高考语文人教通用二轮问题诊断与突破第七章 写作训练20Word文档下载推荐.docx

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对生命对教育更完美的诠释，在于能力的培养，而溺爱和依赖则是对未来最大的阻挠。

结合材料，指出危害，从而很自然地强调出生存能力的重要性。

由报道到言论，从而突出了“放生就等于放死”这种观点在现实社会的意义，从而水到渠成地提出了中心论点：

培养生存能力和独立性。

过渡段，由自然界到人类社会。

列举生活中被溺爱孩子的情况，强调出这些孩子丧失了最基本的生存能力。

引用名言，突出了溺爱对孩子成长的危害之大，从而引起我们的关注和思考。

再次总结，点题，突出中心。

　　亮点点评　内容上，紧扣材料，中心明确。

在论述的过程中，作者能紧扣材料“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这一内容，从而向我们提出了诠释生命更好的方式就是能力的培养这一中心。

为此，作者由自然界中的各种动物的生存联想到人类自身，都离不开独立能力，最后用卢梭的话进一步阐释自己的观点，使得中心更加突出。

表达上，文章的语言虽然平实，但是，作者的逻辑思路却是非常清晰的。

可以说，作者由浅入深地论述了“能力的培养是对生命最好的诠释”这一中心。

发展上，文章第二段中的材料具有现实的针对性，能给人以启示；

卢梭的名言充当了典型的道理论据，很好地阐释了溺爱对孩子的成长是非常不利的，从而引起我们的注意。

同时，还应该看到，题目虽长，但是观点让人一目了然。

佳作二：

阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引发了你哪些思考？

请自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：

①题目自拟，立意自定，文体自选；

②不得抄袭，不得套作；

③用规范汉字书写。

世界为立心者鼓掌

张横渠说：

“为天地立心，为生民立命。

”禅宗里有立于菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。

我总是在想，人处在这个世界上，当以何种姿态面对这个世界。

叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。

立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。

摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。

我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。

因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。

这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。

史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；

嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；

马丁·

路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。

这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；

在天命赫赫时，站起来心生坚强希望；

在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。

他们立了心，世界在为之鼓掌。

立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心。

在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。

却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。

这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引；

即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖；

即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。

他们立了心，世界为之鼓掌。

立心之高洁，得世之清欢。

梁漱溟说：

“情贵淡，气贵和，唯淡唯和，乃得其养，苟得其养，无物不长。

”清和也是心之所求。

立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。

千万人已过去，芸芸众生中大多是普通人。

我们只需保持清和，亦可有长久的岁月；

只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生；

只需立着淡泊的心灵，世界亦会为之鼓掌。

是的，人立着，世界才属于他。

世界为立心者鼓掌。

为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌。

贵者肯掷通灵宝玉，贫者有自强之心。

为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。

只要你立着心，站在世上。

世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们。

首段提出中心论点，从“心灵站起来”立意，新颖。

分论点一，这颗心“饱受苦难却坚强”，故能“立”。

分论点二，这颗心清纯，故能立于浊世。

分论点三，这颗心平凡而高昂、清和，故能“立”。

三个分论点从“是什么”角度设置，分而不离，分而有序。

　　亮点点评　这篇考场满分作文有四大特色。

①切合题意，立意深刻。

作者第一段醒豁地亮出观点：

世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。

可见作者不是从大多数考生想到的人的形体站起来立意，而是从“心灵站起来”立意。

难能可贵的是考生还深入思考了该立怎样的心：

饱受苦难却坚强的心，举世混浊却清纯的心，平平凡凡却高昂的心。

②材料丰富，说理充分。

作者在主体部分展开论述时，选用了大量的典型素材，语言简洁，析理透彻。

③结构明晰，条理清楚。

文章第一段亮出中心论点，主体部分拟定三个分论点，呈并列式结构。

④句式多变，语言灵动。

整句与散句结合，长句与短句结合，语言具有灵动美。

（四川高考作文阅卷组）

技法指要，洞悉高分的路径

一、设置分论点的方法

（一）并列式设置

1．概念分类法——是什么

一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。

因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。

先看一个浅显的例子。

《谈骨气》的中心论点：

中国人是有骨气的。

（“骨气”为核心概念）

分论点①：

骨气是富贵不能淫的品质。

分论点②：

骨气是贫贱不能移的人格。

分论点③：

骨气是威武不能屈的气节。

再看2014年高考江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：

青春永不朽。

（“青春”为核心概念）

叛逆而求索的青春不朽。

智慧激发智慧的青春不朽。

审美有创新的青春不朽。

边练边悟1　请在横线处填出分论点。

《争》的中心论点：

生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。

（“争”为核心概念）

争是对不公命运的不屈抗争。

答案　（示例）分论点②：

争是对美好真理的无悔坚持。

争是对人生价值的执着追求。

2．因果分析法——为什么

“因果分析法”既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。

作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。

这里的“因”是分论点，“果”是中心论点。

是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。

日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；

凡原因，就必有内外主次之别；

凡影响，更必有大小正反之异。

如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。

例如：

2014年高考江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：

真正的探究性学习的推广，任重而道远。

探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。

探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。

探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。

边练边悟2　请在横线处填出分论点。

中心论点：

人生需要阅读。

人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。

人生需要阅读，　

人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，　

（人生需要阅读，）它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。

（人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，）培养我们丰富的情感。

3．途径分类法——怎么样，怎么办

途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。

它以论点中所倡导的行为结果，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。

通常情况下，这种方法可以帮助学生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。

边练边悟3　请在横线处填出分论点。

预约精彩。

道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。

前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。

路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。

（二）递进式设置

这种方法，是从“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：

①是什么，②为什么，③怎么样。

是前面三种方法的复式组合。

当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。

这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，同时也会使文章招来“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。

因此，运用这种“复式组合法”来架构文章时，必须要严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中就体现这一原则。

（例1）中心论点：

生活应该是丰富多彩的。

生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

（是什么）（次）

符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。

（为什么）（主）

要会工作，也会休息；

培养多方面的生活情趣；

社会要为人的全面发展创造条件。

（怎么样）（次）

（例2）中心论点：

争先当奋勇。

争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。

奋而有为，争先才有可能。

（怎么办一）（主）

勇而无畏，争先才有保证。

（怎么办二）（主）

边练边悟4　按要求在横线处填出分论点。

一个人要“慎独”。

“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。

（是什么）

　（为什么一）

　（为什么二）

　（为什么三）

那么，怎么样才能做到“慎独”呢？

　（怎样做）

“慎独”是自我完善的必修课，“慎独”是道德品质的试金石，

“慎独”是社会生活的净化器。

关键要在“隐”“微”上下功夫。

（三）对比式设置

这种方法就是中心论点分成正反两个方面展开论述。

例如，中心论点：

进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。

进勇，退智。

a．进是一种势如破竹、一往无前的信念。

进是大勇。

b．退是一种深沉的退让、睿智的收敛。

退是大智。

然而进和退是有度的。

c．进无度，是愚蠢。

d．退无度，是懦弱。

边练边悟5　请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。

答：

答案　（示例）分论点①：

（反面）过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前；

过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。

（正面）正确估价自己，见己之长，明己之短，才能找准位置，成就人生。

二、分论点设置应注意的问题

1．扣得住（扣住中心，扣住题目）——分而不离。

2．分得开（多角度、多方面）——分而“多彩”。

3．排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等）——分而有序。

边练边悟6　请指出下列分论点设置方面的问题。

（1）中心论点：

沉潜具有强大力量。

写文章，讲求的是一种让人喟叹的气势。

搞学术研究的人尤其注意沉潜。

问题：

a.　

b．　

答案　a．两个分论点未“分开”，仅有两个论点，且又都从写文章、搞学术研究两个方面来阐述，视野欠开阔。

b．分论点①扣中心论点不紧。

（2）中心论点：

沉潜重要。

沉潜，是为了下一次还能够爆发。

沉潜，是为了下一次有力爆发。

沉潜，是为了掩藏自己的爆发行为。

答案　分而无序，三个分论点之间杂乱无章。

三、分论点在文中的安排技巧

1．分论点一般放在每一段的开头。

2．分论点语言要精练，一般控制在15字内。

3．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段（多指并列式分解）。

4．分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。

实战演练，熟习行文的要领

一、阅读下面一篇2014年高考新课标全国卷Ⅰ优秀作文，请就分论点设置方面写一段点评文字。

创新＋合作＝成功

古人云：

“变则通，通则久。

”亦云：

“团结力量大。

”这里的“变”，指的是思维上的转变，即突破惯性模式；

而“团结”，亦不仅仅是指与队友合作，更要与对手合作。

“山羊过独木桥”的游戏恰恰说明了这一点。

虽然是在比赛，队员们却打破了习惯。

两队在竞争中合作，双双通过独木桥，实现了双赢。

何乐而不为？

创新与合作促成个人的成功。

学习生活中，我们更多的是把同学当成对手来看待。

今天他比你多做出了几道题，多考了几分，明天你发奋要争这口气。

这看似动力十足，实则“火药味”亦浓，心情不爽。

倒不如把所谓的“竞争对手”看成朋友。

在学习中互相监督，互相鼓励，共同进步。

由此观之，为人处事，唯有打破思维定势，把对手看成朋友，才有可能获取更大的舞台。

虽说“与人斗，其乐无穷”，然“与人合作，更是乐亦无穷”！

创新与合作推动企业的发展。

一个企业要想发展壮大，势必少不了这两个关键词。

前几年，香港与珠三角搞“前店后厂”模式，在竞争中合作，互相弥补不足，扩大优势，迅速实现了现代化，成为我国对外开放的前沿阵地。

如今，电商风靡全国，一笔笔电子交易汇款呈几何式暴涨，相关的产业亦发展迅猛。

XX、京东、腾讯、天猫等无一不在转变传统思维，在与对手的竞争与合作中形成产业链条，实现了规模效应，实现了利润最大化。

创新与合作同样铸成国家的崛起。

随着我国综合国力的提高，“中国威胁论”在西方兴起，东亚周边各国也有点沉不住气。

于是习总书记提出了命运共同体理论。

即我们与周边及世界各国的关系不是一成不变的。

我们要打破传统的“大国崛起”与霸权相挂钩的思维观念，致力于和平崛起的新思想。

因为我们与周边国家利益共生，息息相关，既是对手，又是朋友，是一个统一的命运共同体。

唯有如此，才能保证中国和平崛起，实现中华民族的伟大复兴。

创新与合作乃个人、企业与国家成功的“双响炮”，少了其中任何一个，成功都不会是完美的成功，只有双管齐下，才是成功的至高境界。

点评：

答案　（示例）三个分论点从“为什么”的角度展开，论述了“创新＋合作”的意义。

中心突出，扣题较紧。

三个分论点从个人、企业、国家三个层面论证，由小至大，分而有序，学子生活，家国风云，糅合一体，材料典型，内容充实。

二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

——费孝通

选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；

不要脱离材料内容及含意的范围作文；

注意分论点的明显使用。

写作指导　1.关于材料的理解

“各美其美”中，第一个“美”，可以理解为“追求、尊重、坚守、赞美、弘扬、张扬”等；

“其”，自己的；

第二个“美”，可以理解为“个性、美德、长处、优点、美好的事物、优秀的文化、优秀的文明、精彩”等。

“美人之美”中，第一个“美”，可以理解为“容纳、包容、接受、学习、欣赏”等；

“人”，别人的；

第二个“美”的理解同上。

“美美与共”，强调上述诸“美”的“融合、分享、交流、生成、交融”的一种结果或美好的状态。

“天下大同”中的“大同”，指人人平等、自由的社会景象，指理想的社会状态。

费老的这四句话表达了三层意思：

“各美其美”，是说人们要懂得各自欣赏自己创造的美；

“美人之美”，是说人要懂得欣赏别人创造的美；

“美美与共，天下大同”，是说将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现理想中的大同美。

2．立意参考

（1）各美其美

①学会自我欣赏；

②坚守中国的优良传统（文化）；

③塑造自己的美；

④飞扬个性之美；

⑤每个人都是一道风景线；

⑥萝卜青菜，各有所爱等。

（2）美人之美

①学会欣赏别人，②尊重其他民族文化，③海纳百川等。

（3）美美与共

①和谐才能共存；

②合作才能双赢；

③文化的融合；

④大家不同，大家都好；

⑤不一样的人生，一样的精彩；

⑥万紫千红总是春；

⑦美的最大化等。

（4）各美其美，美人之美，美美与共，天下大同

①人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美结合起来，就会实现理想中的大同美；

②和而不同；

③既保持自我，又兼收并蓄等。

3．立意失当举例

①美无处不在，②积泥沙成大陆，③学会欣赏，④成人之美，⑤善待他人，⑥美人何处，⑦爱人爱己，⑧赞美的力量等。