03讲故事训练Word格式.docx
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(一)导入新课
1.多媒体放映一段幼儿园教师语言活动——讲故事视频,吸引学生注意力,感知讲故事的各种技巧。
2.抛出问题:
讲故事应注意的问题有哪些?
3.导出新概念、新任务:
讲故事
讲故事就是把我们看到的、听到的或自己编的故事,用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。
讲故事是人们喜闻乐见的一种口语形式。
好的故事,有助于人们开阔视野,增长见识,认识生活,发展思维,获得精神上的愉悦,陶冶高尚的思想情操。
在幼儿园,讲故事是寓教于乐的有效手段,是对幼儿进行教育教学活动的极好形式。
因此,会讲故事是幼儿教育职业的要求,是幼儿教师的基本功。
(二)讲授新知
1.讲故事应注意的问题
(1)必须恰当的选择故事
故事的作品数量不计其数,风格类型丰富多彩,篇幅长短不一,所以我们要根据教学的目的、对象有针对性地选择适当的材料。
在幼儿园教育教学活动中,选择故事要注意以下几点:
①思想感情积极健康,具有“真善美”的内涵,对幼儿的成长有益。
②情节要有趣,形象要生动,能吸引幼儿的注意力。
③叙事方式和表现手法符合幼儿的思维特点。
④语言要浅显、生动,朗朗上口,适合幼儿语言接受的特点和水平。
(2)必须熟悉故事
要记住故事的题目,把握人物和环境,理解故事的主题,熟记故事的情节、人物的语言。
讲故事不是读故事、背故事,因此,要熟记故事,做到熟能生巧。
在这一过程中,要清楚故事中出现了哪几个人物,性格特征如何,人物之间的关系是怎样的,人物出场时怎样,结局如何。
二是记清故事情节,把握故事发生的时间、地点、原因、经过及结局。
【举例说明】《猪八戒换脑袋》
时间:
有一天半夜;
地点:
人间医院;
原因:
猪八戒脑子笨,又听说人的本领大到可以给人换心、换肺、换脑袋;
经过:
想换个脑袋——看病——白胡子医生出主意——八戒装病——悟空上当来医院——医生手术——互不相认——手术换回——八戒不高兴——装电子计算机;
结局:
八戒变成新八戒。
像这样层层记来便很好记了。
(3)必须进行再创作
讲故事不是背诵故事,要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理:
调整情节特别是细节等内容,或添枝加叶,或修枝剪叶,还可以增加设问、设置悬念等;
调整语言,改换句式以适应不同年龄的听众,把书面词语改成艺术化的口语,使语言既浅显、生动、活泼,适宜于幼儿接受,又有利于提高他们的语言水平。
【举例说明】
如《小猪变干净了》原文是这样的:
“小猪走着走着,看见前面有一只长耳朵,短尾巴,红眼睛的小白兔,就高兴地喊道。
”我们就可以改成这样:
“小猪走着走着,忽然看见前面有一只小白兔,长长的耳朵,短短的尾巴,红红的眼睛,可漂亮啦,他就高兴地喊起来。
”像这样就比较通俗好懂,而且也显得生动活泼。
(4)必须努力做到绘声绘色
在有声语言的运用上,应注意对角色进行处理,做到“言如其人”,对不同的人物形象要有效地控制好声音,或挤、压让声带更加粗、厚,使声音变得浑厚、苍老,或拉、伸让声带更加薄、细,使声音变得清脆、稚嫩,以表现出不同人物的性格特征;
还要把握好语速、节奏的变化;
要使用必要的口技,把自然界的万事万物模拟出来。
还要使用肢体语言,眼神、表情、手势、身姿恰当,以强化人物形象的感染力。
2.讲故事的技巧
(1)处理好开头和结尾。
①故事的开头一定要有吸引力,要能够引起幼儿倾听的欲望。
我们介绍几种设计的方式:
提问式:
先提一个使听众感兴趣的问题,引起听众的思考。
提问时,语调要上扬,停顿时间稍长一点。
议论式:
针对教育目的,简单地阐述一个道理。
这样既引起听众兴趣,又便于更好地发挥讲故事的教育作用。
介绍式:
这种方法适合于那种节选的故事,或是根据某一个故事续编的故事,即先把故事的起因介绍一下,然后把前后连贯起来,使听众有一个完整的印象。
开头语和结束语都可以根据故事的特点和讲故事的目的进行设计。
设计一:
小朋友,你们都知道孙悟空吗?
孙悟空手里使的兵器叫金箍棒。
你们知道他的金箍棒是从哪儿来的吗?
现在我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。
设计二:
大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。
可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢?
下面哪,我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》。
设计三:
社会上有不少人认为金钱万能,甚至有的家长为了赚钱而让小学尚未毕业的孩子去做生意。
其实,在世间最有价值的要算知识和智慧,一个人有了这两样东西不愁赚不到钱的,相反金钱却无法买来知识和智慧。
不信,请听我讲一个《金钱和智慧》的故事。
②故事的结尾要能够让幼儿有所思索,富有意味。
故事结局的方法,可视故事长短而定,长故事一次讲不完,可用突然刹车的方式在关键的地方停下来,给听众留下悬念,常用的口头禅是“要知后事如何,且听下回分解”。
短故事收尾,主要有以下几种方式:
高潮处收尾,言尽而意不止,给听众造成种种猜测。
比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且不懂装懂的一句话:
“西瓜嘛,就这味!
"
让人感到这群猴子愚蠢到了极点,既好笑又耐人寻味。
提问式收尾,启发听众思考故事中的思想意义。
如:
“小朋友,你们说,母鸡的话对吗?
”——《小土坑》
“小朋友,你们知道那只鸟的教训到底是什么呢?
”——《白头翁的故事》
总结性收尾,直接告诉听众故事的教育作用,例如:
“唉,谁叫他们上课不专心呢!
”——《上课》尾声式收尾,扩展原故事的情节和结局,以满足听众的心理要求。
例如:
“等猪八戒醒来,他已经变成一个非常聪明的新猪八戒啦!
”——《猪八戒换脑袋》
(2)处理好叙述语言和人物语言
叙述语言,要体现讲故事者作为旁观者的客观性,用声自然、平稳,又要体现讲故事者的感情、态度,叙述语言根据内容、风格的不同,而运用与之相应的语气,语调、语速、节奏、音量等,并且随着情节的发展而起伏变化。
而人物语言应有故事人物的“角色”感,做到声如其人,着力表现人物性格和思想感情,抓住人物的言行和心理活动。
比如,谦虚的人说话平静真诚,骄傲的人说话盛气凌人,自尊自爱的人说话不卑不亢,奉承拍马的人说话低三下四,性格刚强的人说话铿锵有力,性格懦弱的人说话有气无力,等等。
也可以运用恰当的语气语调进行模仿,在运用“模拟”手段时,声音可以适当地夸张。
【举例说明】播放“鸭妈妈找蛋”故事
(3)注意肢体语言的运用
不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言和某些特殊话语的声音模拟,可以使人物性格突出,增强故事的表现力。
但运用一定要贴切自然,要随着故事的内容发展而变化,面部表情要明确,可略带夸张,手势和身姿幅度要小,千万不要生硬做作。
【举例说明】故事视频
(4)适当运用口技模拟声音
由于情节的需要讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声,模仿人的笑声、哭声、叹息声,也要模仿动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、枪炮声等等。
口技模拟运用得好,可以起到渲染环境气氛的作用,增强故事的真实性和形象性,加强口语的表达效果。
羊叫的声音是极为尖细且有些发颤;
公鸡打鸣高亢嘹亮且往往由小到大;
母鸡的一声“咕嗒”,“咕”音是反复出现的,“嗒”的音拖泥带水得较长,有点像“咕咕咕嗒——”;
狗叫声精而且锐,有股狠劲;
牛叫声低沉浑厚而且悠长。
3.“话”与“表”的技巧
(1)问题:
讨论“话”与“表”的含义
总结:
“话”和“表”是讲故事的主要手段。
“话”是指讲故事人直接叙述,说明故事的情节和内容。
故事讲得是否通俗好懂,是否生动而又亲切,与叙述即“话”有着很大关系。
“表”是指讲故事人对故事中人物的语言、手势、眼神以及思想感情的表达,简言之,就是“表演”。
(2)“话”的技巧
①口语化
讲故事主要是要在熟练的基础上做到口语化。
我们跟小孩子讲话应该是比较亲切,语词很通俗,语气很诚恳。
②语气语调富于变化
有的人平时讲故事之所以让人感到学生气很浓,就因为语气语调缺少变化。
举个例子说,像“猴儿王找到个大西瓜”这个句子,有的同学就会讲得平平板板,语速平均,轻重一样,句调也是平平的没有升降变化,连那个作为儿化韵标志的“儿”字,也唯恐念得不够清晰响亮似的。
正确的念法应该是:
“王”字后面稍作停顿,“王”“西”两字调稍高,“到个”“瓜”都是轻声念法,“王”“大”“西”三字念得较重;
语速上,“找到个大西瓜”这一截较“猴儿王”稍快。
这样,念出来的句子就显得起伏有致,自然也就生动活泼了。
(3)“表”的技巧
①设计“音腔”,形象展现人物语言的个性化
讲故事的人要力图根据人物的年龄、性别、性格、职业等要素,为人物设计一种最适合他(她、它)的固有的发音腔调,观(听)众能够借助这种特有的“音腔”将该人物与故事中的其他人无区别开来。
只有这样,听众才会感到故事中的人物栩栩如生,活灵活现。
【范例分析】
《猴子吃西瓜》中,猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴,甚至最后讲的那只“旁边的”猴,个性都是各不相同的:
猴王外表威严,内里空虚;
小毛猴大胆机灵;
短尾巴猴纯朴天真;
老猴倚老卖老;
“旁边的”猴傻乎乎的却还要不懂装懂。
根据这些性格特征,我们可对各个人物说话的声音作如下处理:
猴王,声音中、平、偏慢,着重表现其含而不露、故作威严的性格;
小毛猴,声音尖、细、较快,着重表现其初生牛犊不畏虎的特征;
短尾巴猴,声音高、平、稍尖,着重表现其办事认真、爱推理的性格;
“旁边的”猴,声音粗重,着重表现其满不在乎、大大咧咧的性格。
②学用口技,真实摹拟动物叫声或自然声响。
对自然声响的摹拟,虽不必像真正的口技那样惟妙惟肖,但还是可以将环境特点鲜明地表现出来,如风雨声、流水声、脚步声、撞击声、敲门声、射击声、风吹输液的沙沙声等等。
对自然环境地的适当摹拟,有助于我们渲染气氛,烘托环境。
摹拟动物所发出的声音。
这样做可望收到逼真的效果,给人以如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。
要摹拟好各种动物的叫声,首先要消除一个怕丑心理,只有当我们的声带和发音器官彻底放松了,才有可能伸展自如,发出尖细粗哑、大小高低各不相同的声音来。
其次,便是要注意观察体会,细心琢磨。
诸如此类,只要我们细心体会,认真练习,摹拟到七八分像还是不太困难的。
这样的“表”,就可增加讲故事的真实性和感染力。
③借助态势语,生动表现人物的形象性格
使用态势语要注意手、眼跟讲话配合,讲到哪儿,指到哪儿,眼神跟到哪儿,还要注意得体,切忌故作姿态。
讲故事中运用态势语,大体表现为以下几个方面:
运用面部表情来摹拟人物的表情;
运用手及身体其他部位的动作来摹拟人物的动作形态或其他事物的形态。
讲到“白头翁看见喜鹊在大树上造房子”时,讲故事人便可拿眼朝右上方望一望;
讲到“忽然听见外边黄莺唱得很动听”,便做出侧耳倾听的样子,这样就把白头翁那种看到什么就对什么发生兴趣,不专心学习的性格生动地表现出来了。
又如讲到猴王对猴民说话时,可把双手背到后面,头稍昂,眼睛俯视中带点斜视。
讲到小毛猴可做个搔了搔腮的姿势;
讲到老猴可用手在胸前做个摸胡子的样子,这样,听众便不仅从声音中听到而且仿佛从动作中看到猴王、小毛猴、老猴的形象了。
(三)讲故事训练
在下面两个故事中任选一个故事,设计好开头和结尾,运用好“话”“表”,练习讲下面的故事,然后到讲台上讲给同学们听。
一、白头翁的故事
从前有一只美丽的小鸟,很想学一套不平凡的本领。
但是,什么是不平凡的本领呢?
连它自己也不知道。
一天,它看见喜鹊在大树上造房子,非常羡慕,觉得造房子很有意思,一心想学这一行。
它开始学得很认真,但是没过多久就厌倦了。
有一天,它说:
天天衔树枝。
太平凡了!
”它就不再学造房子了。
那一夜,它满腹心事,翻来覆去睡不着,忽然听到外边黄莺唱得很动听。
它想,“这样婉转的歌声多不平凡哪!
跟黄莺“学唱歌去吧!
”第二天,它真的去学了。
它开始学得还认真,但是没过多久就觉得太辛苦了。
“学唱歌得天天吊嗓子,我可受不了。
”
后来,它又学飞行,学打猎,也都是虎头蛇尾,没有坚持下去。
直到头发白了,它还没有学到“一套不平凡的本领。
为了让后代永远记住这个教训,它就把一头白发传给它的子孙。
它的子孙都顶着一头白发,人们管它叫“白头翁”。
二、猪八戒换脑袋
谁都知道,猪八戒有个笨脑袋。
猪八戒自己也挺着急。
他听说现在人的本领越来越大,可以给人换心、换肺、换手,还能换头哩!
有一天半夜,他乘孙悟空和沙和尚熟睡着,就偷偷溜到人间,去找医生给他换个聪明脑袋。
一位白胡子医生见是猪八戒来看病,连忙笑着迎接他:
“欢迎大仙来看病,请问大仙哪里不舒服?
“俺……俺是来看……脑子笨的。
”猪八戒说完,羞得脖子通红。
白胡子医生说:
“大仙不要着急,我给你换个头就是了。
你想换什么脑袋呢?
科学家的、诗人的、将军的,还是工程师的?
猪八戒拍了拍脑门说:
“俺只要换个像师兄孙悟空一样的聪明脑袋就行了。
“噢,你要换个孙悟空的脑袋?
这倒难了……”白胡子医生搓了搓手,想了一想,忽然想出一个好办法,忙拉住猪八戒的大耳朵,轻轻告诉了他,猪八戒听了哈哈大笑,连连点头,急忙回去了。
再说孙悟空和沙和尚一觉醒来,不见了八戒,正在找他。
忽然看见他捧着大肚子,哎哟哎哟叫着走来了。
孙悟空急忙扶住他说:
“唉,你一早上哪儿去了?
”猪八戒皱着眉头说:
“都怪我嘴馋贪吃,吃坏了肚子,拉屎去了……哎哟,哎哟……喔哟哟……”
沙和尚慌忙对孙悟空说:
“师兄,快把八戒送医院。
”到了医院大门口,猪八戒可高兴了,心里说:
“哈哈,这回你猴头可上了我的当啦!
他俩刚刚走到白胡子医生面前,突然闻到一股香味,只觉得天昏地转,一下倒在床上,呼呼地睡着了。
白胡子医生拿起激光手术刀,一按电钮,唰地一声,一道白光割下了孙悟空的头,又一按电钮,唰地一声,一道白光割下了猪八戒的头。
哈,真棒,一滴血也没出!
只一会儿,白胡子医生就把孙悟空的头缝在猪八戒的身上,又把猪八戒的头缝在孙悟空的身上了。
哈哈,这一下可好玩啦。
猴身体上长了个大大的猪头,猪身体上长了个小小的猴头,孙悟空和猪八戒醒过来,你瞧瞧我,我瞧瞧你,都惊呆了。
那猴头猪身说:
“俺是齐天大圣孙悟空,嘿!
你是什么妖怪?
”那猪头猴身说:
“嘿!
俺才是齐天大圣孙悟空,你是什么怪东西?
”两个怪东西越吵越凶,都要白胡子医生说说,到底谁是真孙悟空?
白胡子医生叹了一口气说:
“唉,我可说不清,还是让你们把头换回来吧!
”说着手一晃,放出一股香味,两个怪东西又呼呼地睡着了。
哈,只一会儿,两个头又换回来啦!
孙悟空狠狠地捶了猪八戒一拳,笑着说:
“你怎么好跟老孙开这样的玩笑!
”他又翘起大拇指,对白胡子医生说:
“大夫的医术真比神仙还灵,俺老孙算是服了。
猪八戒可不高兴,长鼻子翘得老高老高,咕哝着:
“可是,俺……俺还是笨呀!
白胡子医生笑眯眯地说:
“我可以把一台小小电子计算机装进大仙脑袋里,让你变得非常聪明。
“啊,要开刀?
我怕,我怕!
”猪八戒抱着脑袋就逃,孙悟空手快,一把抓住他,把他按在床上。
“嗷!
嗷……”猪八戒叫了几声,闻到香味,就睡着了。
白胡子医生就把电子计算机装进了他的脑袋。
等猪八戒醒来,他已经变成了一个非常非常聪明的新猪八戒啦!
(四)教学小结
这节课我们学习了怎样讲故事,我们重点要掌握开头与结尾的技巧,话与表的技巧,让故事变的生动起来,大家课后要多练习,多琢磨。
每人要有一个拿得出手的故事。
(五)课后作业
每人自备一个故事(1分钟),设计好开头和结尾,运用好“话”“表”,下一次课我们来开一个故事会。
【故事会要求】
1.学生每人自备一个故事,上台表演。
2.教师从普通话、开头结尾的设计、“话”和“表”的技巧等方面进行评分,并在故事会结束后进行点评。
3.全体学生参与,成绩纳入期末考查范围。
反思
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