二上第三四五单元教案Word下载.docx
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(师指名在幻灯机上分)
展示学生的分类,并说说为什么这样分。
学生的分类可能有下面两种:
•认识的分一类,不认识的分一类;
•四边形分一类,三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:
这些图形和我们一样。
它们也都有四条边,是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。
2.认识五边形
小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边形纸将它任意折,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3.认识六边形
想一想、议一议:
六边形是什么样子呢?
动手折一折、剪一剪数一数、说一说。
围一围。
三、反馈完善
1.出示“想想做做”第1题。
分小组讨论,汇报。
(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)
引导回忆:
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论,让几名学生说一说。
2.做“想想做做”第2题。
组织学生想一想,再搭一搭,最后在看一看,数一数。
四、回顾总结
今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?
五、作业设计:
《补》P23
六、板书设计:
认识图形
四边形五边形
思考与调整:
第三单元课题认识图形第2课时总第个教案
苏教版二年级上册P27,想想做做3、6题
1.通过观察、比较等方法,初步认识四边形、五边形、六边
形等平面图形。
2.参与对图形的围、搭、折等实践活动,体会图形的变换,
发展空间观念。
通过搭、折、剪、分多边形等操作活动,来加深对多边形的认识。
让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形,从感知图形间的联系到领悟多边形的变换。
一、知识再现
上一节课我们认识了哪些图形?
二、基本练习
1.完成第3题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
说一说,如何分辨一个图形是几边形?
2.完成第4题。
(1)教师出示一张长方形纸,沿着长边对折,展开后,再折入一个角,成为一个五边形。
提问:
现在是几边形?
请学生照样子折一折。
(2)再将另一个角折入。
这又是几边形?
你会折吗?
学生照样子折一折。
(3)看书第27页,请学生照样子继续折一折,并根据折的情况填写题中的小括号。
(4)启发:
你还能继续往下折吗?
组织学生先小组讨论、交流,再指名汇报。
小结:
刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸,折出了许多五边形、六边形。
三、综合练习
1.完成第5题。
(1)说明要求。
(2)小组讨论,动手实践并交流。
(3)指名汇报,表扬有多种想法的学生。
2.完成第6题。
(1)说明图意。
(2)学生动手试一试,剪的结果可有多种方法,只要符合要求即可。
四、反思总结
今天这节课你有什么收获?
《补》
第三单元课题有趣的七巧板第3课时总第个教案
苏教版二年级上册P28、29
1.通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。
2.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合
作意识。
3.在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。
学会用“七巧板”拼出各种各样的图形,激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。
通过对图形拼的活动,感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。
一、认识七巧板
1.出示一副七巧板。
提问:
在这样一副七巧板中共有几块图形?
你知道每块图形的名称吗?
(同桌互说)
七巧板中有几种不同的图形?
哪几种?
哪些三角形的大小完全一样?
你是怎样知道的?
2.请学生试着用两块拼成图形。
(1)学生们拼,指名板演
(2)说说自己是怎样拼的。
(3)动手操作:
试一试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成正方形、平行四边形。
看看自己拼的图形,用“我拼的是……”说一句话。
二、动手操作
1.提问:
我们已经认识了哪些图形?
2.分小组活动:
用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形
(1)学生分小组活动。
(2)指名板演、讲解。
(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3.分小组活动:
用七巧板中的四块、五块、六块。
是否也能拼成我们认识的图形?
4.出示第29页的四幅图。
说明:
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说着四幅图是什么?
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、活动小结
今天老师和小朋友一起上了一节有趣的数学课,你们有什么收获吗?
四、延伸拓展
1.请你发挥想象,拼出与众不同的图形,比一比谁的手巧,并且根据自己拼的图形说一句话。
2.请你用一副七巧板摆出1~10这10个数字。
五、作业设计
六、板书设计
有趣的七巧板
第四单元课题认识平均分第1课时总第个教案
苏教版二年级上册P30-31,想想做做1-3
1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
让学生了解平均分的含义。
体会平均分的特点,初步学会平均分的方法。
多媒体课件、萝卜图片,桃子图片、小木棒。
今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?
聪明的你能帮帮小猴子吗?
二、探究交流
1.动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上
谈话:
同学们,你们想到了吗?
赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多?
学生操作摆桃子。
2.汇报并认识“平均分”
同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份,每份2个;
可以分成两份,一份两个,一份四个;
也可以分成两份,每份三个……
那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成两类吗?
小组或全班交流
提问:
你们是怎样分的?
说一说这样分的理由。
师讲述:
(结合板贴)像这样,每份都是2个或每份都3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:
平均分)
学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结:
同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。
3.进一步体会平均分的特点
现在老师手上有8个桃子,要想把他们平均分可以怎样分呢?
请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。
分完后给同学说
一说你是怎样分的?
(老师把桃子图片贴在黑板上)
同学们都很聪明,把8个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分得同样多,也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树,再把8个桃子图片贴上去。
同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?
如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分到多少个小朋友呢?
想一想。
板书:
每个小朋友分2个,可以分给()个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子就是了。
师小结:
对了!
8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。
像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”
1.完成“想想,做做”第1题
先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。
2.书本第31页的“试一试”
学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。
3.第2题
学生读懂题意,老师指导完成。
4.第3题
这节棵你们学到了什么?
讲述;
今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学习平均分。
认识平均分
(贴图)
每份分得同样多,叫做平均分。
第四单元课题认识平均分第2课时总第个教案
苏教版二年级上册P32、33,想想做做1-4
1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平
均分的含义。
2.培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样
化。
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
多媒体课件、桃子图片、小木棒。
一.情境导入
1..提问:
昨天我们学习了什么?
怎样叫做平均分?
巩固练习:
出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给()个学生;
如果每人分4个,可以分给()个学生。
2.谈话:
有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你们看看,他们一共摘了多少个桃子呢?
(板贴8个桃子图片)
学生观察得出:
一共摘了8个桃子。
1.提问:
你们认为怎样分最公平?
引导学生说出:
把8个桃子平均分给两只猴字子。
2.提问:
你想提出什么问题?
每只小猴分得几个桃子呢?
3.想一想,分一分
鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。
4.说一说,演一演
学生边说边演示分的过程。
可能会有以下几种方法:
先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;
先每只小猴2个,再每只小猴2个;
先每只小猴3个,再每只小猴1个……
引导学生比较归纳:
分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,每只可分得4个。
5.书上第32页的“试一试”
先按照题意,自己动手一边摆一边写答案
1.完成第33页的“想想,做做1”
学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。
2.书上第33页的第2题
学生读懂题意,讨论完成。
3.书上第33页的第3题
4.书上第33页的第4题
这节课我们学习了平均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
认识平均分
8个桃,平均分给2只小猴,每只小猴分得()个。
第四单元课题认识平均分第3课时总第个教案
苏教版二年级上册P34,想想做做1-6
1.继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,
通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,
提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好
的数学学习习惯。
经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法。
通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
多媒体课件
出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?
小组交流讨论,得出不同的分法。
1.创设情景
今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?
(出示12朵花)
小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?
2.明确要求
(1)出示条件:
把12朵花平均插在几个花瓶里。
(2)提问:
你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?
“平均插”是什么意思?
3.自主探索,请学生上教台示范插花。
三、反馈完善(想想做做)
1.第1题
学生动手摆一摆,再填一填。
2.第2题
(1)引导学生思考,图中把几个同学平均分成了几组?
是怎样分的?
让学生根据图意同桌之间相互说一说。
(2)认真完成填空,并集体交流订正。
3.第3题
(1)学生自己看图思考:
图中把几个气球平均分成了几束?
你是怎么分的,请学生到前面来说一说。
(2)10个气球,每()个一束,分成了()束;
10个气球,平均分成()束,每束有()个。
(3)完成练习并校正。
4.第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A提出要求:
把它们平均分成4份,看看每份有几个?
把它们每4个一份地分,看看能分成几份?
B学生到黑板上动手分别操作分一分。
C小结:
这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”
5.第5题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
6.第6题
7.小结:
把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。
这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。
第四单元课题认识除法第4课时总第个教案
苏教版二年级上册P36-37想想做做1-4
1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解
除法的含义,知道除法算式中各部分的名称。
2.培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学合作
交流。
初步理解除法的含义。
在平均分的活动中抽象出除法算式,让学生理解除法的含义。
一、情境导入
创设情景,提出问题(指导看书上的插图)
讲述:
小朋友,星期天你们假日小队经常活动吗?
今天小明的假日小队组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。
从图中你知道了什么?
(学生回答后板书:
6个人,每辆车坐2个人,要坐( )辆。
)
1.引导学生主动探索,解决问题。
提问:
你知道要坐几辆缆车吗?
你是怎样想到的?
小组合作交流,示范扮演。
2.教学除法算式
讲述:
6个小朋友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢?
共有6个小朋友,先写6,再写÷
(介绍除号,指导写法)每辆车坐2人,就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车,接下去怎样写?
(边讲述边板书:
6÷
2=3)
除号
介绍除法算式的读法。
结合这道例题说一说在这个除法算式中,6、2、和3各表示什么?
3.教学第36页的“试一试”
让学生看图、读题、独立完成。
订正后提问:
结合这道题,说一说在这个除法算式里,12、3、4各表示什么意思?
4.小结:
把几个物体每几个一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。
5.继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
教学第37页的例题。
(1)让学生观察和阅读例题
你从这道题中知道些什么?
[板书:
6枝铅笔平均分给3个小朋友,每人分得()枝]
(2)小组合作学习,探讨解决这个问题的方法。
最后把结果板书到括号里。
①列除法算式
讲述:
把6枝铅笔平均分给3人,求每人分几枝,也可以用除法计算。
谁能写出除法算式?
6÷
3=2)结合这道题,说说这个算式表示什么意思?
②介绍除法算式各部分的名称。
6.练习
⑴读除法算式,说说被除数、除数、和商各是多少。
8÷
4=215÷
3=524÷
6=4
⑵教学第37页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流,说说这道除法式表示的实际意义。
3.小结:
把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。
做第38页的“想想,做做”第1、2、3、4题。
学生独立完成,并与同桌交流括号内填什么数,这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流,说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、评价总结
小朋友,今天我们学习了什么内容?
你们用什么方法学会了除法?
你认为怎样的问题可以用除法计算?
认识除法
6个人,每辆车坐2个人,要坐( )辆。
6÷
2=3
被除数除号除数商
读作:
6除以2等于3
6枝铅笔平均分给3个小朋友,每人分得()枝。
第四单元课题练习四第1课时总第个教案
苏教版二年级上册P39-40练习四1-6
1.进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称。
2.熟练掌握除法中两种不同的分法,能用正确写出除法算式。
3.能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
教学重难点:
练习除法算式的读法,巩固对除法算式中各部分名称的已有认识。
活动一:
填一填
通过昨天的学习,小朋友又认识了哪个新朋友?
(除法)
投影出示:
(1)除数是5,被除数是15,商是3。
(2)被除数和除数都是4,商是1。
(3)商和除数都是3,被除数是9。
你能写出除法算式吗?
活动二:
分一分,填一填。
10根小棒,每5根一份,分成了()份。
10根小棒,平均分成2份,每份()根。
(1)分一分,写算式。
(2)比一比:
你发现了哪些相同和不同的地方?
(3)说出各部分的名称。
把10根小棒每5根一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。
把10根小棒平均分成2份,求每份是多少,也可以用除法计算。
活动三:
画一画,填一填
出示:
第39页第3题
(1)学生先画一画。
(2)检查画的情况。
(3)完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。
观察思考:
为什么都用除法算?
活动四:
看图想分并填空。
完成第39页第2、4题;
第40页第5题。
(1)引导看图,想一想分的过程,再填空。
(2)学生交流自己的思考过程。
活动五:
根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第40页第6题。
四、反思总结:
1.小朋友,今天我们复习了除法的一些知识,你们还用什么问题吗?
2.你也能想一些能用除法去解决的问题吗?
想好了,下节课讲给小朋友听。
练习四
第四单元课题练习四第2课时总第30个教案
苏教版二年级上册P40-41练习四7-10
1.通过练习进一步感受平均分的含义,通过两种操作方法,
感悟平均分的本质特征;
2.会看图写一道乘法和两道除法,并能说出各个算式的含义。
3.增强交流的信心,培养良好的数学习惯。
能用较完整的、较规范的语言表述简单的实际问题。
解决练习四第7题。
1.审题分析,写算式。
A读题,理解题意。
B独立列式
C讨论分析
2.观察第7题,你发现了什么?
根据一幅图可以写一道乘法和两道除法,不过每道算式所表示的意义是不同的。
活动二、解决练习四第8题。
1.投影出示:
三个花坛。
2.说说图意,教师指导,尽量用数学语言说。
3.学生交流完成,引导观察:
你有什么发现?
思考:
为什么第一题用乘法算,而第二、第三题用除法算?
应用乘、除法的意义解决实际问题。
(第9题)
创设情境,讲述故事,同桌讨论交流,在书上列出算式。
选择信息,写出乘法或除法算式。
第10题图片
2.引导学生看懂图意,根据图,每个学生写出乘法或除法的算式,比比在规定时间内谁写得又对又多。
3.小组交流:
你是怎么想的?
说说你写的算式表示的实际意义。
四、反思总结
小朋友,今天这节课你有什么收获?
练习
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