小学数学教学论课程标准Word文档下载推荐.docx

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1.基础性与专业性

小学数学教学论课程应致力于实现五年制专科层次小学教师的培养目标，体现五年制专科层次小学教师培养的基础性，同时紧密结合当今小学数学课程改革的形势和全面实施素质教育的需要，针对五年制专科层次小学教师的培养规格与要求，力求构建科学的课程内容体系，提高未来小学教师的专业化水平。

2.时代性与前瞻性

小学数学教学论课程内容既要反映当今数学教育领域新的理论成果，也要反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际数学教育改革和我国基础教育数学课程改革的前沿，体现新的数学教育理念。

3.理论性与实践性

小学数学教学论课程教学既要根据小学教师职前教育的要求，提供学生未来进行小学数学教学所需要的教育教学理论和技能，又要加强实践环节，注重教育教学实践，重视教师职业技能和职业能力的培养。

（三）课程设计思路

小学数学教学论课程设计思路是：

以解读《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》为立足点，以培养适应小学数学新课程教学需要的小学教师为出发点，从理论阐述、案例研究和情境分析入手，将小学数学课程与教学实施的基本范式与基本理论紧密联系，培养学生从事小学数学教育、教学、科研及管理的综合素质与能力。

本课程内容由绪论、小学数学课程、小学数学学习、小学数学教学和小学数学教学评价五个模块组成，其主要内容见下面的内容结构表。

二、教学目的

通过本课程的学习，学生能：

1.获得系统的小学数学教与学的基本理论和基本知识，明确小学数学课程目标和内容标准，掌握小学数学教学的基本原理与基本技能。

2.提高对数学、小学数学学科的基本认识，初步具备小学数学教学与研究的能力，能运用所学的理论和方法解决实际问题。

3.受到辨证唯物主义教育和师德教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，具有献身小学教育事业的理想和良好的教师职业道德，具有良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

三、教学内容与教学要求

（一）教学内容选编原则

本课程教学内容的选编应遵循以下原则：

1.时代性原则

教学内容选编应体现时代精神，要将一些数学教育领域新的理论成果和实践经验选编到教材中来，力求使教材立意新颖、具有鲜明的时代特征。

2.师范性原则

应精选那些作为一名小学数学教师所必须了解和掌握的教育教学理论和技能等内容，致力于培养未来小学教师的创新精神和实践能力，以满足全科型小学教师素质结构和专业成长的需要。

3.实践性原则

小学数学教学论是一门实践性很强的课程，选编教学内容时，应把小学数学教师所必需的教育教学理论及相关原理，与小学数学教学实际紧密结合起来，并通过典型教学实例予以说明，以便学生领会并用于指导小学数学教学实践。

（二）教学内容与教学要求

绪论（2课时）

（1）知道本课程的性质、地位和作用。

（2）了解本课程的产生历史和研究内容。

（3）明确本课程的学习方法与要求。

小学数学课程（6课时）

1.数学课程在小学教育中的地位和作用（2课时）

（1）对作为科学的数学的研究对象和特征等方面有一个基本的认识；

了解数学在人的发展中的作用。

（2）理解小学数学课程的基础性、普及性和发展性及小学数学课程对人的全面发展的促进。

2.小学数学课程目标（2课时）

（1）了解义务教育数学课程标准的结构与特点。

（2）领会小学数学课程目标的构成与特点。

3.小学数学课程内容（2课时）

（1）了解小学数学课程内容标准。

（2）知道如何分析小学数学教材。

小学数学学习（8课时）

1.数学学习概述（2课时）

（1）了解学习的概念和小学数学学习的特点。

（2）了解数学学习的涵义、特点及分类。

（3）理解数学学习的一般过程。

2.数学知识的学习（2课时）

（1）了解数学概念的涵义及其特点，理解学生获得数学概念的两种基本方式。

（2）了解数学命题的涵义及其分类，理解数学命题的三种基本形式。

3.数学技能的学习（2课时）

（1）了解数学技能的涵义及其分类。

（2）理解数学操作技能和心智技能的形成过程，掌握技能练习的主要规律。

4.数学问题解决（2课时）

（1）知道数学问题和数学问题解决的涵义。

（2）掌握数学问题解决的一般步骤。

（3）了解影响数学问题解决的因素。

小学数学教学（18课时）

1.小学数学教学过程与组织（2课时）

（1）了解小学数学教学过程中诸因素之间的相互关系；

理解小学数学教学过程的含义和本质。

（2）掌握小学数学课堂教学设计的基本过程与要求；

掌握小学数学课堂教学与小学数学课外活动的组织和方法。

2.小学数学教学原则与方法（2课时）

（1）了解教学原则的涵义，理解教学原则的作用及其形成和发展。

（2）理解“具体与抽象相结合”、“归纳与演绎相结合”、“数与形相结合”、“展现思维过程”等小学数学教学原则，并能用实例说明这些原则在教学中的运用。

（3）了解教学方法的涵义，掌握小学数学教学的几种常用方法和选择教学方法的基本要求。

（4）了解多媒体教学的兴起对小学数学教学的意义和作用，用实例说明在小学数学教学中选择、运用多媒体教学要注意的问题。

3.数与代数的教学（4课时）

（1）明确数与代数的教学内容和要求。

（2）领会数与代数的教学策略与方法。

4.空间与图形的教学（4课时）

（1）明确空间与图形的教学内容和要求。

（2）领会空间与图形的教学策略与方法。

5.统计与概率的教学（4课时）

（1）明确统计与概率的教学内容和要求。

（2）领会统计与概率的教学策略与方法。

6.实践与综合应用的教学（2课时）

（1）明确实践与综合应用的教学内容和要求。

（2）领会实践与综合应用的教学策略与方法。

小学数学教学评价（2课时）

1.数学教学评价的意义和功能

（1）领会数学教学评价的意义。

（2）理解数学教学评价的功能。

2.小学数学教学评价的目标与方法

（1）掌握小学生数学学习评价的内容与方法。

（2）掌握小学数学课堂教学评价的内容与方法。

四、实施建议

（一）教材编写建议

1.教材编写应体现科学性

科学性是对教材编写的基本要求。

小学数学教学论教材一方面要符合教学论的学科特征，另一方面要符合数学的学科特征。

（1）体现《大纲》提出的理念和目的。

教材的编写应以《大纲》为依据，在准确理解的基础上，全面地体现和落实《大纲》提出的基本理念和教学目的。

（2）体现《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》的精神。

教材中内容的选择，应力求以《全日制义务教育数学课程标准

（实验修订稿）》为依据，体现《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》所提出的基本理念、课程目标和内容标准。

2.教材编写应体现整体性

作为科学的小学数学教学论知识具有很强的整体性。

教材的设计要以小学数学教学为主线，围绕小学数学教学这一主线进行整体设计和编排，整体体现内容结构中的小学数学课程、小学数学学习、小学数学教学和小学数学教学评价等四个主要模块的内容。

整体性体现还应注意以下几点：

（1）阅读材料的选择应考虑其与相应内容的协调性，应是相应内容的拓展与延伸。

（2）整套教材的编写体例、风格应协调一致。

采用理论与实际

相结合的阐述方式，在理论上追踪数学教育心理学新的理论成果，同时注意广泛吸收新课程改革中的实践经验作为案例充实内容。

3.呈现内容的素材应贴近新课改素材的选用应当充分考虑专业的培养目标，这些素材应当在反映当今数学教育教学理论的前提下尽可能地贴近新课改，即尽量从新课改实践中提炼素材，以利于学生经历从小学数学教学实际中抽象概括出小学数学教学理论与方法的过程。

（二）教学建议

本课程安排课堂教学30课时，微格教学实践6课时。

具体课时安排如下：

主要内容课时建议

教与学的方法建议

峰论

讲投

第一章小学数学课程

讲校、讨论、阅读

第二章小学数学学习

讲接、分析、讨论、第三章小学数学教学

12+6微格教学实藏

第四章小学数学教学评价

讲校、阅读

1.本课程是一门数学教育理论课，在教与学的过程中，一定要坚持理论联系实际，用正确的小学数学教育思想、教育理论和教育方法分析小学数学的实际，学生更要通过实践，努力学好本课程。

2.采取理论讲解、案例研究和情境分析教学。

组织学生围绕所要解决的问题进行分析、研讨，充分发挥学生的主动性，提高学生学习本课程的积极性。

3.适当使用“指导读书法”。

指导学生在学习主教材的基础上，广泛阅读一些参考书。

4.加强实践性环节的教学，每位学生均有10-15分钟的微格教学实践。

（三）评价建议

1.本课程的评价依据是本教学大纲规定的教学目的、教学内容和教学要求。

2.建议采用平时考核（含作业）、微格教学实践和期末考试相结合的形式进行综合评价。

3.为鼓励学生进行探究性学习，对小学数学新课程教学进行研究，也可以撰写研究论文的方式进行评价。