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1、精心设计教学顺序,加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律,同时符合计算知识本身发展的规律。
2、让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则,是以往笔算教学的重要环节。
在笔算教学中,本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题,引导学生利用知识的迁移,“拾级而上”逐步理解笔算的算理,掌握笔算的方法。
而不再出现文字概括形式的计算法则,只是在适当的时候(如整理和复习时),让学生通过小组讨论交流,总结笔算时应注意的问题。
这样,一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下,机械地记忆“计算法则”,减轻了学生记忆的负担;
另一方面,也与算法多样化的理念相吻合,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。
3、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
把计算与实际问题情境联系起来,将计算作为解决问题的一个组成部分,这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算,知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。
4、笔算与估算结合教学,加大估算教学的力度。
估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;
同时,估算也具有重要的实用价值,人们在日常生活中,常常只需要估算结果。
所以,估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
这样的安排,既适时地教学了估算,体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念,又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力,从而有利于发展学生的数感。
5、量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。
这部分知识的教学,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,初步发展起长度、质量和时间的观念,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力。
6、空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。
在本册实验教材中,关于空间与图形的教学内容,有四边形和测量的大部分内容(毫米、分米和千米的认识),这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的知识,发展学生的空间观念都有着重要的作用。
对于这些内容的编排,教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验,另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
例如,毫米、分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上,四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果。
几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件,而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
7、提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。
数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《标准》中倡导的重要改革理念之一。
所谓“经历”是指“在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。
”因此,要“经历”就必须有一个现实的活动情境,让学生在熟悉的情境中,联系自己身边具体的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系。
本册实验教材注意体现这一理念,不仅利用丰富多采的呈现形式,为学生提供现实的、有趣的学习素材,同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。
四、课时安排:
根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”,教材的编者为三年级上学期数学教学安排了62课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下,教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
四、课时安排
一、时、分、秒(3课时)
二、万以内的加法和减法
(一)(6课时)
三、测量(7课时)
毫米、分米的认识(2课时)
千米的认识(3课时)
吨的认识(2课时)
四、万以内的加减法
(二)(9课时)
加法(3课时)
减法(4课时)
整理和复习(2课时)
五、倍的认识(4课时)
六、多位数乘一位数(12课时)
口算乘法(2课时)
笔算乘法(9课时)
整理和复习(1课时)
数字编码(1课时)
七、长方形和正方形(6课时)
四边形(1课时)
周长(5课时)
八、分数的初步认识(8课时)
分数的初步认识(4课时)
分数的简单计算(2课时)
分数的简单运用(2课时)
九、数学广角——集合(2课时)
十、总复习(4课时)
第一单元时、分、秒
一、教学目标
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教材分析
关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;
第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几分,知道1时=60分;
第三阶段就是本册教材本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。
具体内容的编排顺序如下表。
在具体情境中感悟时间单位“秒”
↓
观察钟表,得出1分=60秒
时间单位之间的简单换算
↓
计算简单的经过时间
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。
例如,“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景,“做一做”让学生在活动中,亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”,练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容,以丰富学生对时间观念的感性认识。
三、教学策略
1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点,也是难点。
教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如练习十五中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等的时间,写出自己每天的作息时间,了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻,等等。
教学时,就要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。
为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;
秒针走一圈,分针走了多少;
以便让学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。
除了教材上选择的素材和活动形式,教师可以根据实际情况收集更丰富的材料,设计形式多样的活动,让学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。
3.本单元内容可以用3课时进行教学。
1
课标解读:
《新课标》倡导学习数学生活化,因为当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近时,学生自觉接纳知识的程度就越高。
小学生已经具有了一定的生活经验,他们对周围各种事物、现象充满着强烈的好奇心,因此教师在教学中要尽量挖掘学生身边的事例,把这些事例与体会时间的多少结合起来,作为课程资源供学生去发现、去理解,通过独立思考,实践感受数学就在我们的生活中。
学习内容:
人教版课程标准实验教科书三年级上册第2—3页。
学习目标:
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
3、由学生熟悉的生活情景导入新课,使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验,学习新的知识。
4、在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵,培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点:
秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点:
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
学具准备:
相关课件
学习过程:
一、预学,情境导入,自主探究。
1、情境导入:
我们学过的时间单位有:
()和(),1时=()分。
分针走一小格是()分,走一大格是()分。
分针从3走到6是()分。
2、自主学习:
情境创设。
自学课本2——3页内容
有些钟面上有()根针,又细又长的是()针。
秒针走1小格是()秒,走1大格是()秒,走1圈是()秒,也就是()分。
所以1分=()秒。
1秒钟能做些什么:
();
()等。
3、创设情境,引出问题。
师:
请读一下下面的这几个时刻。
生认读。
以前我们计量时间一般用分或时做单位,那如果计量很短的时间,我们要用到比分更小的时间单位:
“秒”。
这节课我们一起来认识“秒”。
关于秒,你都知道了什么?
生活中在哪些地方见过秒,什么时候用到过秒?
生:
春节联欢晚会倒计时,运动会上给运动员计时,红绿灯……(学生边说,老师边点击课件出示场面。
)
看来,生活中用秒计时的地方还真不少呢!
今天老师就和同学们一起走近秒,体验秒。
二、互学,小组合作,解决问题。
1、小组交流。
小组合作要求:
组内小展示:
小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果。
对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助
班内大展示:
小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解。
请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充和评价
2、教师点拨。
学案自学中你还有什么不懂的问题吗?
如有,小组合作解决。
如果没有,你还有什么新的疑惑请提出来,大家共同探讨。
3、自悟自得。
谈谈自己的学习收获及感悟:
本节可我学会了:
掌握不太好的是:
三、评学,巩固反馈,拓展提升。
1、巩固反馈。
(1)、轻松填空。
1、计量很短的时间,常用比分小的单位()。
2、秒针走1小格是()秒,走一圈是()秒,也就是()分。
3、5分=()秒120秒=()分
(2)、填合适的时间单位。
1、一节课40()
2、做一次深呼吸要3()
3、每天大约睡9()
4、烧一壶开水大约需要20()
5、小明50米跑成绩是10()
(2)、拓展提升。
1、绕操场跑一圈,王刚用59秒,小明用1分零2秒,谁快些?
2、作业。
4、课后反思。
今天这节课上,我的表现及改进的措施:
2
人教版课程标准实验教科书三年级上册第4—5页。
1、知道小时与分的关系为1小时=60分。
2、正确使用时、分、秒来表示时间。
3、组织学生交流讨论,以活跃课堂气氛,达到最好的教学效果。
5、在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。
时分秒三者的关系及换算。
时间的计算方法。
正确计算时间的长度。
时间单位之间的计算和换算。
一、预学,
1、情境创设。
(1)、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
(时钟)。
并回答:
⑴谜语中:
①矮子指的是什么?
(时针)
②高个指的又是什么?
(分针)
⑵回顾:
①“分针走一小格的时间是多少分”?
(1分)
②“分针走一圈的时间是多少分”?
(60分)
③“时针走一大格的时间是多少时”?
(1时)
④“时针走一圈的时间是多少时”?
(12时)
⑶教师:
①1时等于多少分?
(60分)
②“1分等于多少秒”?
(60秒)
板书:
1时=60分1分=60秒
2、自主探究:
学习例1:
看主题2时等于分,你的想法是:
因为1时是分,所以2时是,也就是分,所以2时=分。
学习例2:
观察主题图钟表上所表示的时间,小明离家,到校。
小明从家到校用了,你是怎样计算的?
。
3、引出课题:
教师:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们起学习“时间的计算”。
(板书课题)
1、互学。
组内小展示。
小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助
班内大展示。
小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解
请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充,及时评价。
合作探究,归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)。
小明从家到学校用了多少时间可以这样算,分针从走到走了大格,每大格是分,所以一共是分;
也可以这样想:
减也就是分。
用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。
3、自悟自得
1、本节可我学会了:
2、掌握不太好的是:
轻松填空
2时=()分4时=()分4分=()秒
8分=()秒180分=()时240秒=()分
中央第一套节目中新闻联播开始,结束,一共播放的时间是。
比大小
4分○40秒3时○100分210秒○5分4时○240分
2、拓展提升。
王叔叔从北京来郑州办事,本来火车是下午3:
40到站,现在火车晚点18分钟,请问王叔叔什么时候到达郑州?
爸爸每天早晨7:
40上班,中午11:
40下班,下午2:
00上班,5:
00下班,爸爸一天工作多长时间?
3、完成作业。
4、课后反思:
3
时、分、秒的认识综合练习,完成练习一的相关内容。
学习目标
1、巩固时间的认识,时间的计算方法。
2、正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
3、学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
学习重点
巩固时间的认识,时间的计算方法。
学习难点
学习准备:
钟、导航纸、PPT
一、预学。
1、情景创设。
通过前两节课的学习,你知道了和时间有关的哪些知识?
通过学习,我知道比分小的时间单位是(),1分=()秒。
虽然1秒,1分时间很短,但是也可以做很多事情。
1秒钟可以可以还可以。
1分钟可以可以还可以。
2、自主探究。
①下面哪些要精确到秒?
A发射火箭
B200米蛙泳竞赛
C吃一顿早饭
②在括号里填上小时、分或秒
A、我们上一节课的时间是40(
).
B、小朋友系好红领巾只需要大约20(
)。
C、我们的睡眠能达到9(
③时间的单位计算
(1)单位换算
2分=(
)秒
8分=(
)秒
120秒=(
)分
180秒=(
)分
(2)比较大小
4分○40秒
3时○100分
201秒○5分
4时○240分
④解决生活问题
两峪小学早上8:
40上课,而小军在上学的路上东瞧西望,迟到了35分钟,那你能知道他是什么时间到学校的吗?
二、互学
1、小组交流‘
组内小展示
学习要求:
小组合作交流后,组长整理,由代表展示自学体会和好的见解
请同学们认真倾听,有不同的看法,可以进行补充,及时评价。
2、教师点拨。
针对预学内容,你认为那些内容学习有困难?
预设:
单位之间的换算,求经过的时间等。
三、评学。
1、巩固反馈。
(1)做书上P64页第6题。
估计一下,做好下面每件事你要用多少时间?
①穿衣②刷牙③吃早饭④整理书包
(2)看东关小学的作息时间表,回答下面问题:
①上午第一节课用了多长时间?
②下午2:
10分同学们在做什么?
③你在这所学校读书,从家到学校要走10分钟,你最晚什么时候起床?
说说你的理由。
④你还能提出其他数学问题吗?
2、拓展提升。
(1)小明和小芳家住在一起,放学时两人一起回家。
小明花了15分55秒到家,小芳花了20分27秒到家,你知道他们谁走的快吗?
小组合作。
提出合作要求:
a.组长分工,带读题目。
b.你从题目中获得了哪些有用的信息?
c.你是怎样计算的?
d.说的同学声音响亮,听的同学认真倾听,有错误及时帮他纠正。
f.小组汇报
(2)写出你每天的作息时间。
3、评价。
今天的学习,我学会了:
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)。
4、作业检测。
教后反思:
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- 第一单元 时分秒 第一 单元 时分