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2)学生在心中默想一位自己感兴趣的某国的同龄友伴。
3)教师提供样本:
(如果可能的话,本任务可以包括对人的外貌的描述。
)
4)学生按照样本自行设计自己的笔友。
(如果教师的任课确实在国外有友好班级,如果多数学生确实有自己的笔友,那么,本项任务就更有实际意义,也更易得到实际效果。
5)学生以两人一组或几人小组的形式进行交谈,交流有关笔友的信息。
6)学生以小组的形式制做表格,填写自己笔友的基本信息。
7)小组之间进行信息交流。
8)教师与学生对完成以上任务的情况作出评价(可以采取录音或录像的办法为评价提供第一手材料)。
2.表达态度
教师可以结合本单元的话题(Language)引导学生谈论对于英语学习的态度,这是一种真实的谈论,因为,不同的学生对待英语学习的态度将是不同的,由此就可以形成学生之间的信息沟通。
1)在黑板上(或用投影仪)画出下面的四个套圆:
2)教师帮助学生解决个别词汇问题(如interesting)。
3)学生根据教师介绍的上面的图表实际确定自己对于英语的真实态度,并提供理(可以个人形式,也可以两人-组或小组活动形式。
4)学生谈论自己的态度;
并询问别人的态度。
5)教师和学生共同评价完成此任务的表现。
3.信息沟
教师可以向不同的学生或学生小组提供有关人物的不同信息,以此在学生之间或学生小组之间构成信息差距,从而能够常设进行自然交流的条件。
下面就是信息差距的一一种设计形式:
A(forsomeofthestudentsintheclass)
B(fortheotherstudentsintheclass)
以上这些任务型的活动(Task-basedactivities)具有明显的交际性。
这类活动较之机械性练习的优越之处在于:
学生可以知道交际的真实动因,可以在语言活动中找到真实的感觉,了解自己在交谈中究竟与谈话的对方是一种什么关系,可以关注交谈的过程变化以及自己在这种变化中所起的作用,他们会自觉谋求交谈所应获得的结果。
词汇教学建议:
本单元出现了大量的国家、城市的名称,在教学时可以首先让学生把这些词根据读音知道所在的位置(如:
亚洲、欧洲等)及所属的国家,使用的语言等。
再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动,使学生掌握。
从而,改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。
在单词教学中,应以学生自学为主,教师引导为辅的教学原则,充分体现学生的主体性。
口语教学建议:
要想使学生对句型能够熟练、灵活的掌握和运用,就要在实际操作中尽量避免“明知故问”的倾向,要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境,从实际出发,减少纯句型的练习。
这样更能突出应用性原则。
在以Whereareyoufrom?
I’mfromEngland/America/China.及Wheredoyoucomefrom?
IcomefromEngland/America/China.Doyoucomefrom…?
Areyoucomefrom?
WhatdoyoulikeaboutChina?
HowdoyoulikeChinesefood?
为主的功能性会话的训练上,要让学生在口语训练的过程中记忆本单元所出现的句型及语法,逐步加深对句型的理解和运用。
为了使口语训练更加有趣、贴近生活,教师不妨让学生先进行以下一些活动:
1)利用多媒体及世界地图,让学生扮演成不同国家的学生进行对话练习。
如:
Whereareyoufrom?
Iamfrom…Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom…Areyoufrom…?
Yes,Iam.No,Iamnot.Doyoucomefrom…?
Yes,Ido.No,Idonot.
2)让学生把自己的喜好以表格的形式表达出来,并利用不同的表格,让学生表达喜好、厌恶如:
Ilike…Idon’tlike…并进行问答练习如:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.HowdoyoulikeChinesefood?
/Whatdoyoulikeabout…?
3)让学生自己设计名片或明信片,并进行两个学生之间或小组之间的问答如:
DoyouspeakJapanese/English?
Doyoulive…?
Wheredoyoulive?
Whatdoyoulike?
等句型的操练。
从而为语法的教学作乐很好的铺垫。
语音教学建议
本单元语音教学的主要内容是元音之母i和u的发音,字母i在开音节中读/ai/,在闭音节中读/i/。
字母u在开音节中读/u:
//u//∧/。
练习单词重音、句子重音和语调时候,让学生跟随录音练习,模仿句子重音和语调,体会英语语流的节奏感
语法教学建议
本单元的语法重点是一般现在时,其中它的一般问句、否定句是教学的重点。
尤其是一般问句的构成与汉语的结构是不同的,我们汉语的问句是在句末加个“吗”,而英语需要把助动词do提前至句首,后面用动词的原形。
这些需要理解、记忆的地方,一定要让学生在第一次接触这个句型时,就彻底明白,并会进行句型转换。
切忌将这些内容在本单元讲授完毕时,才对学生讲解,那样做不利于学生的学习。
在每讲一个时态,都应从这个时态的概念、时间搭配、时态的构成三方面进行教学。
一般现在时的概念:
表示经常性或习惯性的动作,或表示现在的特征或状态。
一般现在时的时间搭配:
everyday/week/year,onMonday,onSundaymorning;
usually,often,always,inthemorning/afternoon/evening
一般现在时的构成是比较难于理解、掌握的,因为它分为:
当主语是非第三人称单数及主语是第三人称单数,关于主语是第三人称单数的概念必须向学生讲清楚、讲透彻。
可以采取对比的形式如:
I----mymother;
he-----hisfriends;
theteacher----theteachers;
you---yourbrother;
she----herclassmatesTom-----TomandKate;
he-----they;
当主语是非第三人称单数时,行为动词的一般现在时的句型变化如下:
(1)肯定句:
用行为动词原形来表示,如:
WeknowalittleEnglish.LiHaiandLiuHuacomefromChina.TheylearnChinese.
(2)否定句:
用助动词don’t+动词原形表示。
Theydon’tgotoschoolonSundays.Thestudentsdon’tspeakFrench.Idon’treadthebooksintheevening.
(3)一般疑问句是把助动词do提前至句首,后面动词用原形。
回答时,肯定用“Yes,主语+do”;
否定用“No,主语+don’t”如:
Doyoulikeapples?
Yes,Ido.DotheteachersspeakEnglish?
No,theydon’t.Dotheystayathomeeveryday?
Yes,theydo.
当主语是第三人称单数时,行为动词的一般现在时的句型变化如下:
(1)肯定句:
用行为动词原形后加--s来表示,如:
HeknowsalittleEnglish.LiHaicomesfromChina.MyfatherlearnsChinese.
(2)否定句:
用助动词doesn’t+动词原形表示。
Yoursisterdoesn’tgotoschoolonSundays.Thestudentdoesn’tspeakFrench.Tomdoesn’treadthebooksintheevening.
(3)一般疑问句是把助动词does提前至句首,后面动词用原形。
回答时,肯定用“Yes,主语+does”;
否定用“No,主语+doesn’t”如:
Doesyourfriendlikeapples?
Yes,hedoes.DoestheteacherspeakEnglish?
No,shedoesn’t.DoesTomstayathomeeveryday?
No,hedoesn’t.
在学生理解的基础上,再配以适量的汉译英的练习,加以巩固提高。
需要说明的是:
在本单元的知识范围内,主要是以:
当主语是非第三人称单数时的变化为主,它是本单元的重点。
而当主语是第三人称单数时,行为动词的一般现在时的句型变化只作为一般性的了解,但应告知学生,他们之间的差异和联系,为今后的教学(第二十五、二十六单元)作好铺垫工作。
阅读教学建议
本单元第95课第一部分是一篇短文,介绍lily通过书信形式向Jo介绍她在学校里的学习和生活情况,在学生单独阅读文章后,可让他们完成练习册第95课练习1的对话。
这些补全对话练习主要是检查学生理解文章细节的能力。
词汇分析
1.本单元重点学习speak,from,come,much,little,people,teach,love,great.
2.speak表示“说,讲”的意思,她可作及物动词也可作不及物动词。
(1)当它作“讲某种语言”时用作及物动词。
如speak,English/Chinese/Japanese等。
(2)在下列情况下作为不及物动词:
a.与某人打招呼b.打电话用语c.在会上发言。
例如:
Heoftenspeaktotheoldman./CanIspeaktoMrWang?
/OurEnglishteacherisspeakingatthemeeting.
3.little用作形容词,表示“几乎没有,很少的”,常用来修饰不可数名词,而alittle则表示有一些,相当于some,例如:
thereislittlewaterinthebottle.(几乎没有)/thereisalittlewaterinthebottle.(有一些)
重难点分析
1.熟练运用询问国籍和所使用语言的日常交际用语。
2.熟悉实义动词一般现在时的陈述句、疑问句及其答语,以及介词短语toher,fromLily,onSundays等状语的运用。
3.继续进行单词重音、句子重音和语调的训练,体会英语语流的节奏感。
学法指路
本单元主要学习一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句及其答语。
英语和汉语在语言结构方面差异较大,学生在实际应用中较难把握,常常出错。
建议教师在教学时,能通过实例和反复的操练,帮助学生理解、判断和归纳连系动词be、助动词do及实义动词come等在句中的用法。
Where’shefrom?
他从哪儿来?
befrom=comefrom意为“从……来”或“是……人”,常用来询问某人来自哪个地方或籍贯(包括国籍)。
befrom=comefrom.befrom强调状态;
comefrom强调动作。
—Whereareyoufrom?
(=Wheredoyoucomefrom?
)你是哪儿的人?
你来自哪儿?
—I’mfromChangsha.(=IcomefromChangsha.)我是长沙人。
/我从长沙来。
2.Howdoyoulike…?
此句型动词like后可接某人或物的词作宾语,意为“你觉得某人或某物怎么样?
”表示询问对某人或某物的印象、看法。
相当于Whatdoyouthinkof…?
—HowdoyoulikeTom?
你觉得汤姆这人怎么样?
—Ithinkhe'
sagoodstudent.我认为他是一个好学生。
3.WhatdoyoulikeaboutChina?
你们都喜欢中国的哪些方面?
—Thepeople—andthefood!
这里的人们一还有吃的。
people常泛指“人”“人们”,作主语时,谓语动词常用复数形式;
people还有“(多少)人”之意,受two以上基数词的修饰,本身就是复数形式:
thepeople是“人民”之意;
表示“民族”时,people有单、复数之分。
Peopleworkintheday.人们白天工作。
“Whatdoyoulikeabout…?
”(你喜欢……哪些方面?
)用来询问对方喜欢某人、某物的哪些方面。
—Whatdoyoulikeaboutyourschool?
你喜欢学校哪些方面?
—Theteachersandthestudents.老师和同学。
Howdoyoulike…?
侧重于询问对某人或某物喜欢的程度,答语常用alittle或verymuch。
Whatdoyoulikeabout……?
侧重于询问对方所喜欢的内容,答语要用具体说明所喜欢的人或物的陈述句。
(1)—HowdoyoulikeBeijing?
—Verymuch.
(2)—Whatdoyoulikeabouttheschool?
—Iliketeachersinthisschool.
4.WeteachthemEnglishandtheyteachusChinese.我们教他们英语,他们教我们中文。
teach可作不及物动词,也可作及物动词,作及物动词时,可用teachsb.,teachsth.,teachsb.sth.,如果宾语是人称代词,要用宾格。
Mr.WangteachesChinese.王老师教语文。
MissGaoteachesus.高老师教我们。
MissGaoteachesusEnglish.高老师教我们英语。
5.Chineseputourfamilynamefirst.我们中国人把姓放在前面。
在西方,人们的全名往住由三部分组成:
givenname(名)+middlename(中间名)+familyname(姓)。
中间名又叫教名,往往可以省略。
注意:
名在前,姓在后,Mr.、Mrs.和Miss要和姓连用,而不能和名(givenname)连用。
而中国人的全名由两部分组成:
familyname(姓)+givenname(名)。
姓在前,名在后。
学习时要注意英汉两种文化的差异。
称呼某人时,要说Mr./Mrs./Miss+familyname,如:
Mr.Wang王先生。
6.Ourfriendsaskustogototheirhomesfordinner.我们的朋友请我们到他们家吃饭。
此句中的词组是“asksb.todosth.”(叫/请某人做某事),此词组的否定式是“asksb.nottodosth.”(叫/请某人不要做某事)。
注意词组中的sb.如是代词,要用宾格。
Mr.Brownasksustocleantheroom.布朗先生请我们打扫房间。
Myparentsaskmenottotalkinclass.我父母叫我在上课时不要讲话。
7.给某人写信,要说write(aletter)tosb.,而收到某人的来信,要说getaletterfromsb.或hearfromsb.。
8.IwanttomakefriendsinChina.我想在中国交朋友。
makefriends意思是“交朋友”。
表示“和某人交朋友”时,要用makefriendswithsb.。
Canyoumakefriendswithme?
你能和我交个朋友吗?
9.说汉语,用speakChinese;
学汉语,用learnChinese;
教日语;
用teachJapanese;
教某人汉语,用teachsbChinese。
语言名词Chinese,English等都是不可数名词,可以用(a)little,much,alotof修饰。
10.所学国家、国籍、语言一览表。
国家国籍
语言
England
Englishman
English
France
Frenchman
French
Australia
Australian
Canada
Canadian
EnglishandFrench
America
American
China
Chinese
Japan
Japanese
注:
1)American、Australian、Canadian的复数形式分别是:
Americans,Australians,Canadians.
2)表示一个英国人时用anEnglishman,一个英国妇女用anEnglishwoman.
它们的复数形式是:
Englishmen.Englishwomen。
类似的还有:
一个法国人anFrenchman一个法国妇女anFrenchwoman
Frenchmen,Frenchwomen
3)Chinese,Japanese的单复数同形。
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