，正所谓“力之用一，而智之用百”，它充分证明了智慧有强大力量。

［紧扣材料寓意，提出中心论点。

］人之所以被称为“万物之灵”，也皆因为人具有万物不具备的“智慧”之故。

3．段批是指写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。

在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。

下面是对本节例2一段文字后的批语。

［例3］由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己对问题的看法，生动有趣，引人入胜。

［例4］这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。

文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出作者对生活、生命的独特感悟、理解和深厚的语文素养。

文章在选材上别出心裁：

他（她）并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

三、从表达手法看，可以分为抒情型、议论型、说明型、描述型、幽默型、嘲讽型等六种

1．抒情型评语是指教师主要运用抒情性的语言写成的评语。

其最大优点是具有强烈的煽情作用，能够引起学生的情感共鸣。

其缺点在于情感控制较难，不易到位，或流于浮浅，不能引发学生的激情；

或失之夸大，容易使学生产生作秀的联想。

这种评语往往不直接对学生习作的艺术性或思想内容进行科学的评价，而是通过比喻、象征等手法引发学生的想象和联想，启发学生深思，激发学生作文的欲望。

［例1］你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅；

你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然，优美；

你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚，感人。

愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美！

2．议论型评语是指教师主要运用议论性（判断句居多）的语言写成的评语。

其优点是条理清晰，逻辑严密，观点鲜明，能明确指出学生习作中的优劣，引起学生的重视和注意。

其缺点是重理性分析，缺少情感沟通，往往较为抽象，不易被学生所接受；

如果话语太过直白、不加修饰，也容易刺伤学生的自尊心。

下面是傅志宏老师为北京中考高分作文《萌芽》写的评语。

［例2］这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。

文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。

这篇文章以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实，感情真挚，细节描写、景物描写都很生动。

文章的问题也是有的，突出表现为文章写得不够简洁、凝练。

3．说明型评语是指教师主要运用说明性的语言写成的评语，包括对文章结构内容的概括说明，或对指出的问题和改动的地方作简要的说明，同时也可说明修改的原因。

其优点是简洁明了，能使学生不但知其然，而且知其所以然。

其缺点是就事论事，不易拓展，语言较议论型评语更为枯燥，可读性不强。

下面是对《□和◇的联想》一文所作评语的节选。

［例3］文章共分为11个自然段。

（1）

（2）两段是总说，介绍□和◇的普遍性和几何学上的定义，接下来，介绍□和◇的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；

（3）

（4）两段谈到了□和◇在日常生活和政治生活中的作用?

全文思路是清晰的，结构是合理的。

文中有的语句表达不准确，比如，第（3）段“由于◇的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。

”这一句就有问题。

“◇的中心到四周任何距离都相等”没问题，人们制造车轮与圆的特点也肯定有一定的因果关系，但是这个关系作者没有写清楚、写正确。

第（5）（6）段谈到了数学问题，说明得不透彻。

4．描述型评语是指教师以较多的篇幅对学生习作进行必要的描述，并给出一定的评价。

这种评语的优点是针对性强，能够突出学生习作的优缺点，并能较好地避免评语中常见的泛泛而谈、空洞说教之类的毛病，特别是对那些没有读过原文的读者也有较强的指导作用。

缺点是容易造成描述不当，冲淡作者评价的成分。

下面是廖建祥老师为高考满分作文《珍惜诚信》撰写的评语的节选。

［例4］这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。

本文以自己亲身的经历运用第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件──父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，遭到“我”的反对和抵制。

在“我”和妈妈的劝导下，终于使父亲改邪归正。

文章构思精巧，记叙生动，善于描写，当“我”发现父亲不听劝阻时，没有采取大吵大闹的方式去反对，而是求助于母亲，运用巧妙的方法──堵源头（由“我”在家里不让父亲制假酒），勤监督（母亲监督父亲做生意），并且把兑好的假酒全部换回好酒，双管齐下，通过现实的教育，父亲终于有了认识，“觉得没有诚信，浑身不自在”。

文章情节的发展，人物的语言和行动，完全符合“我”的身份特点，表现了真挚的感情?

5．幽默型评语是指教师用幽默的语言表达自己的态度。

其优点是生动风趣，深得学生欢心。

缺点是把握不好，容易流于油滑。

下面是邵永梅老师对某乱用标点符号的学生所写的评语。

［例5］句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：

我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置。

6．嘲讽型是指教师以嘲笑、讽刺、挖苦的笔法评点学生作文。

这种评语表面与幽默型相似，但本质迥异，它也许会使学生发笑，但对当事人来说只能是苦笑。

因此，除了对一些性格特别开朗的学生可能会有所触动外，这种评语几无优点可寻，对多数学生来说，还会因此造成心灵的创伤。

教师应尽量避免写这种类型的评语。

［例6］针对学生“我认为自己是个品学兼忧的好学生?

”一句，教师评点：

你是该“忧”了──不及格。

针对学生“在‘崎岖坎坷’的人生‘康庄大道’上，我们要坚定方向?

此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹──你开创了新的世纪。

四、从教师对学生习作的态度看，评语可分为肯定型、否定型、辩证型、模糊型等4种

1.肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。

其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。

缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。

例1太棒了！

你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。

语言流畅至极，通感运用尤为