四年级下册音乐教案Word格式文档下载.docx
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2、歌唱的技巧和方法,特别是在优美的音色训练方面有着重要的探索价值,但也是有着较难地方。
3、在欣赏中如何掌握欣赏的方法,以及对乐器的音色的听辨是极为困难的。
五、教学进度
周次教学内容
1忆江南、西湖春晓
2少先队采茶歌、江南好
3音乐实践、天山之春
4唱山歌、苗岭的早晨
5竹竿舞、苗岭的早晨
6久不唱歌忘记歌、十六分音符
7小山羊、生旦净丑荟精粹
8唱脸谱、急急风
9甘洒热血写春秋、京调
10木瓜恰恰恰、切分音、切分节奏
11红蜻蜓、渐强、渐弱
12飞驰的鹰、凯皮拉的小火车
13尼罗河主题曲、音乐实践
14中国功夫、附点八分音符
15男儿当自强、武术
16少林,少林、音乐实践
17渔夫和金鱼的故事
小学四年级音乐下册第一单元《绿水江南》
一、单元教学目标:
1、用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》,表现少先队员采茶时的欢快心情。
2、能为歌曲《少先队员采茶歌》创编简单的舞蹈动作,表现采茶的情景。
3、通过欣赏童声合唱《西湖春晓》,感受合唱所营造的意境和它的艺术魅力。
4、能分辨民乐合奏《江南好》的音乐结构,感受不同乐段的音乐情绪,并能初步认识民族吹管乐器竹笛及其音色。
二、单元教学重点及难点:
本单元重点:
1、用纯净、甜美的歌声演唱歌曲《少先队员采茶歌》。
2、分辨民乐合奏《江南好》第二部分的结构。
本单元难点:
1、用优美的歌声表现《少先队员采茶歌》的情感。
2、感受童声合唱的声音效果。
三、教具:
风琴、数码视频展示台、多媒体课件
四、课时安排:
三课时
第一课时《忆江南》
一、教学目标:
1、同感欣赏民乐合奏《忆江南》,感受民乐合奏优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、能听辨出《忆江南》的乐曲结构,背诵白居易的《忆江南》,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
二、教学重点及难点:
感受《忆江南》的民乐特点,并能听辨出其音乐主题及结构。
数码视频展示台、多媒体课件
四、教学过程:
(一)导入新课:
教师通过播放课件,展示江南风光和陕北的黄土高山,对比两种景观的不同之处,引导学生讨论总结两种风光的地区特点,引出今天的欣赏主题——民乐合奏《忆江南》。
(二)欣赏新曲:
1、初听乐曲《忆江南》,请学生仔细聆听,并以小组形式讨论总结本乐曲属于什么样的地区风光。
(江南还是黄土地)
2、复听乐曲,对照课本出示乐谱,找出主题音乐,并能填写出演奏的顺序。
3、教师介绍民乐合奏中的乐器,并让学生找出音乐中所使用的都有哪些民族乐器。
4、教师介绍领奏乐器竹笛,了解并掌握竹笛的基本知识。
5、再听乐曲,加深对乐曲的感受和理解。
(三)拓展欣赏:
1、播放竹笛独奏的乐曲《荫中鸟》,学生仔细聆听并体会。
2、再次播放音乐,师随音乐介绍江南的其他音乐艺术作品。
3、引出唐诗白居易的《忆江南》,教师带领学生朗诵并背诵。
4、引导学生找一找你学过的关于江南的诗句。
5、教师介绍“江南丝竹”,加深学生对江南音乐的印象了解。
(四)课堂小结:
五、教学反思:
本节课,主要是在欣赏中了解“江南丝竹”乐器带来的音乐感受,通过对乐曲的欣赏,加深对江南音乐的听觉印象,并从中延伸“江南丝竹”的各种乐器介绍,使学生在欣赏中,更明确各乐器所表现出的音色。
通过引导和反复聆听,大多数同学能很快找到音乐主题,但仍有部分学生,在听辨出存在问题,究其原因,可能在于思想开小差、注意力不集中等,需要在今后更好的加以提示提醒。
第二课时《西湖春晓》
1、通过欣赏童声合唱《西湖春晓》,感受合唱的声音效果。
2、能随音乐的节拍轻轻的进行身体的律动,并能了解西湖和与西湖相关的音乐及文化知识。
欣赏歌曲,感受合唱的声音效果
1、播放有关西湖的图片和视频,简要介绍有关西湖的传说。
2、学生利用自己的所学知识,谈一谈你认识的西湖。
引出今天的欣赏主题——童声合唱《西湖春晓》。
(二)欣赏新歌:
1、初听歌曲,并提问:
歌中唱了什么?
2、随播放的歌曲,朗读《西湖春晓》的歌词,从中体会意境美感。
3、教师简单介绍八六节拍音乐的节奏强弱规律,并引导学生进行身体律动。
4、再听歌曲,引导学生感受合唱和声美感及和谐。
(三)欣赏拓展:
1、朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》,并播放根据这首诗谱写的歌曲。
2、朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》,并欣赏根据这首诗谱写的歌曲。
3、学生互动,分组讨论,这两首乐曲与歌曲的相似之处。
4、最后欣赏与西湖有关的音乐作品《南屏晚钟》、戏曲《白蛇传》等,加深学生对西湖的文化音乐印象。
本节课学生通过欣赏,不仅获得了美得享受,更增强了自己练好合唱的信心,在多次播放音乐中,学生找出了不同的演唱形式及情感表达,并能随音乐进行模仿哼唱,能做到这一点,我觉得是很值得高兴的,因为学生都学会了投入欣赏。
在欣赏拓展的环节,学生能很好的随音乐展开想象,并从中获得了新知,加深了对祖国江南音乐文化的又一了解。
因此,本课时获得了比较不错的教学效果,但在纪律上,某些学生不够认真,这也促使我在今后的教学中,教学方法要有针对性的灵活变化。
第三课时《少先队员采茶歌》
1、能用纯净、优美的声音演唱歌曲《少先队员采茶歌》。
2、能积极参与小组活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。
用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
带领学生一起演唱《少先队员植树造林歌》,引出今天的主题——《少先队员采茶歌》。
(二)学唱新歌:
1、出示采茶的场景图片,引导学生仔细观察并模仿几个采茶的动作,体会茶农的心情劳动。
2、播放歌曲《少先队员采茶歌》,引导学生依据歌词仔细聆听,体会歌曲所表达的意境。
3、教师带领学生学唱乐谱,注意乐谱中的附点四分音符的唱法及连线的作用。
4、教师带领学生学唱歌词,注意咬字和吐字。
5、学生能随教师琴声伴奏完整的演唱全曲,并能唱出韵味。
欣赏有关采茶的音乐作品,进一步体会采茶意境:
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
本节课,学生对歌曲掌握到位,能很好的将少先队员采茶的情景用歌声表达出来,但是在一些小细节上,如八分休止时的换气没有空出等,让听者觉得有些不干脆,通过教师指导,学生能很快纠正自己在演唱时所存在的问题,但在教师不指导的时候,有些学生还是忘记对小细节的处理,这都需要在今后的教学中,灌输学生自觉提醒的意识,自我寻找歌曲中容易出现唱错的地方,自我进行纠正。
单元课题名称五十六朵花
单元教学内容
1.唱歌:
《唱山歌》《久不唱歌忘记歌》。
2.欣赏:
《小山羊》《天山之春》。
单元教学目标
1.学唱歌曲《唱山歌》,了解桂林山水及壮族的人文风情,知道刘三姐的动人故事。
2.欣赏《小山羊》《天山之春》,了解侗族、维吾尔族的人文风情,感受歌曲中蕴涵的美与丰富的情感,以及作品鲜明的音乐风格。
3.学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,感受布依族的人文风情,了解歌曲在看似直白的表情达意中另有一定寓意性的作品特点,体会歌曲轻松活泼、风趣俏皮的情趣。
在自然上口的学唱中,注入创编的因素。
单元教学重、难点
教学重点:
1.创设、营造相关的民族民间风情情境,引导学生充分感受美、积极参与艺术实践,不断地体会美,学习表现美。
2.培养学生的歌唱能力,提高音乐鉴赏能力。
3.感知壮族、布依族、侗族民歌的风格特点,能分辨类似本单元音乐的旋律所属的民族。
教学难点:
1.歌曲《唱山歌》旋律委婉动听,一字多音的唱词贯穿全曲,应从情感表达和美感体现的角度加以引导,力求自然有情。
并从中体会美丽的山水意境,力避出现生硬机械地“音符上的模仿”。
2.要唱出《久不唱歌忘记歌》风趣、乐观的情趣。
在一字、一音上要唱得轻快、清晰,从情绪表达入手,在风格把握上多加引导,力求“以神带形,以情带形”。
学生学习过程中可能出现的问题及解决措施
问题1:
不同地区、民族、生活习俗的学生,可能会对其他民族的歌(乐)曲所表现出来的风格十分陌生,一时很难融入其中而兴趣不高。
措施:
教师应通过浅易、生动的人文风情介绍,不同民族风光、生活、歌舞等画面的展示,(多媒体)来消除学生的“陌生感”,增强其“亲切感”和“美感”,进一步认识到五十六个民族五十六朵花各不相同的艺术风格。
从而树立各民族和睦共荣的民族团结意识,在情感认识上端正学习态度。
问题2:
对于歌曲中鲜明的演唱表演方式、方法及效果呈现,学生可能会因为机械、生硬地模仿而导致情意全无,或出现因为一时好奇、好玩而仿唱,而出现随意、活泼但不够“严肃”的现象。
教师在教学中要善加引导,多让学生悉心揣摩,从情、趣、神、意上达到既定效果。
单元主要教学方法
听唱法、讲授法、多媒体演示法、模拟法、讨论法(用于学唱歌曲中)。
聆听法、主要旋律对比听唱法、模唱(念白)法、讨论体验法等(用于欣赏课中)。
《唱山歌》教学设计
教学目标
1.通过学唱《唱山歌》,了解和热爱祖国的音乐文化,从优秀的民歌中得到美的熏陶。
2.感受歌曲所营造的“声画统一、声情并茂”的意境,并从中领略到壮族人民热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感,认识到他们是祖国民族大花园中的“一朵花”。
教学重、难点
1.把握好“一字多音”唱词的准确性。
2.感知壮族民歌的特点。
教材分析
《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。
刘三姐是壮族传说中的歌仙,是一位既美丽又充满智慧的女歌手。
影片《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主机智斗争的种种情节。
影片所表达的美与丑、善与恶的斗争,使观众产生强烈的共鸣。
影片有大量的壮族民歌,有的旋律优美,有的活泼、风趣,给人以陶冶情操、启迪智慧的感受。
《唱山歌》为六声徵调式,结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。
歌曲旋律优美、委婉,一字多音的唱词贯穿全曲。
教学中,应特别注意把握好两处演唱的准确性:
一是起句中的
“哎”字从第二拍自然起唱,并注意要将高音的起伏和附点造成的韵味表现出来。
二是
《唱山歌》是一首流传多年、脍炙人口的壮族民歌。
在教唱中,教师可有目的的向学生简要介绍壮族的情况和歌曲的故事背景。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1.建立印象。
欣赏歌曲《爱我中华》音频,让学生理解五十六个民族为何称为“星座”与“花”,顺势引导:
“今天,让我们走进这个美丽的大花园,欣赏几种美丽的花。
”由此引出歌曲《唱山歌》。
2.欣赏歌曲。
教师播放歌曲《唱山歌》音频,切入故事片《刘三姐》中该段歌曲的音与画,让学生悉心聆听,然后谈印象。
3.简介故事,展开背景。
教师介绍“刘三姐”故事梗概。
二、《唱山歌》歌曲学习
1.教师再度播放歌曲,让学生感知歌曲的情感。
2.第三次播放,让学生低声跟唱。
3.第四次播放,跟唱。
4.脱离跟唱形式,揣摩歌曲一字多音,委婉细腻、“好听难学”、不易把握的特点,让学生做到:
(1)力求自然,不可僵硬模拟。
(2)不要大声用力,先轻声体会,逐步掌握其委婉的特征。
(3)分辨不同细节,唱准旋律。
其一:
衬词处要把气拖住,不断、不弱。
其二:
结尾处“弯又多”两处的变化,要分别开来。
(4)在唱熟、唱准之后,让学生注入自然、优美、深情,唱出歌曲的美感。
三、认识壮族
提问1:
从歌曲中感受到壮族人民有什么特点?
爱唱歌:
“这边唱来那边和”。
歌多:
“山歌好比春江水”。
乐观、坚强:
“不怕险滩弯又多”。
勇敢:
一边面对险滩,急弯,仍不忘边唱边行,边唱边和。
提问2:
从歌曲中,你们感受到壮族人民生活在什么样的环境中?
群山环绕,河流弯曲的山水之间(从歌词中得到)。
教师展示广西地图指出壮族人口分布区域,介绍壮族。
同时展示漓江风光、阳朔风光、壮族服饰、民居、壮族歌舞等相关图片,引发民族自豪之情。
学生随音乐《唱山歌》伴奏完整地唱一遍,力求达到声情并茂。
四、课堂小结
今天我们在歌声中走进了祖国民族大花园,了解到了壮族歌曲的风格特征。
以后,我们还会通过不同的方式,认识到更多的民族,更多的花。
《天山之春》教学设计
1.通过欣赏琵琶独奏曲《天山之春》,学生初步认识维吾尔族等生活在我国新疆地区的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点,初步了解新疆地区地域辽阔、风光优美、民族风情等特点。
激发热爱祖国,热爱大自然,热爱生活的情感,树立民族团结,和谐共处的情感态度。
2.通过欣赏乐曲,初步认识新疆维吾尔族民歌的鲜明风格,能初步通过歌曲(乐曲)辨识新疆民歌的风格特征。
3.初步认识民族拨击弦乐器琵琶,了解其音色、性能、演奏方法,从而初步对这一乐器感兴趣。
1.认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族的社会生活特点和艺术生活特点,通过欣赏乐曲,初步识别其音乐特征,认识并喜爱新疆,喜爱这个能歌善舞,生活乐观向上,性格积极、热情、豪爽的民族。
2.受社会认知的局限,学生对新疆及维吾尔族人民的地域生活,民族风情,音乐风格知之较少,在建立“音乐印象”上会有较大空白和认识上的“差距”。
教师应在教学准备上做到充分全面。
多用点时间向学生展示、讲解、介绍新疆民歌,不可空泛地安排讨论活动。
这是一首琵琶独奏曲。
原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦甫独奏曲。
1961年由王范地改编成琵琶独奏曲,随后广为流传。
乐曲由AB两部分组成。
A段为三拍子,用长轮奏奏出的第一主题舒展而宽广,带有浓郁的维吾尔民间音调的特点,具有较强的歌唱性:
紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型,并用一弦和四弦交替弹奏,十分生动,随后第一主题在属调上再现。
整个A段通过两个鲜明对比的主题,描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。
B段是一个欢腾的快板段落,音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性,节拍也变为二拍子,旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
1.从中国地图,引出新疆地图,让学生略谈对新疆知道多少。
2.教师播放关于新疆风光的视频。
3.教师进一步播放“串烧音乐”,让学生从“面”上感知新疆少数民族音乐,在全面聆听的基础上,引出欣赏乐曲《天山之春》。
二、乐曲欣赏
1.初次聆听乐曲《天山之春》,让学生认识乐器。
2.介绍琵琶,让学生兴趣陡然上升。
3.分段赏析:
(1)再次完整听乐曲《天山之春》,提问:
这首乐曲可为几个部分?
(2)分段欣赏。
聆听《天山之春》第一部分音频。
提问:
这部分的旋律进行有什么特点?
表现了什么场景?
情绪是什么?
聆听《天山之春》第二部分音频。
这部分音乐的节奏有什么特点?
这部分的音乐与第一部分的音乐给你的感受相同吗?
你可以用简单的语言来描述下这段音乐所表现的画面吗?
三、拓展性实践
分发给学生手鼓若干面,分组伴随音乐进行“伴奏”,体验节奏特点。
这节课我们欣赏了琵琶独奏曲《天山之春》,感受了新疆维吾尔族音乐的风格特点,了解了琵琶的音色与演奏方法。
我国有五十六个民族,每个民族都有自己的音乐,在以后的学习中,老师将带领大家继续领略其他民族的音乐。
《久不唱歌忘记歌》教学设计
1.通过学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗,感受其民间音乐风格。
2.在聆听、演唱歌曲的过程中,认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素,为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。
1.通过学习作品,加深对布依族人民生活习俗的认识,加深对布依族民歌的了解。
2.对布依族的认识相对偏远和生疏;
对民间歌曲基本元素的理性认识。
这是一首贵州布依族民歌,主要流行于贵州修文县一带,该歌以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》。
歌词具有一定的寓意性。
音乐材料十分凝练,曲调琅琅上口。
曲调为上下句组成的单乐段,五声徵调式。
歌曲节奏紧密,速度较快,情绪轻松活泼,歌词风趣、俏皮。
歌词中的四种衬词“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”既是歌曲的特色,又是教学中的难点,因节奏紧密,要求吐字发音很快,学生不易唱清。
因而,教师可在引导学生聆听范唱,充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上,单独念读衬词,单独练唱歌词。
并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。
如:
一、导入新课
“温故而知新。
”从对第二课《小山羊》的温故,引出在贵州,除了分布着侗族这一奇异的少数民族外,还有一支能歌善舞的少数民族──布依族简介。
简要介绍这支民族的分布地域,人口总量,生活习性等。
引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。
二、新课学习
1.教师范唱。
力求范唱清脆跳跃,琅琅上口,自然轻巧,唱出活泼、恢谐、俏皮的特点来。
2.分析歌词。
在互动中总结得出以下特点:
(1)歌词短小,好记,每段两句。
(2)运用比兴手法,通过比喻,由甲引喻出乙。
(3)通俗易懂,琅琅上口,贴进生活,口语化。
(4)衬词活泼,易于表达情感。
此处分析要求尽量充分透彻,为后面破解难点打下伏笔。
3.学唱歌曲
(一)。
(《久不唱歌忘记歌》歌曲学习)
(1)打着拍子学唱第一句曲谱,注意音准和、节奏。
(2)打着拍子学唱第二句曲谱,注意音准和、节奏。
(3)完整演唱歌曲曲谱。
(4)分析旋律特点,引导学生用跳跃、轻巧的声音来唱谱。
4.学唱歌曲
(二)。
加入唱词演唱,先熟悉歌词(含衬词),用数板的方式把词熟悉起来,要求节奏准确,与拍节严丝合缝,且力求自然、轻松、熟练,然后带入旋律。
演唱时要吐字清晰自然,要避免为清楚而加重力度,造成随意、混乱的不良现象。
加入衬词后,学生会由于对方言的“陌生”而产生好奇感和新鲜感,将学唱演变为“好玩”、“有趣”。
教师要在保持和维护学生好奇天性的前提下,引导学生认真学唱,唱出应有的生动效果。
5.巩固演唱效果。
在学唱中,教师要及时发现“好苗子”,让唱的好的同学范唱,组成小合唱等形式,达到以“良好的榜样激励人,良好的气氛感染人,正确的示范带动人”的目的,从而淡化、消除学唱中一部分学生不够严肃认真所造成的“干扰性因素”,让好的演唱氛围愈演愈“浓”。
三、深度探究
提出问题让学生讨论:
1.“久不唱歌忘记歌”,是“久不唱”吗,是“忘记”了吗?
得出:
只是一种反衬,表达的是“没忘记”,“时常唱”。
2.歌曲中的“青苔”指什么?
“凉水”是实指还是比喻着什么?
“拨开青苔”后,“鲜花”指什么?
“青苔”是一种久久思念的感情积淀,“凉水”是思念的“表面”,“鲜花”有可能是指久久思念的“恋人”。
最后小结:
歌曲表达了很长时间思念对方,想向对方倾诉的心理,表达了一种思念爱慕的情感,可视为是一首优美健康、含蓄委婉的情歌。
3.认识并理解民间歌曲的基本元素。
一是歌词短小自然、琅琅上口,好记不容易忘。
二是曲调简单,易于大众即兴传唱。
三是音域偏窄,无过宽音域,适合大众接受,并口传心授。
随音乐《久不唱歌忘记歌》伴奏,有感情地演唱歌曲。
听音乐,欣赏连线。
这节课的学习是本单元的最后一课,在这个单元中,我们通过学唱壮族和布依族的歌曲,欣赏侗族大歌以及根据新疆维吾尔族音乐改编的器乐曲,对我国少数民族音乐的风格有了大致的了解。
希望同学们可以利用课余时间继续搜集其他少数民族的民歌,加深对我国民族民间音乐的了解。
《小山羊》教学设计
通过欣赏《小山羊》,感受侗族大歌的音乐特点,初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性,加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。
1.通过欣赏作品,了解侗族同胞“饭养身,歌养心”的精神追求与生活情趣,加深对侗族人民风土人情的了解,欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现,初步认知“音乐(艺术)来自生活”的道理。
2.对侗族大歌特点的认识与理解。
3.对侗族大歌中成人歌曲与儿童歌曲风格特色的异同区别。
这是一首贵州侗族的童声大歌。
侗族十分善歌,侗乡被人们誉为“歌海”。
“饭养身,歌养心”是侗族人爱歌的写照。
童声大歌是侗族中很有特色的多声部演唱形式,主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。
《小山羊》曲体为两段,第一段为齐唱或领唱,第二段为衬词构成的二声部合唱。
第二段旋律很有特点,高声部由模仿羊叫的“咩,咩”声开始,曲调起伏较大,并加以
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