五年级上册美术教案Word格式文档下载.docx
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3.敲一敲、听一听、调一调,听听音准吗?
讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。
4.师生小结:
瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。
相同的物体,空间越小音调越高,空间越大音调越低。
5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水,看看发生了什么变化?
想一想,为什么会有这种变化?
6.师生小结:
因为每个瓶子里的水是渐次变化的,所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。
课件出示计时器,放背景音乐。
装饰美化
1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶,装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。
2.装饰要简单,装饰物过多会影响水瓶琴的发音。
每个瓶子所贴的装饰物要一样多,以免影响水瓶琴音高的准确性。
工具材料即兴表演
小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。
课目
第1课哆来咪(活动二)
欣赏导入
1.欣赏有渐变效果的绘画作品。
2.教师提问:
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
3.学生答,教师小结:
它们的色彩发生了逐渐变化。
在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
认识现象
1.教师提问:
你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?
2.教师出示图片,提问:
图中哪些地方出现了色彩的渐变?
课件展示几张有渐变色摄影图片。
掌握规律
1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片,请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2.讨论:
能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3.学生讨论后,教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4.出示红到暗红的渐变,让学生了解除了色相的渐变,还可以有色彩明度的渐变。
课件展示色彩明度的推移渐变。
尝试作业
看书上的小训练,学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
作业反馈
根据小训练完成的情况,反馈讲评调色训练中的问题。
体验效果
1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥,问:
这两幅画给你的感觉有什么不同?
2.教师小结:
渐变效果物体具有立体感和光感。
3.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面,问:
色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。
1.课件出示平面效果的
圆,圆锥和有渐变效果的圆,圆锥。
2.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。
学生作业
学生作业,教师巡视指导。
课件出示作业要求。
赏评拓展
1.赏评作业。
2.展示运用渐变色装饰的生活用品,如:
纱巾、服装、包装盒等。
让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。
实物投影展示学生的作业。
(活动三)
初步感受
1.拿出几组模型
(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片,每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。
(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体,一个角上安上铁钉固定。
(3)排列整齐的一组小棒。
2.请学生观察,说说感受。
3.陕速用拉、扭、排、剪等方法,将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。
4.请学生再说说感受。
5.教师将模型按无序排列,再请学生说说感受。
教学用具
欣赏感受
1.欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型,说说感受。
利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。
展示摄影图片,每个图片配以相应的音乐旋律。
分组讨论
1.看看如何利用自己所带的材料。
2.除用方形、圆形、小棒来进行排列外,还可用哪些形状?
3.除剪、拉、扭、排外,还可运用哪些方法进行制作?
学生自带材料
尝试练习
分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。
学生练习
1.学生练习,教师巡回指导。
2.练习过后,同组同学相互讨论矫正。
评议总结
1.展示作品,展开评议活动。
2.知识延伸:
近大远小的变化能使画面产生空间感。
课件出示生活中有近大远
小的透视现象的画面。
批注
作业
布置
课内作业
课外作业
分组制作体验“水瓶琴”
板书
设计
后记
第2课家乡古建筑
二课时
培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。
了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。
体验并掌握线画古建筑的基本方法。
体验并掌握线画古建筑的基本方法
能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。
课件等
一、考察小结导人
师:
我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗?
学生述说后
教师小结:
①造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。
②结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。
③极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。
在室内用多媒体设备或幻
灯演示。
二、引导分析
要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却是三角形或梯形。
其实它的各部分均可看成大小不同的△口。
等形的组合,大家看是不是这样?
多媒体演示或打出灯片,电脑制作时用闪现功能或变色效果。
三、深入了解
提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。
飞檐是怎样翘起的?
重檐是怎样建的?
斗拱是怎样结构的?
梁柱是怎样连接的?
连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。
也可利用多媒体演示,更好更快。
四、教师演示学生观摩
1.教师讲授线画写生步骤、要求:
a.观察思考后构图定位;
b.从屋顶处开始下笔;
c.线条要流畅肯定,尽可能用长线画;
d.画出些细部,看不清的想像完成。
教师边指点实物边画。
可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。
五、布置学生作业
1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画,注意组织好学生。
教师旁观,对有问题的学生解惑、提示。
2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。
在室内用多媒体设备或幻灯演示。
六、作业相互观摩
1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进,对照实景能解决很多问题。
2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更便于指出优点改进不足。
七、评价总结
教师引导学生对学习活动全过程进行评价。
1.学习工具的准备情况。
2.学习态度表现;
表扬与批评。
3.学习效果的评价;
知识获得怎样。
第9课家乡古建筑(活动二)
一、新课导入
1.观摩一组线画古建筑的学生作业,诱发学生创作灵感。
就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。
2.教师小结:
建筑就像一首凝固的诗。
中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧,每一件作品就像同学们的画一样,既遵循一些共同规律,又显示着个人的独特思考,好作品来源于创造。
多媒体投影仪或幻灯及灯片6—8张
1.欣赏建筑陶艺小工艺品。
今天,老师为大家带来了几件陶制小玩意,有小亭、小塔、小屋、小桥。
这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。
它可以单独摆放,也可以组合运用。
同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。
看完了的同学请思考屏幕上的连线题。
陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法:
瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。
2.指导答题,为学生创作做技术准备。
提出要求:
分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。
之后,老师分别请五位同学上台答题。
3.小结。
同学们有了过去的学习基础,又经过小组讨论,几位同学顺利完成了答题,老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。
你们想不想也做一做?
打出连线题:
瓦纹(刻画)
亭柱(搓条)
塔窗(镂空)
桥面(压板)
屋顶(手捏)
三、布置作业
1.师:
今天我们综合运用已有的陶艺制作方法,设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”(板书课题)。
2.教师提问。
俗话说“方法都一样,造型各不同”,请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢?
把好主意告诉大家。
之后,学生讨论。
3.教师小结。
在刚才的讨论中,同学们表达了各自的创作思路,有圆顶亭,有四面、六面亭,还有双层亭……好!
老师期待着大家新作品的成功。
板书:
泥做小亭子
四、学习活动开始
学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子,教师行间指导,解决有关学生的个别问题。
作业所用材料及泥工工具
五、作业展示评价
1.请学生“一分钟简介作品”。
2.分组观摩。
3.课的总结:
作业方面、纪律方面。
4.并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干,以备烧制。
选择你喜欢的古建筑进行描绘,要求结构清晰
分组合作泥塑古建筑
第3课小记者
第一课时
感受美术与新闻报道之间的内在联系,弘扬社会正气。
在学习活动中开阔眼界、增长见识,提高收集、处理信息的社会实践能力,以及关注社会、与人交往等综合能力。
了解新闻报道的作用及基本途径、方式,能够选择合适的对象进行简要的采访。
新闻图片拍摄方法。
如何新闻用绘画获摄影方式报道
一、课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
二、信息汇整分享交流
1、今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志,看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?
为什么喜欢它呢?
说说你的理由。
几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍。
2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家,大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢?
小组内同学之间相互交流。
3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考„„所以,好的新闻留吸引民者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在
三、图片欣赏认知领悟
1、优秀图片新闻赏析
(1)《大眼睛》
(2)《北川男孩郎铮》(3)《我们演出去》引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解。
2、常见的三种拍摄角度:
平拍、仰拍、俯拍。
照片的处理方法:
通过裁剪,突出主体。
3、对比欣赏,感受照片拍摄与处理方法。
4、用画笔来描绘新闻场景方法。
结合教材图片赏析。
四、情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事.用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?
选择生活中新近发生的有意义的事情,尝试从不同的角度用摄影或绘画的方式结合文字进行报道。
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
第二课时
。
在学习活动中开阔眼界、增长见识,提高收集、处理信息的社会实践能力,排版设计能力。
能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事,选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
手抄报的制作方法。
设计制作美观图文并茂
课件、直尺、卡纸等。
一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品,从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设臵明确学习任务
四、信息交流
1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2、同座之间相互交流。
五、作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品),引导学生分析讨论。
1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位臵:
刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2、手抄报主题的确定:
呈现手抄报的主要内容,如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
六、师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示,师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题,加深了解手抄报版式设计的基本要求。
(教师随机示范演示)
1、刊名:
一般在报纸的上方醒目的位臵,刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
教材报名美术字欣赏,你还能用什么方法把这些字打扮更漂亮?
学生尝试练习,反馈交流。
2、文章版块:
(1)外形规则形、不规则形
(2)组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3、插图
(1)内容:
围绕文章的主题。
(2)大小位臵;
不能喧宾夺主。
七、学生作业
1、小组合作,确定手抄报主题。
2、整理采访记录及图片,补充相关素材.编辑文字、图片。
3、选择最优版式进行设计制作表现。
八、交流评价,课堂小结。
将学生作品在学校或班级的橱窗中展览
1、自评,小报的题材及版式。
2、互评,自己或他人成功、不足之处
3、师评,学生参与的状况、任务达成等。
用自己拍摄或绘制的新闻图片、稿件等编辑成一张手抄报,也可以用电脑制作。
课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸。
第4课搭建框架
设计.应用
培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
掌握用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
搭建框架的方法。
框架的固定牢固,造型美观。
课件、筷子、502胶等。
一、欣赏架子
1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会,展出的将是一些什么呢?
2.我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3.说说你看到了一些什么?
有些什么感受呢?
4.导人课题:
今天我们就来学习搭框架,让我们把自己搭建的框架也拿来参加博览会吧!
课件l:
“架子”展览会标题出示。
课件2:
展览会大门徐徐打开,出现了一个个小展厅的门,点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。
配乐,教师用优美的语言介绍各种架子。
二、分析方法
1.欣赏教材上提供的各种图片。
2.你能看出它们是什么材料制作的吗?
用了什么方法?
教师小结:
图1,主体由细竹枝搭建,周围有软性的藤萝缠绕,还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比,形状高低错落,色调和谐统一。
图2,画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎,正好适合麻质的画布。
(用了粘贴、捆扎等方法。
)
图3,用筷子搭建出架子。
3.你带来了一些什么材料,适合用什么方法搭建起来呢?
课件展示教材上的架子图片。
教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子,一边搭,一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子,也可以不固定,直接搭建起来就可以了。
(教师在示范制作的时候,也可以让学生参与到制作中来,与教师一起来完成作品。
)用于示范的材料及教具
三、自主制作学生用自己带来的材料自主制作。
可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
四、评价交流
1.完成创作的同学将作业放至展示台上,可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。
2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅,先向同学们介绍你自己的作品。
3.再说说你最喜欢的架子作品。
谁的最美观,谁的最牢固,谁的最有创意?
尝试将筷子等材料切割成合适的长度,搭建一个盛物容器或果篮,并用胶水粘牢固。
第5课深浅变化
造型.表现
增进对形体美的审美体验。
感受明暗的深浅、强弱、浓淡,培养学生善于发现美、探索美和创造美的能力。
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空
间的造型能力,探索光影下的各种美妙效果。
用笔轻重、线条疏密表现出深浅变化。
交错画出深浅渐变色调
课件、铅笔、纸等。
一、导入课题
1、课件展示毕加索作品《奥塔山丘上的房子》学生欣赏感受深浅变化体现出立体感。
2、揭示课题——《深浅变化》。
二、尝试表现。
探究方法
1、提出思考,观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化,怎样用线条来表现明暗效果。
2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
3、交流讨论结果,教师板书:
用笔轻则淡、重则浓;
线条疏则弱、密则强。
4、学生尝试用铅笔描线。
三、巧妙联想
1、教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2、小组讨论:
你会想象画出哪些几何形,并如何重叠、穿插。
3、以小组开火车的形式,学生轮流上台画一个几何形,并组成完整画面。
四、赏析作品,拓展思路
1、议:
请大家一起评议这幅集体创作的作品
哪些地方好,哪些地方不好?
2、发散思维:
生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。
五、表现创作,总结评价
1、学生独自创作一幅作品,画一组几何图形,运用铅笔描线的方法,想象画出几何形的明暗效果,表现层次感。
评析作品:
完成创作的同学将作业贴到展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说、评一评。
2、教师总结评价:
肯定学生的精心绘画,赞扬学生的大胆表现。
任意画出一组形或几个相连的几何形,交错画上深浅的渐变色调。
深浅变化
用笔轻则淡、重则浓
线条疏则弱、密则强
培养学生善于发现、勇于探索的精神和表现美的能力。
掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法初步培养形体空间的造型能力。
感受明暗的深浅、强弱、浓淡,增进对物体形体美的体验。
用深浅的渐变色调表现出立体感
立体型组合,明暗表现方法
一、玩一玩
1.播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画,教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
2.每小组分发积木玩具,分小组自由活动,用积木建房子,教师提出要求:
(1)建筑物要美观,有特色;
(2)建筑物要有稳定性;
(3)给建筑物取一个名字;
(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。
3.请小组派代表介绍“建筑物”。
二、看一看
1.教师出示石膏立方体,让学生看一看.想一想能画出几个面及其透视变化。
2.学生交流观察结果,自主总结。
3.课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
三、画一画
1.让学生尝试画出一个立方体,按照教材中的顺序,用铅笔描线画出不同面上的明暗变化,表现出渐淡获渐浓的深浅变化,将图例中两个个图形对照,看看立方体的立体感有什么不同。
2.教师总结:
明暗变化能突出立体感。
3.让学生画一组立方体构成的建筑物,在每一块面上运用由深到浅、由浅到深的推移,表现出建筑物的立体感。
四、说一说
1、同学相互交
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- 年级 上册 美术 教案