晏子使楚选自Word下载.docx
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楚王这样子,真是让人气愤。
楚王)三、师范读课文,深入了解课文。
1、过渡。
课文什么地方让你最气愤?
什么地方让你最佩服?
老师朗读课文,你们仔细听,在书上做上不同的记号。
2、范读课文。
3、提问:
我们来解决刚才的问题。
(1)课文什么地方让你最气愤?
为什么?
谁来说说,还有谁愿意说?
(稍加点评)是啊,晏子作为一个使者派到楚国去,楚王竟然还这样——(侮辱)他(板书:
侮辱),真是令人气愤啊!
(2)课文什么地方让你最佩服?
小结:
面对楚王的三次侮辱,晏子都一一反驳(板书:
反驳)真令人佩服啊!
听完了整个故事你高兴吗?
(我非常高兴。
)高兴什么?
(板书:
不敢不尊重)是啊,晏子出使到楚国,三次受到楚王的侮辱,他都一一反驳,最后楚王不敢不尊重晏子了,这多么令人高兴啊!
(板书连线)四、深入学习课文第三自然段1、过渡。
(1)下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋,好好欣赏一下晏子这位外交家的语言魅力。
请自由读第三自然段,找出晏子说的话。
(2)指导朗读。
晏子刚到楚国,楚王就叫人把城门给关了,让晏子从狗洞里钻进去,(出示图1)晏子是怎样说的?
指名说。
晏子作为外交官,他是这样说话的吗?
(不是)应该是——(不慌不忙,沉着冷静。
)该怎么把它读好呢?
请同学们自己先练一练。
出示幻灯:
这是个狗洞,不是城门。
我要是访问狗国,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
①指名读,指导朗读。
(第一句要肯定,当然,到底要强调)(真不赖,谁能读得比他更好)(我发现他有一个地方读得很好,如果把第一句读得再肯定一些,就更好了。
(很不错,当然(到底)两个字读得很好)②齐读。
请大家学着他的样子来读一读。
③谁能站起来把自己当成外交家,手指着这个城门,加上动作、神态读一读,④指名读。
(你来试一试,不错。
很好,真有外交家的风采。
)3、转换角色练习,体会弦外之音
(1)练习传话。
(速度慢)你们说,接待的人会怎么把晏子的话传给楚王呢?
你们能不能当当接待的人传传话呢?
请同桌同学先练一练,一个当楚王,一个当接待的人,待会儿换过来,看看哪桌同学练得最认真!
出示幻灯:
(2)传话。
谁来当当接待的人传传话。
指名传话。
对,是这样的。
那传话的人见了楚王,直接就这样说吗?
(3)表演。
现在我就是楚王,谁愿意当接待的人上来报告。
(师叙述:
今天那五尺来高的晏子肯定得从那洞里钻进来,可有好看的啦!
)„„啊?
如果„„那„„我„„哎„„同学们,楚王听了接待的人的禀报后,会怎么想呢?
请大家想一想,用上老师这里的句式,(幻灯:
楚王想:
晏子说─────,如果──────,那──────,哎─────。
)轻声地说一说。
谁来说?
还有谁愿意?
是啊,楚王考虑再三,没有办法,只好(出示第二幅图)——同学们,学到这里,你们对晏子佩服吗?
(佩服地五体投地)我们再来读读晏子的话。
我要是访问‘狗国’,当然得钻狗洞。
面对楚王的侮辱,晏子不慌——不忙,胸有——成竹,沉着——冷静,凭着他的三寸不滥之舌,使楚王不得不认输。
我们一起来读好这段话。
准备练习:
练习1能维护自己和国家尊严,是个爱国的人。
晏子能维护齐国的利益。
所以_____________________________。
练习2能巧妙战胜对手的人,是个有智慧的人。
晏子用善辩的口才战胜楚王。
练习3龙港一小的学生个个都是好样的,我是龙港一小的学生,所以_____________________________。
总结:
第一次的交锋以楚王失败而告终,那第二、第三次又是怎样交锋呢,谁输了,谁又赢了呢?
让我们下节课再来欣赏。
2、请同学们继续读课文,用划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流:
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了个5尺来高的洞„„让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂,再读一遍,相信第二遍会更好!
你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。
)板书:
钻狗洞——2、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:
难道齐国没人了吗?
指导朗读这句话,特别指出:
瞅、冷笑读重音,真聪明,一下子就学会了,跟着他的样子,一齐读这句话,这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书:
没人才——第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:
齐国人怎么这样没出息,干这种事情?
楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。
没出息——是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!
面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
板书:
反击四、学习晏子反击:
1、咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,(学生交流)。
找是找到了,但我感觉读得太平淡了,谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,给他加一个修饰词语,来读一读。
投影出示:
晏子看了看,__________地说:
这是个狗洞„„到底是个什么样的国家?
好的,同学们都答得很出色,反复地读了以后,同学们思考一下,然后完成练习:
访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
是狗国2、晏子给予有力的回击以后,结果如何?
读,贴楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
3、楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。
4、小结,学法:
同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。
我们将继续利用这种方法学懂后二次反击,变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的话,讨论上面的习题;
1、上等人访问上等国,等人访问下等国。
2、我是最下等人,访问楚国。
3、所以楚国是_______________________结果________________________1、淮南自然条件好,产柑桔。
淮北自然条件差,产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
3、所以楚国是________________________结果_________________________5、学生在交流的基础上,上台完成练习,由于台上舞台较小,下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。
五、点评:
这些都是同学们通过自己努力取得的成果,是他们的专利,老师相信下面的同学也一样做得很好。
下面我们读一读三处表示结果的话。
细心的同学会发现,有一个共同的特点(只好),谁能用一个词语来形容此时的楚王。
这真是:
哑巴吃黄连——(有苦说不出)偷鸡不成——(反蚀一把米)搬起石头——(砸自己的脚)自作自受„„六、如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
1、晏子才智过人,有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
3、正义在晏子一方,邪不压正。
他才会理直气壮小结:
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。
同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
晏子使楚楚王——————晏子(侮辱)—————(反击)————结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是没出息强盗国只好陪着看七、讨论:
1.师:
然而,今天的一位外交官却这样认为(课件出示):
晏子的语言,虽给人的感觉是有理有据,但感觉是在做语言游戏。
逞口舌之能进行外交对话,谈不上真正意义上的智慧,也获得不了真正的尊重。
沉着是睿智的保证,勇敢是赢得尊重的前提。
2.师:
然而,今天,一位历史学家对晏子使楚这样评价:
一个人的智慧不能代表国家的智慧;
一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。
晏子使楚与国家真正的尊严无关。
师:
这个观点你赞成吗?
不赞成还是说不清?
请小组讨论,各抒己见。
生:
这个历史学家说得对,只凭一个人的智慧怎么能挽救一个国家呢?
人们应该享有和平,众志成城,合力对外。
3.师:
的确,每个人都努力做一个有尊严的人,在此基础上,才能谈得上班级、集体、学校乃至国家获得尊重。
所以,首要的前提你必须首先做一个有尊严的人,由此才能谈到其他。
十晏子使楚晏子使楚学习目标:
1、能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
学习重难点:
1、重点:
掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点:
语言艺术特点。
一、谈话导入1、由优秀的外交家说起,晏子也是其中一位。
2、展示学习目标:
(1)能借助注释理解词语的意思,理解课文大意;
(2)能结合文本内容和课外资料,说说对晏子的认识;
(3)能感受晏子外交家、政治家的风度和能言善辩的才智,提高口语交际能力。
二、自读课文,理解大意1、自由朗读课文,对照注释理解课文大意。
如有不懂的字词可以小组讨论,也可以问老师。
学生讨论2、检查学习,改正错误
(1)解释加点字王曰,何坐(犯罪)吏二缚一人诣王(拜见)..圣人非所与熙也(同嬉,开玩笑)寡人反取病焉(生病,不舒服)..
(2)用现代汉语翻译下列句子叶徒相似,其实味不同(只是叶子相像,其实味道是不同的。
)王曰:
缚者曷为者也?
(大王问:
为什么要绑人?
)3、了解内容,复述故事要求:
情节完整,突出人物的表现,可以适当增加动作、神态、心理和对话的描写。
三、深入了解,走近晏子1、了解背景:
春秋战国时期诸侯称雄争霸。
外交上的胜负成为当时兼并战争的重要的辅助手段。
晏子出使楚国的背景是:
齐桓公去世已近百年,齐国称霸的盛世已过,但作为大国,雄风犹存。
在诸侯逐鹿中,仍处于举足轻重的地位。
而楚国自从庄王一鸣惊人后,迅速跃居五霸之列,国力日强,骄横日甚。
在楚强齐弱的态势下,晏子代表齐国使楚,受到楚王戏弄,是不足为怪的。
2、思考、讨论。
(1)晏子是听了哪一句话开始反击楚国的?
(2)如果晏子不使用比喻的方法,而直接和楚王辩论,效果会怎么样?
(3)你认为文章最精彩的是哪段?
明确:
(1)详见教参
(2)(3)晏子与楚王的对话3、了解晏子晏子是什么样的人?
完成:
我认为,晏子是一个的人。
爱国、才思敏捷、机智果敢、善于言辞沉着冷静、不卑不亢、具有政治家、外交家风度4、再读课文,加深理解下列句子应读成那种语气?
a吾欲辱之,何以也?
b齐人固善盗乎?
c所以然者何?
d得无楚之水土使民善盗耶?
a疑问,侮辱晏子B责问,污蔑齐国人C设问D反问四、拓展阅读1、高缭仕于晏子,晏子逐之。
左右谏曰:
高缭之事夫子三年,曾无以爵位而逐之,其义可乎?
晏子曰:
婴仄陋之人也,四维之然后能直。
今此子事吾三年,未尝弼吾过,是以逐之也。
注释:
①高缭,晏子属臣。
②爵位,君主时代,贵族封号等级,有公、侯、伯、子、男五级。
③仄陋。
仄,狭小。
陋,鄙浅,④四维。
维,张网之绳,或车盖之绳。
四维,是系在鱼网四角或车盖四方的大绳。
鱼网和车盖有了四根大绳撑张,稳固而安全。
晏子所称四维之然后能直,是指四边都稳固了,才能正直。
境内都安全了,才能立国。
⑤弼,辅思考:
1、晏子为什么要逐高缭?
2、左右为什么要劝谏晏子?
3、这个故事说明晏子是个什么样的人?
2、对话晏子,习得品质五、共勉富兰克林:
说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情、合作和帮助。
11、晏子使楚研究型课堂教学模式备课模板教学内容目标及重难点11、晏子使楚1、了解晏子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字,分角色朗读课文。
班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。
同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;
二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。
学情的分析问题的预测生成的预估状态的预见效果的预评侮辱的意思敝国安居乐业抓住关键词句理解并读出情感学生通过交流讨论理解问题学生通过抓关键词句并结合自己的理解方法能够理解到作者的用词的用意一、解释课题,导入课文:
1、出示课题晏子使楚。
理解使,出使。
2、介绍晏子。
说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如:
孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文,整体感知:
教学流程1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。
(学生交流,其他同学可以补充。
)
(2)读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段三、再读课文,走近晏子:
1、朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?
让你感到最高兴的又是什么?
2、课堂交流,并朗读相应的课文。
(1)最气愤的是楚王想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。
(2)最高兴的是从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
3、从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人?
四、深入阅读,体会智慧:
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
板书设计课后反思侮辱齐国三次斗智楚王服输本文生字词比较多,让小学互相学习生字,检查生字的掌握情况。
让学生说说宴子的回答妙在哪里让学生分角色朗读。
这时楚王为什么只好赔笑让学生说说楚王几次笑各有什么不同
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