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百年老校的传统优势如何传承发挥出来?
如何让这所学校在新的条件下焕发活力?
一直是我重点思考和迫切解决的问题。
【陶继新】您可谓受命于危难之际,有些压力是自然之事。
不过,之所以让您到这所学校来当校长,当是领导与群众的期待与信任,他们相信您能让这所学校焕发活力。
这不单单是因为您有管理的经验与智慧,还因为您有一种特殊的责任感与奋争精神。
而有了这些,则可以无往而不胜。
【王伟】压力是一座金矿,优势是前进的砝码。
来到学校后,我首先分析了潍坊中学的有利条件:
优越的地理位置,良好的师资条件,悠久的历史和过去良好的社会声誉,以及每位教职员工都有办好这所学校的强烈愿望,还有上级领导的支持。
上任伊始,我们确定了“稳定・改变・发展”的工作思路,开始了我们这所学校新的征程。
【陶继新】不向困难屈服者,困难就不再成为困难;
甚至还可以在破解困难的过程中,享受获取成功的喜悦。
但是,要想拥有这种喜悦,仅有勇气是不够的,还需要智慧的支撑。
您对潍坊中学有利条件的分析,显见了您的智慧。
因为只有扬长避短,才能有出奇制胜之道。
您的“稳定・改变・发展”的工作思路,正是一种智慧的选择,加之由此而开始的持之以恒的行动,就有了潍坊中学让人眼睛一亮的新的征程。
王伟,山东安丘人,中共党员,大学本科学历,中学高级教师,现任潍坊中学校长、党委书记,潍坊市专家协会会员,潍坊督学。
1987年7月自山东师范大学外语系毕业后,先后任山东理工大学教师,安丘一中副校长、副书记,安丘实验中学校长、书记,潍坊市行知学校校长。
2009年8月调任潍坊中学校长、党委书记。
被评为山东省特级教师、山东省优秀教师、潍坊市专业技术拔尖人才、潍坊市英语终身教学能手。
多次获潍坊市政府成果一等奖。
自担任校长以来,坚持用尊重和信任激励教师,用爱心和责任关注学生,用发展性目标规划学生的人生。
注重学生创新精神和创新能力的培养,注重学生身心健康和健全人格的培育,致力于为每一位学生提供适合的教育。
尊重:
激发办学智慧
【王伟】我与全校教职工统一思想,稳定是改变的前提,而改变是谋求发展的积极探索。
面对生源困难,教职工情绪低落,社会声誉下降等问题,我把尊重每一位教职员工,尊重每一位学生家长,尊重教育教学规律作为我们学校一切工作的出发点。
根据学校的实际,实施分层分类走班教学改革,实行全员导师制,开展百名教师访千家活动,建立班级、年级、学校三级家长委员会,加强生活教育。
这些教育教学活动的开展,得到了全体老师们的支持和拥护,更让家长感受到了学校在改变:
这种改变就是为学生提供了适合的教育,让每个孩子都在原来的基础上得到了发展。
【陶继新】尊重是相互的,您尊重教师,教师也尊重您。
这是管理的生命起点,没有这个起点,校长就不可能得到老师们的信任与拥戴。
而由此开展的一系列工作与活动,则显见了您的管理智慧。
全员导师制,让每个学生都可以得到导师的及时指导,以及心灵的抚慰与思想的关注。
这样,就拉近了师生之间的心理距离,就有了师生相近相亲的感情,也就有了“亲其师”、“信其道”的教育教学效果。
而在争取家长支持方面所采取的措施,则让在一般人看来的“对手”成了帮手,成了朋友。
而当家长成了学校的有力助手之后,教育教学就可以驶进事半功倍的境界。
【王伟】教育必须是以尊重为前提的。
我在教育战线工作25年了,深知学生对知识的渴求、家长对孩子的期盼,老师育人的不易。
反思过去,深知尊重的重要性,体会到教育的精髓在尊重。
我一直坚持在教育过程中倡导尊重学生,尊重老师,尊重家长,尊重教育规律;
让尊重贯穿于学校教育教学和学校管理的始终。
我们实施的分层分类走班教学,全员导师制,家长委员会建设,生活教育,也是在尊重教育规律。
我想,一所学校,有了老师们的敬业,有了家长的支持,有了学生们良好的精神风貌与积极向上的心态,一定能办成人民满意的学校。
【陶继新】教育自有其内在的规律,现在一些学校之所以发展缓慢,甚至倒退,一个重要的原因,就是违背教育规律。
为什么会这样呢?
首先,他们对规律没有敬畏感,无视规律的神圣性,按主观意志行事。
结果,教育问题越来越多,以至师生怨声载道。
二是没有研究规律。
学校教育的规律是什么?
其中一个重要的点是尊重,没有尊重就没有教育。
而有的校长高高在上,像一个素质低下的官员,任意批评人、指责人、惩罚人,最终搞得人心涣散。
这并不是说校长不能批评老师与学生了,关键是要有一个尊重之心,要有一个善良之意,要有一个规律意识。
您是深得其中的要道的,正是您敬畏、尊重与研究规律,从而依规而行,才有了师生的优质的精神状态,才有了潍坊中学的良好形象。
【王伟】教育的使命就在于促进人的健康成长和全面发展,并幸福地生活着。
回归教育的本质,尊重教育规律和学生身心发展的规律,为每一位学生提供适合的教育,才是真正着眼于学生的健康成长和长远发展。
而教育的成果终将内化在学生们的心灵深处,体现在学生们的行为和工作中,并将影响他们的一生,也影响着社会和国家的未来――这个就是我们所从事的平凡而高尚的工作,这也是我为之快乐和努力追求的事情。
【陶继新】是的,教育不是让学生长期处于痛苦之中;
相反,要让他们学习与生活在快乐之中,以至拥有一生的幸福。
既然如此,就不能急功近利,就不能漠视学生成长的规律;
而是从长远着眼,为了孩子一生的成长。
为此,就要研究学生健康成长的规律。
“大道至简”,说简单点,就是要让学生身心与智慧全面而又持续地发展,从而让他们当下幸福,未来更加幸福。
这样,当校长当老师,就有了一种使命感,也就有了乐在其中的追求。
因材施教:
提供适合的教育
【王伟】我们充分分析本校学生生源差别大的实际情况,坚持因材施教,关注学生的个性特点和学习基础的差异,发展每个学生的优势潜能,搭建起了分层走班教学的平台,力争为每位学生提供适合的教育。
分层走班教学的实施,让学生重新发现了自我,增强了自信心,让每位学生体验到了进步的喜悦,分享到了成功的快乐。
【陶继新】孔子的“因材施教”在你们学校得到了真正的落实。
其实,每一个学生都想在学习中收获喜悦;
可是,当听之不懂、学之不会或者会而又听、学而不必的时候,就会失去学习的兴趣。
孔子说:
“中人以上,可以语上也;
中人以下,不可以语上也。
”分层教学,则让各种层次的学生都能各得其所。
有得就可以看到希望,看到希望就会产生乐趣,有了乐趣就会有所前进,有了前进就会拥有自信,有了自信也就有了持续上进的可能。
【王伟】学校另外一项举措就是实行了全员导师制。
全员导师制并不新鲜,很多学校很多年前就开始实施了。
关键我们做出新意,做出效果。
我们实施的全员导师制,主要从管理方面入手:
对班级实行双轨制下的班级管理模式:
班主任与导师的双轨管理。
这种管理模式,改变了过去少数学生受关注的现象,让每位学生都得到了关爱。
二是,形成了全员参入、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。
全员导师制的实施,带来了师生关系的改善,学生的自身优势得到了开发,同时也提升了教师的教育理念。
我想全员导师制的实施,也体现了尊重学生身心成长的规律和需求。
【陶继新】全员导师制可以让教师更有责任感。
一般学校不担任班主任的教师,似乎完成教学任务就万事大吉了。
其实,教师的任务不只是教学,更要育人。
看看孔子等大教育家,是将育人放在第一位的,他的教学总纲是“志于道,据于德,依于仁,游于艺”,前九个字,全部与修身做人有关,后三个字也不是绝无关系。
育人者就不是教完书就一走了之,而是经常地与学生在一起,了解他们的思想与心理,让他们的人格更加高尚,心理更加健康,学习更加快乐。
而学生是有感情有思想者,他们也会从教师的关怀中,感受到老师的可亲可敬,也会以同样的心对待老师。
师生之间有了这种思想与心灵的默契之后,学生再学习起来就会自觉且高效,成绩的提升就有了水到渠成之势。
家校沟通:
凝聚教育合力
【王伟】为了配合我校的全员导师制,我们开展了“百名教师访千家”活动。
这项活动的初衷是让老师们更多地理解学生,了解家长,却得到了意想不到的效果。
家访活动让学生感受到了老师的关爱,激发了学习生活的积极性和自信心。
一次坦诚的交流,可能会改变孩子的一生;
对家长也是一种家庭教育的培训。
家访消除了家长与学校的矛盾,改善了师生关系,同时也提升了老师们的职业道德。
看了老师们的家访故事,我一直在感动着。
老师们说:
家访是一种灵魂的升华!
看到那些家长望子成龙、望女成凤的渴望,我们没有理由不把他们的孩子教好。
他们的孩子也是我们的孩子。
我一直认为交流是教育的最好方式之一。
通过家访我们实现了这种教育方式,拓宽了交流的渠道。
在家访中,我校的老师表现出了极高的热情,不到一年的时间里,百分之百的教师,走进了百分之八十的家庭。
这项活动的开展得到国内8家媒体的高度关注。
【陶继新】我上中小学的时候,家访是一种正常的活动;
可是,现在家访者已经“几希矣”。
你们的“百名教师访千家”活动,让家访又一次走进了寻常百姓家,特别是走进了那些状况不佳的家庭里。
教师家访,对家长来说,是比贵宾还贵宾的光临啊!
这会让家长有一种受宠若惊的感觉,会对教师多一份敬意,自然也就多了一份理解与支持。
而家访的时候,由于可以与家长面对面地交流,很多深层次的问题,都会暴露出来,也会得到有效的解决。
而那些在极其困难情况下依然支持孩子上学的家长,反过来也给教师以震撼与教育。
其实,人与人之间的很多问题,往往是不了解、不沟通造成的。
教师在家访中与家长的沟通,化解了矛盾,增进了友谊,有的还达成了更好地教育孩子的“协约”。
教师与家长的合作,带来的是孩子快速的成长;
当然,学校的美誉度与信誉度也与日俱增了。
【王伟】也是为了配合导师制,我校还实行了潍坊中学学情会商制度。
学生的学情包括:
学生的思想状况,学习习惯,学习水平,心理素质,家庭状况和家庭教育等。
学情会商的内容包括:
学情收集,学情分析,学情跟踪,学情落实,学情反馈,考核评估等。
班级每周一次,年级每两周一次,学校每月一次开展学情会商。
学情会商制度的建立与落实,使我们的教育教学与管理有了更加可靠的依据,也为管理者提供了决策的依据。
【陶继新】学情会商制度是你们的一个创造。
但是,为什么别的学校想不出这个奇招呢?
我想,至少有两个原因,一是你们是真爱学生,爱之所至,就有了爱的特殊行动。
二是你们是真想办法,而且是想的根本之法。
人人都希望学生的学习成绩不断地提升,可是,往往是在末上下功夫,是让学生死学习,死用功,结果大都事与愿违。
而学情解决好了,学生学习的本质问题就解决了,结果,学习不再是生命个体心力交瘁的一场苦役,反而变成了一种自觉自愿而又异常快乐的幸福之旅。
古人为什么主张“君子务本”呢?
因为“本立而道生”。
遵循且掌握了“道”这个生命规则,学生高效且成果斐然也就情在理中了。
【王伟】是的。
刚来这个学校的时候,家长对学校指责的多,建设性的意见少。
不管承认与否,学校与家长存在着矛盾。
我想既然有矛盾,就要解决。
为了保证家长对学校教育教学工作的知情权、参与权、表达权和监督权,我们进行了家长委员会建设。
建立起班级、教学部、校级三级家长委员会,定期召开会议。
校长定期向家长汇报学校的教育教学情况;
家长对学校的教育教学措施有建议权,对教师的教学情况、班主任队伍建设、师德等情况进行民主评议。
在学校开放日,家长可以走进课堂调研,检查餐厅、宿舍卫生状况等,并提出意见和建议。
潍坊中学老师很有创新性。
在全体家长会的基础上,创新家长会议模式,建立了微型家长会,分层家长会,导师制家长会,还有导师、班主任、学生、家长共同参与的“四方会谈”家长会模式。
真正形成了家校教育的合力,提升了家校教育的水平。
【陶继新】家长会不但化解了家长与学校的矛盾,而且使家长成了主动参与学校工作的一支重要力量。
《周易》有言:
“二人同心,其利断金;
同心之言,其臭如兰。
”是啊!
这种合力的作用太大了,对学生的教育,不但显见于学校里,还会延伸到家庭中。
教育,就有了无处无时不在的美丽。
四方会谈家长会太有创意了!
很多问题,可以在这个会上共同商量解决。
人的潜力是巨大的,教师与家长的智慧是无穷的。
一旦为了一个共同的目标,创新思维就会不断地涌现,就会相对及时地解决学生中出现的问题,也会相对及时地触发学生更好地发展。
生活教育:
让德育知行合一
【王伟】德育为先,这是关系到培养什么人的问题。
但是,如何把学校工作做得更有实效,这也是一直困惑着我们的问题。
在一次学生大会上,我给学生们提了四点要求:
一是遵纪守法,这是做人的底线;
二是积极向上,这是做人的心态;
三是学有所成,这是作为学生的本分;
四是远离一切不健康的生活习惯,这是让人走向高雅的开始。
鉴于这样的认识,我们实施了生活教育。
根据陶行知的“生活即教育”的思想,学校德育首先从生活教育开始。
例如,针对学生生活中存在的攀比、浪费、缺乏责任感、不愿吃苦、不知道感恩、网瘾、早恋等问题,通过主题班会,辩论赛,自主管理约束等方式,开展贴近学生的教育活动。
学生的精神面貌有了可喜的变化,学生的日常行为更加规范,良好的学习生活习惯逐渐养成,文明礼仪意识显著增强。
【陶继新】尽管现在不少人知道德育为先是正确的,可是,知与行有的是分离的,要么只知不行,要么行之低效甚至无效。
而生活教育,则让德育知行合一,行之有效。
因为思想品德教育需要说,更需要行,“言行,君子之枢机”啊!
生活无处不在,教育也就无处不在。
学生在生活中的言与行,则彰显出其品格的高下。
如果不在这方面下大功夫,学生的学习成绩即使暂时上去了,以后也会滑落下来,甚至有出现人格分裂的可能。
而实施生活教育,就要让生活中内蕴着有效的道德品质教育。
这种教育更多的时候又是以“润物细无声”的形式产生效果的,所以,生活教育的内容固然重要,而形式也要更加“隐蔽”,更加突出“润”的特点。
【王伟】孔子有言:
“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”这句话常常被用来评价主政者的。
但是我们把这句话拿来作为师德建设的舆论准则,在对学生加强德育教育的同时,我们也加强了师德建设。
制定了《潍坊中学师德考核方案》,从教职工的岗位职责、业绩水平、热爱学生、为人师表等方面进行考核。
考核结果实行动态管理,每学期进行一次。
在评优晋级中,师德成绩作为前置条件,实行一票否决制。
老师们对师德建设工作非常认可,自觉履行要求,既教书又育人,既做良师,又做益友。
“教学相长”被赋予了德育的新内涵。
【陶继新】柏拉图说:
“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。
”也就是说,如果不是最优秀,就不是合格的教师。
而衡量一个教师优秀与否的标准,当然与其业务水平有关,而人格是不是高尚,则是更为重要的标准。
所以,将师德作为前置条件,是很有道理的。
而且,教师之德,还会在有形与无形中影响着学生。
一个人格高尚的教师,会得到学生的尊重与爱戴,也会让学生自觉或不自觉地去学习。
时间长了,学生也就有了良好的品质。
更重要的是,由此还会形成师生之间的品德互动,从而让教学工作变得更加轻松而有效。
求索:
践行教育理想
【王伟】教育需要脚踏实地地践行。
多年的教育实践使我认识到,虽然教育很理想,但校长必须很现实。
教育工作有它自身的特殊性,教育工作需要实实在在、踏踏实实,需要心清气爽、保持冷静。
教育需要“仰望星空”的理想,更需要有“脚踏实地”的朴实。
我们并未停留在大力实施素质教育的一些空洞口号中,而是重新审视传承了几千年“因材施教、有教无类”的教育思想,重新拾起流行过的家访、导师制等形式,认认真真地去落实,扎扎实实地去推进。
天长日久,我们看到了学生的进步,感受到了学校的变化。
【陶继新】孔子主张“讷于言而敏于行”,一个重要的原因,就是“耻于言而过其行”者大有人在。
因为大凡说得天花乱坠者,在实践层面反而不能践其之言。
所以,脚踏实地、实实在在地做,才是最为重要的。
传统的东西有的是过时了,而有的则依然闪烁着光辉,所以,不能一味地否定,而应当冷静地审视,对于那些迄今为止还是非常有用有效的思想与做法,重新拾起,让它再现光芒。
孔子的思想过时了吗?
绝大多数是有价值的,而且还从中国走向了世界;
昔日的家访过时了吗?
非但没有,而且有着恒久的意义。
你们在创新,也是继承与发扬优秀的传统教育思想。
这,也许是潍坊中学这几年来快速发展的一个重要原因吧!
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