培养孩子的绘画创造力Word下载.docx

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我发现我的有些引导方法还是比较实用的。

现愿与大家分享，具体如下：

一、系统地制订相应的发展目标，推进创造的发展。

情感目标是动力、认知目标是基础、技能目标是保证、创造目标是结果。

前三者均为创造目标服务，只有在情感的推动下、认知和技能的协助下，才能结合孩子的内心世界创造出富有个性的作品。

在绘画创造培养过程中，我先制订目标，以此循序渐进地发展孩子的创造力。

定期制订相应的发展目标，如情感目标：

喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉；

认知目标：

学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化，理解各种线条的意义；

技能目标：

能画出直线、曲线、折线、表现线条的方向、粗细、疏密；

创造目标：

初步学会用图形和线条，组合创造各种图式。

每隔一段时间，根据孩子的发展状况，制订相应的阶段发展目标。

二、采取具体的发展措施，提高孩子的绘画创造力。

1、环境陶冶，开拓创造视野。

大自然是孩子最喜欢的地方。

自然界的景物千姿百态，斑驳陆离，纷繁变幻，美不胜收。

我经常带孩子欣赏大自然的景色，让孩子感受美、发现美。

第一步：

发现美。

引导孩子寻找美，指出美的事物、情景，尝试用语言表达。

●寻找植物中的美。

发现榕树树枝的线条美、向日葵的色彩美、柳枝在微风中的摇摆美、牵牛花的缠绕美、牡丹花的雍容华贵等。

●寻找动物中的美。

发现孔雀的姿态美、狮子的神态美、骆驼的精神美等。

●寻找风景中的美。

发现村烟雾袅绕、群连绵；

大海辽阔、时而风平浪静、时而波涛汹涌；

城市高楼耸立、雕塑独特、车水马龙等。

●寻找生活中的美。

发现助人为乐、团结友爱、尊老爱幼、勇往直前的精神美。

日常生活中，美无处不在，无时不在，只有细心观察才能把握美的事物，陶冶我们的情操，净化我们的心灵。

●寻找作品中的美。

发现作品中美的区域，技法、内容具有创造性的地方。

第二步：

感受美。

引导孩子尝试用绘画语言表达美，并鼓励孩子用色彩和线条表现。

●用色彩创造性地表现。

对于红红火火的场景，可以用大红色、淡黄色进行构图；

对于温馨的场景，可以用粉色进行构图；

对于快乐的场景，可以用鲜艳的颜色构图；

对于忧伤的场景，可以用冷色进行构图。

●用线条创造性地表现。

对于猎豹速度快、踢球时球的速度的表现，这类表示速度很快的特点，我引导孩子用直线表示；

对于表示头晕或有点幻想色彩的特点，用螺旋线。

一次，孩子在欣赏向日葵时，他说：

“妈妈我要设计一个浇向日葵的管道。

你瞧！

向日葵天天朝着太阳转，一定很渴。

”回家后他便开始创作，画了各种动态、婀娜多姿的向日葵，然后在向日葵地里用各种线条画出了各种形状的、四通八达的浇花管道。

整幅画色彩鲜明、富有动感、把绘画语言展现得淋漓尽致。

2、观察生活、关注事物的基本特征，拓宽孩子创造的思路。

观察是学习绘画的第一步。

事物的发展总是遵循认识——了解——熟悉的规律，观察贯穿其中。

明代唐志契说：

“画必须静坐、凝神、存想。

”

引导孩子对一株花进行观察。

先引导孩子整体看这株花生长的姿态，其次分别看花的分布、形状、颜色等，再引导孩子从更细微处看花瓣的形状及其排列的顺序等，最后引导孩子看叶子的分布、形状、颜色及枝干的生长状况。

最后，从各个角度观察，发现不同角度不同的姿态。

支持孩子独立观察，表扬孩子的细心观察。

3、感知色彩、运用色彩，知道色彩间的联系，为创造提供色彩基础。

通过调色、对颜色的运用，引导孩子发现每种颜色根据出现场合的不同，导致给人视觉感的不同理解。

颜色有冷色和暖色之分、对比色和互补色之分，通过对颜料的混合使用，感知颜色的神奇。

引导孩子调色，自己去发现色彩的秘密，并创造性地进行表现。

孩子通过自己对每种颜色间的调配，知道颜色间的相互渗透与联系。

4、练习基本的形体，掌握事物、所画内容的基本特点，为创造提供形体基础。

认识各种形状，关注各种事物所要表达的形状。

引导孩子关注各种绘画内容，并用合适的形状综合展现。

尝试用各种形状，创造性地表现事物、所画内容。

、学习各种绘画技巧，提高创造质量。

学习各种绘画技巧。

用笔技巧、用色技巧、拓印技巧、渐变技巧、视觉技巧等。

尝试用各种技巧进行创作。

湿画法创造美丽的雨景、刻画法创造雕塑等。

6、进行客观、科学地评价，树立创作信心。

要善于理解、接纳和欣赏孩子美术作品所反映的他们对周围世界的认识和感受，要用生动形象的语言不断地启发引导，利用言语鼓励、实物奖励等，增强孩子的绘画信心，挖掘孩子绘画的创造潜能。

如：

“真棒！

颜色涂得跳跃点会更好。

”“你的画颜色真丰富！

线条干脆点更美观。

”“你的画很有艺术感！

画面充实点更耐看。

”“你越越像画家啦！

多点创造更生动。

”等。

通过肯定优点，增强信心；

指出一个缺点，引导孩子慢慢改进。

三、策略干预，发展创造思维。

策略一：

使用范画，丰富孩子的独特表现和审美体验。

借助名画欣赏，克服孩子的某些造型或表现困难。

欣赏梵高的《星月夜》，修拉的《大碗岛夏天的周日午后》中的点描法，达利的《永恒的记忆》和蒙克的《呐喊》中的变形和夸张，蒙德里安《百老汇爵士乐》中的线条和色块，米罗绘画中的童趣幽默和线条笔触，康定斯基作品中的色彩与形体，中国水画中的虚实、疏密、繁简，等等。

这些欣赏性范画既能够提升孩子的审美情趣，让孩子获得审美感受和体验，同时，也可以作为孩子尝试不同表现技能技巧的先期经验准备。

也可出示多幅范画为孩子提供多种绘画语汇和组合空间。

策略二：

听音乐，利用音乐熏陶。

整合感性经验，发展创造思维、相关的认知经验。

如我们欣赏过的姜永清的《百鸟图》，听着音乐感受鸟鸣的欢乐气氛。

接着从姜永清有代表的百鸟图导入观察鸟的动态。

策略三：

运用谈话法，开拓孩子创造思路。

例如：

在绘画长颈鹿时，我们可以讲述故事，通过以下谈话、提问：

你看到的长颈鹿长得怎么样？

故事中长颈鹿做了哪些好事?

长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？

引发孩子根据长颈鹿特征进行想象创作。

策略四：

肯定夸张变化的造型，用色情感的外显。

孩子观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。

这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。

让孩子凭自己的情感大胆创造想象，涂上自己喜爱的色彩，给他们自由想象的空间。

策略五：

必要时给予相应的帮助。

在绘画教学中，我们提倡“放手”，也推崇“出手”。

该“出手”时就“出手”。

在孩子认知发生冲突的关键时刻，就要对孩子的表现方式和技能技巧给与适宜的指导。

策略六：

提供更多的创作机会，使孩子的创造才能的发挥有个广阔的天地。

提供孩子自由的绘画活动时间，只要孩子有创作向往，都可以及时到绘画区进行创作。

那么才可以保证在第一时间记录下孩子的创作灵感。

策略七：

展示孩子的作品，和孩子一起进行装裱绘画作品。

将孩子每个月中最优秀的绘画作品进行装裱，然后在右下角署名、日期、优点。

组织孩子自己开设个人画展，鼓励孩子去欣赏作品，从中找到自信、找到乐趣。

孩子绘画是孩子的一种游戏方式；

孩子绘画作品是孩子美术技能和审美情感的综合反映。

让绘画过程成为孩子的游戏乐园，孜孜不倦地用绘画表达自己对外界的认识、生活经验、情感、兴趣和愿望，让孩子富有个性地创造。

【参考献】：

怎么评价幼儿绘画作品

谈幼儿绘画作品的评价

在绘画教学中如何培养幼儿的创造力

美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究