一年级下册语文第四单元分析和备课文档格式.docx

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出示图片，展示出环境的美丽和天鹅的悠闲，引发学生展开想象，时课文中的语言文字在学生头脑中形成一幅幅画面。

朗读课文，把感受到的美以及天鹅的可爱表达出来。

4、第4自然段

重点词语：

“躲”从这个字中你们体会到了什么？

想一想“悄悄”是什么意思？

孩子们为什么要“悄悄地”看着？

把天鹅当作“尊贵的客人”，这表达出一种怎样的情感？

该怎样读，练习一下。

三、练习

1、词语搭配练习第3题，先说一说。

（）的天鹅（）地滑行

（）的客人（）地笑着

（）的帆船（）地看着

2、书写练习：

要求：

把字迹写清楚，不能因为是在括号里写就放松要求。

四、在反复朗读课文的基础上，练习背诵课文。

1、自己练习背诵课文。

2、同桌两人练习背诵。

3、指名背诵课文。

五、用“洁白”说一句话。

1、读原句说说“洁白”的意思。

2、说例句：

洁白的天鹅在水里游。

3、学生练习说句子。

鼓励学生不重复别人说过的内容，只要内容合适、合乎语言规范都可以。

按要求初读课文。

自读课文。

指名读。

回答问题，

了解课文内容

展开讨论。

根据内容体会出应读的语气。

根据课文内容，展开想象。

体会重点词读的方法。

边读边思考。

练习朗读。

词语搭配练习

书写练习

熟读课文，

练习背诵。

用“洁白”说一句话。

在互读的过程中，孩子之间不注意倾听，各读各的，读完就结束。

一部分孩子能够读出语气，其他孩子要进行学习。

造句：

姐姐穿了一身洁白的婚纱，好漂亮！

她有一件洁白的衬衣。

他有一口洁白的牙齿。

天上洁白的云彩倒映在平静的湖面上，像一幅画，美极了。

9、天鹅

（2）

1、朗读课文，能用洁白说一句话。

2、能联系上下文和生活实际了解词语意思，感受天鹅的美丽、可爱、懂得爱护它们及它们的生存环境。

朗读课文，了解课文内容。

能联系上下文和生活实际了解词语意思。

一、检查复习情况.

（1）课件出示生字,指名读.

（2）自由读课文,注意读准生字的音.

（3）组内朗读,相互检查.听辨读音.

二、分小组活动,思考并讨论下面问题.

（1）这几只天鹅什么样?

（洁白,美丽,有着长长的脖子.）

（2）平常我们经常用洁白形容什么事物?

还可以怎样用?

指导用洁白说一句话.（天空飘着洁白的雪花.）

（3）怎样读才能感受到天鹅的美丽呢?

组内读---选代表---班内朗读---评议

（4）湖中的天鹅在做什么呢?

（课件演示画面,学生欣赏.）

那句话表达了他们此时的感觉?

怎样读?

（5）课件演示,听范读,体会已经和滑行,悠闲.

交流:

看了画面,听着朗读,你的感受是什么?

练习读:

清,柔.指导背诵.

（6）指名朗读第四自然段,想:

小朋友们怎么做的?

悄悄是什么意思?

讨论:

孩子们为什么要悄悄的看呢?

（7）小结:

因为人们喜爱天鹅又怕他悄悄飞走了,惊扰它们,人们把天鹅当作尊贵的客人,这是一种什么感情?

三、有语气朗读课文，师生评价。

四、质疑，小结：

这节课你有什么收获？

组内朗读,相互检查.听辨读音

分小组活动,思考并讨论

练习读

讨论

说说自己的收获

交流:

会读课文了，会用“洁白”造句了，知道

了天鹅的样子……

10、宠物明星

（1）

1、学会7个生字，认读11个字。

2、朗读课文，能把故事讲给别人听。

3、能用“聪明”说一句话。

4、通过朗读，体会小猪比拉勇救小主人的经过

情感态度价值观：

了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

学会7个生字，认读9个字。

能用“聪明”说一句话。

体会小猪比拉勇救小主人的经过。

一、导入：

同学们，你们都知道什么是明星吧？

那我今天要向大家介绍一位“宠物明星”。

宠物也能当明星？

这是怎么回事呢？

让我们来一起看课文。

二、新课：

1初读课文：

（1）自己读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

自己读，同桌互读，。

对于难读的字，老师带领学生多读几遍。

（2）学习生字；

1、学习生字“聪”等字。

（3）再读课文，做到通顺、流利。

老师带领学生根据句、逗变化读出适当的停顿。

自己读，同桌互读，指名读，评读。

2、聊天式讲解：

说一说你们平时见到的，或在电视里看到的小猪是什么样的？

看看课文中的小猪又是什么样的？

3、指导朗读：

问题：

（1）比拉是怎样的一头小猪？

你是从那里看出来的？

（比拉很漂亮，——“它很漂亮，全身白白的，皮毛干净的发亮。

”）

（2）“白白的”是什么意思，应该怎样读才能让我们感觉到小比拉真的很白。

（3）第2自然段。

A、自由朗读，想一想安东尼掉进湖里之后，是怎样的危险？

B、面对危险，小比拉是怎样做的？

C、找出重要的词语，如，“两手乱抓”“上下扑腾”“危险极了”表现出了什么？

（当时情况很紧急，安东尼出境非常危险。

）

D、体会，“跳入水中”“迅速游到”“紧紧叼住”“用尽力气”等词语，表现了什么？

（小比拉的果断、勇敢、聪明，以及对小主人的尽心尽力、耿耿忠心。

E、人们对小比拉是怎样赞扬的？

给了它一个什么样的称号？

（宠物明星）

老师范读，自己读，同桌互读，指名读。

4、讲故事

准备练习，自己小声的讲一讲，练一练。

（1）同桌互相讲一讲。

推举优秀的讲一讲。

四、用“聪明”说一句话。

4、读原句说说“聪明”的意思。

5、学生练习说句子。

五、总结

今天你都学到了什么？

你是怎样学到知识的？

还有哪里不明白？

激情导入，激发学生的兴趣。

讲故事

用“聪明”说一句话。

总结

造句

孩子借助拼音进行读课文，不会的地方可以放慢速度

我家的小狗很聪明。

小明是一个聪明能干的孩子。

你是一个聪明的人。

10、宠物明星

（2）

1、正确,流利的朗读课文.

2、了解小猪比拉的勇敢与可爱,了解课文内容.

3、了解课文内容,产生喜爱小动物的情感.

了解第二自然段内容。

小猪比拉勇敢的救小猪的经过.

一、复习检查:

1、出示生字卡片,读生字:

安捉迷扑叼尽全

2、出示生词，指名认读，用聪明说一句话。

明星宠物干净聪明叼住安全勇敢

二、朗读课文了解内容：

1、朗读课文:

（1）自读课文,注意读准字音.

（2）再读课文,想:

课文写的是一件什么事?

（3）想一想:

比拉是怎样的一头小猪?

（围绕课文内容自由说,漂亮）从哪句话看出他是漂亮的?

读一读书中的话.白白的什么意思?

该怎样读才能感觉到?

2、分析第二自然段:

（1）想一想:

安东尼掉进湖里之后,情况怎么样?

面对危险,小比拉是怎么做的?

（2）画一画书中你喜欢的句子.

（3）指导朗读:

两手抓紧,上下扑腾,危险极了.（体会当时的情况是怎样的.）

小猪是怎样做的?

读一读.

“跳入水中,迅速游到,紧紧叼住”

用尽力气等词语,可以体会出什么?

（果断,聪明）对主人尽心尽力,耿耿中心等.

3、联系事情的结果,体会人们对比拉的情感.

4、讲一讲小猪比拉小主人的故事.

三、朗读课文.

四、质疑：

说一说这节课你有什么收获？

读生字

读生词

自读课文

想问题，画自己喜欢的句子

体会情感

听故事

有的不能准确读出认读字和生词

写的是一件什么事，有些孩子叙述不清

朗读时会出现唱读和拉长音的问题

11、房顶上的大蘑菇

（1）

1、学会7个生字，认读10个字。

学会“户字旁”“广字头”和“爪子头”

2、朗读课文，分角色表演。

3、通过朗读，使学生了解小动物们帮助小兔的经过

知道小动物们事怎样帮助小兔子的，懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

学会7个生字，认读10个字。

对课文结尾部分两句话的理解和感悟

一、复习

初读课文，要求读准字音。

二、课文

1、读课文：

一读：

学生自己大声读课文，注意生字的读音，把课文读正确。

二读：

要读通顺；

三读：

要了解大概内容，让学生想一想：

（1）小兔的房子漏雨了，都有谁来了？

（2）它们是怎样帮助小兔的？

先小组讨论，在指名回答。

2、学生四人一组，分角色朗读。

推选出优秀的小组表演。

3、学习

a、第2、3自然段：

先练习填空：

（）知道了，给小兔送来了（）

（）知道了，给小兔送来了（）

（）知道了，给小兔送来了一个（）

引导学生们了解：

小动物们送来的“新衣服”“厚棉被”“花雨伞”都是它们自己的心爱之物。

提问：

（1）在小徒有困难的时候，它们毫无保留地贡献了出来自己心爱的物品。

那么，你从中能感受的什么？

（2）小松树冒着雨把蘑菇放到屋顶上，还轻轻地唱着歌谣，唱出了大家的心愿、大家的祝福，应该怎样读？

（练习读课文）

b、结尾部分：

讨论：

蘑菇真的长大了吗？

说说你的看法。

（引导学生体会朋友、同学之间要团结友爱，互相帮助）

c、想象一下：

小动物们送东西的时候，会怎样说？

小兔会怎样回答？

自己先小声说一说，然后在小组里说，再分角色表演一下。

三、学习生字：

1、学习“房”，“坐”等字。

四、总结：

这节课你学会了什么？

是怎么学的？

了解课文大意

讨论，回答

分角色朗读。

填空

学生们能够按照要求进行读课文

小熊小山羊小猴和小松鼠都来帮忙，在分角色朗读的过程中，老师一定要分配好角色，避免孩子争选角色耽误时间，老师可以给孩子抽签，进行练习。

生字的占格观察不够细致，在书写时，每一笔的起笔和停笔位置不是很准确

11、房顶上的大蘑菇

（2）

1、正确,流利的朗读课文.分角色表演.

2、知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助.

理解2,3,4自然段

理解最后一个自然段

一、复习导新：

1、指名分段朗读课文.集体评议.

2、回忆:

小兔子遇到了什么困难?

有谁来帮助它?

是怎么帮的?

当你读完这个故事,你从中感受到了什么?

二、讲读课文，了解内容：

1、指名朗读课文：

2、自由读课文。

了解内容。

（1）自己通读课文,想:

小兔子的房子漏雨了,谁来了?

它们是怎样帮助小兔的?

（在小组里说一说）

（2）指导朗读,填空说一说:

（）知道了,给小兔送来了（）.

（3）谈感受:

小动物们给小兔送来了新衣服,厚棉被,都是心爱之物从中你感受到了什么?

（4）想:

小动物送东西是会怎么说?

小兔会怎么回答?

3、小组内分角色演一演.

（1）指名再读课文,说一说你的理解.

（2）分角色朗读课文.

（3）评一评他们读的结果.

4、回顾全文,结合结尾讨论:

蘑菇真的长大了吗?

说一说你的看法.

三小结:

从这个故事中你感受到了什么?

.

分段朗读课文

回忆并说说

自由读课文

分角色演一演

指名说一说

孩子们争先恐后地回答问题，并说出自己的感受

感受到温暖，很感动

要乐于助人，帮助别人快乐自己

12、燕子妈妈笑了

（1）

1、学会7个生字，认读6个字。

2、分角色朗读课文，表演课文内容。

3、能用“认真”说一句话。

4、通过组织学生采用多种形式的读，帮助学生理解燕子妈妈知道小燕子的三次观察冬瓜和茄子的经过。

理解燕子妈妈最后笑了的原因。

1、理解课文，并能分角色朗读好课文。

2、将“认真”贯穿于课堂之中。

1、理解燕子妈妈最后笑了的原因。

2、理解三次对话，朗读好对话的问句和答句。

3、知道观察事物的方法，能自己认真并仔细的观察。

一、情景导入：

1、小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？

今天我们就要一起学习一篇有趣的童话故事——燕子妈妈笑了。

（板书）

2、读了课题，你想知道什么？

3、问得真好，老师也想知道燕子妈妈为什么笑了，那么，让我们带着这样的问题一起学习课文。

4、首先请孩子们用自己喜欢的方式读一读课文，要求：

根据拼音读准字音。

看谁读的最认真！

5、学习生字：

一、学习课文，理解并朗读。

1、刚才孩子们读书很认真，因此，老师奖励大家先做一个游戏，好吗？

看，这是什么？

（出示贴图片冬瓜和茄子），这里是一片菜园，你能找到他们的家在什么位置吗？

（请一生上台贴图）

2、你为什么把他们贴在这里？

课文哪个自然段告诉了我们这一点？

（1）根据老师的提示读一读。

A：

菜园里，（什么）躺在地上，（什么）挂在枝上。

B：

请你填空：

菜园里，冬瓜——地上，茄子——枝上。

C：

全班一起：

菜园里，冬瓜躺在（哪儿），茄子挂在（哪儿）。

读的真不错，笑脸娃娃送给你们！

3、有一天，燕子妈妈和小燕子在屋檐下谈话，妈妈叫小燕子去哪儿？

做什么事情呢？

4、孩子们说的真好！

那么小燕子去了菜园吗？

5、好，请孩子快速读读后面几个自然段，找一找：

小燕子一共去了几次菜园？

6、说的好，小燕子飞去了三次！

接下来，请四人小组讨论学习，思考：

（1）小燕子去了三次菜园，每一次观察到了什么？

（用“——”勾出）

（2）燕子妈妈每一次是怎么说的？

（用“~~~~~”勾出）

7、汇报学习：

（1）师：

第一次去菜园，小燕子观察到了什么？

你勾的是哪一句？

把它读出来。

（2）师：

不错，那么这是观察到了冬瓜和茄子的什么？

（3）师：

谁来读一读这句，只读小燕子说的话？

（女生1读）

（4）师：

看，这里也有一个冬瓜和一个茄子，如果你就是小燕子，老师就是燕子妈妈，那么把你看到的告诉燕子妈妈，好吗？

（5）师：

妈妈听了以后，她是怎么说的呢？

请一个男孩子读妈妈说的话。

（6）师：

这是小燕子第一次去菜园，它观察到了冬瓜和茄子的大小，不过，这还不够，于是妈妈鼓励小燕子再去看看他们还有什么不同，那么这次小燕子又有什么新发现呢？

（7）请女同学读第5段，男同学读第6段。

（8）师：

这次，小燕子发现了什么？

（9）师：

这是观察到了它们的什么？

（10）师：

是啊，小燕子第一次只观察到了他们的大小不同，而这次又发现他们颜色也不同，你们说小燕子这个时候的心情怎么样啊？

（11）那么把这种高兴，激动的心情读出来，谁来试一试？

（请一生读——全班读）

（12）师：

看来，小燕子觉得自己这次观察的不错，她很高兴的飞了回去，把结果告诉了妈妈，那么，妈妈是怎么说的呢？

（13）师：

这次妈妈对小燕子观察的结果满意吗？

它还要叫小燕子怎么样的去看。

（14）师：

好，看着这个冬瓜和茄子，请两个孩子到前面来，一个来扮演燕子妈妈一个扮演小燕子。

（15）师：

前两次小燕子都是用的什么方法观察的冬瓜和茄子？

除了用眼睛看，小燕子还可以用什么方法来找他们的不同之处？

（16）请一个孩子来当小燕子，到前面来观察一下，冬瓜和茄子。

谁愿意来？

（17）师：

把你观察到的告诉大家

（18）师：

你能告诉大家你用了什么方法来观察吗？

（19）师：

这一次，燕子妈妈怎么了？

8、小结：

小燕子通过一次又一次的观察，最后终于赢的了妈妈的笑容，从这里你懂的了什么？

（1）你能用“认真”说一句话吗？

（2）那么老师要检查一下孩子们这节课有没有“认真”的学习了，请你完成这些题。

冬瓜是（）的,（）色的,皮上有（）.茄子是（）的,（）色的,柄上有（）.

9、让我们一起读课文，体会一下“燕子妈妈为什么笑了”。

10、除了燕子妈妈高兴的笑了，还会有谁会笑？

为什么？

11、小结：

的确，做事认真是我们每个人最基本的态度，所以，当小燕子懂的了做事情认真后，燕子妈妈笑了，小燕子自己也高兴的笑了，那么，孩子们，你们想像小燕子一样，观察什么都认真的观察吗？

二、扩展思维，联系实际

1、现在就有一个机会，请孩子们观察：

柠檬和香蕉有什么不同之处？

2、师：

六人小组一起观察，待会把你们用了什么观察方法，观察到了什么一起告诉大家，开始。

3、师：

除了可以用眼睛看，用手摸，还可以用嘴巴尝一尝，用鼻子闻一闻。

三、小结

从孩子们观察柠檬和香蕉的结果上老师打心里觉得高兴，因为，你们已经和小燕子一样了，懂的了做事情要认真，要仔细，是的，如果一个人做什么事情都是认真，塌实的，那么这个人就会不断地进步！

好，这节课就上到这里！

生：

齐读课题。

自己读课文

看图

根据课文内容贴图。

冬瓜贴在地上，茄子贴在枝上。

思考，回答问题。

第一自然段

根据课文内容填空。

菜园里，（冬瓜）躺在地上，（茄子）挂在枝上。

去了

三次

讨论，合作，画书

大小。

读句子

看实物，结合实际读书。

读课文

颜色。

很高兴、很激动

有感情的朗读

不满意

认真的

分角色表演

用眼睛看

思考

（摸）冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

我

高兴的笑了。

做事要认真，要仔细

填空：

冬瓜是（大）的,（青）色的,皮上有（细毛）.

茄子是（小）的,（紫）色的,柄上有（小刺）.

朗读课文

小组合作，

燕子妈妈为什么笑了？

用自己喜欢的方式读课文，

妈妈叫小燕子去菜园里，看看冬瓜和茄子长得一样不一样

冬瓜是大的，茄子是小的。

冬瓜是青的，茄子是紫的。

先用眼睛看，然后用手摸一摸，摸到。

。

12、燕子妈妈笑了

（2）

1、了解燕子妈妈指导观察有什么不同的经过,培养观察的兴趣.

2、懂得只有认真观察才能比较全面了解,认识事物。

三次观察的不同经过.

理解燕子妈妈问话的含义,朗读。

一、复习生字词语：

1、指名读认生字。

2、用本课生字组词说句。

二、了解课文内容：

1、老师范读课文,体会停顿和语气.

2、朗读课文理解内容.

（1）自己,交流了解了什么?

还有什么问题?

（2）小燕子分级辞去观察冬瓜,茄子?

每次它都只看到了什么情况?

指名分别朗读三次观察的内容.

总结板书:

形状颜色细微之处

（3）燕子妈妈三次分别是怎样鼓励小燕子去观察的?

（投影出示句子）指导读:

用日常说话的语气,不要拿腔拿调.

读一读,体会三次问话有什么不同.指导读,分角色朗读.追问:

认真是什么意思?

用认真说一句话.

（4）从燕子妈妈的话中你体会到了什么?

3、小结:

你知道燕子妈妈为什么笑了吗?

因为小燕子按妈妈的要求去观察,每次都有新收获,并在第三次发现了他们的细微之处.所以燕子妈妈笑了,为他学到观察本领而高兴.

三、齐读课文。

读认生字

组词说句

朗读三次观察的内容

读一读，分角色朗读

说一说

对认读字的词语不是太熟悉

交流时，表达的意思不清楚或语言不完整

孩子们能够说出体会，要让他们充分的说，培养学生的口语表达能力。

练一练4

1、复习生字和偏旁,丰富学生的词汇,书写上下结构的字.

2、练习说一句比较复杂的句子.

3、通过猜谜,培养学生的思维能力和表达能力.

完成各种形式的练习.

1给字加偏旁组成新字.再组词.

（1）出示例子指导分析:

王---（全）---（全班）

（2）分析各字,再加偏旁组词.

王----（全）----（全班）

丁---（）---（）

采----（）----（