全国教师资格考试《教育知识与能力》真题Word格式.docx
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【A】服从阶段
【B】依从阶段
【C】认同阶段
【D】内化阶段
9.学生兴趣小组的纪律主要属于()
A教师促成纪律
B群体促成纪律
C任务促成纪律
D自我促成纪律
李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有很高的教学()
【A】认知能力
【B】监控能力
【C】操作能力
【D】效能感
王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而人,同学们不约尔同地把目光投向了他。
学生的这种心理活动属于( )。
【A】无意识记
【B】有意识记
【C】无意注意
【D】有意注意
如右图所示,这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时,通常不会把它知觉成四条分割的线段,而把它知觉成完整的图形,这反映的是知觉的( )特性。
【A】整体性
【B】选择性
【C】理解性
【D】恒常性
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。
【A】动机越低,学习效率越高
【B】动机越高,学习效率越高
【C】任务难度不同,其最佳动机强度不同
【D】任务难度不同,其最佳动机强度相同
方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改。
根据柯尔伯格理论,他处于道德发展的( )阶段。
【A】服从与惩罚
【B】社会契约
【C】维护权威或秩序
【D】普遍伦理
李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于( )。
【A】负向迁移
【B】垂直迁移
【C】顺向迁移
【D】逆向迁移
王悦接到高考录取通知书已十多天了,仍心情愉悦,往常觉得平淡的事也能让她很高兴,这种情绪状态属于( )。
【A】激情
【B】心境
【C】应激
【D】热情
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是( )。
【A】维果斯基
【B】乔姆斯基
【C】巴甫洛夫
【D】弗洛伊德
上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了,“我到底是谁?
我将来做什么呢?
”这类问题常常困扰着他。
根据埃里克森的社会心理发展理论,他处于哪个发展阶段?
【A】亲密对孤独
【B】勤奋对自卑
【C】同一性对角色混乱
【D】信任对不信任
王老师是数学老师,相当自信。
他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。
这说明王老师哪种心理特征较好?
【A】教学监控能力
【B】教学应变能力
【C】角色认同感
【D】教学效能感
王娟最近有一个毛病,写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。
她明知道这样做没有必要,就是控制不住。
她可能出现了()
【A】抑郁症
【B】焦虑症
【C】强迫症
【D】恐怖症
学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。
这种心理活动属于( )。
【A】无意记忆
【B】有意记忆
【C】再造想象
【D】创造想象
22.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。
他所运用的学习策略是( )
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
老师问:
“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?
”张东不假思索地回答:
“三个角。
”老师又问:
“还有其他答案吗?
”张东想了想,没有回答出来。
这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响( )
【A】功能固着
【B】原型启发
【C】心理定势
【D】垂直迁移
王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。
学生的这种心理活动属于( )
【A】对比
【B】联觉
【C】补偿
【D】错觉
闭卷考试时,学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于( )
【A】识记
【B】保持
【C】再认
【D】回忆
当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。
他们的情绪状态属于( )
【A】心境
【B】激情
【C】应激
【D】热情
人们通常认为“北方人开朗,豪爽;
南方人含蓄,细腻”。
根据奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于( )
【A】共同特质
【B】首要特质
【C】次要特质
【D】中心特质
学生张亮在课堂上出现怪异行为时,老师和同学们都不予理睬,他的这种行为便逐渐减少了。
这种行为矫正法称为( )
【A】强化法
【B】脱敏法
【C】消退法
【D】惩罚法
学生嘲笑张老师个子矮小时,张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。
这种情绪调节的方法称为( )
【A】升华
【B】补偿
【C】幽默
D.宣泄
罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响( )
【A】教师的知识
【B】教师的能力
【C】教师的人格
【D】教师的期望
杨老师一边讲课,一遍注意观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?
【A】注意的分配
【B】注意的广度
【C】注意的稳定
【D】注意的转移
32.
最近,王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语,这种学习动机是()。
【A】外在,远景动机
【B】内在,远景动机
【C】外在,近景动机
【D】内在,近景动机
33.【单选】【A】
林琳在听课时,经常将内容要点以划线的方式在书上做标记,这种学习策略属于()。
【A】复述策略
【B】调节策略
【C】监控策略
【D】计划策略
34.【单选】【D】
赵明能根据A大于B,B大于C,则A大于C的原理,推出A、B和C的关系。
比如小张比小李高,小李比小王高,则小张最高。
根据皮亚杰的认知发展理论,赵明的认知发展处于那个阶段?
【A】感知运动
【B】前运算
【C】体运算
【D】形式运算
35.【单选】【D】
赵毅在学习过程中,缺少独立性,易受同学的影响,当他的意见和同学们不一致时,往往不能坚持己见。
这表明他的认知方式属于()。
【A】整体型
【B】序列型
【C】独立型
【D】依存型
36.【单选】【A】
在一次暑期夏令营活动中,天气炎热,同学们都口干舌燥,此时,小丽会因自己还剩半杯水而高兴;
而小悦因只有半杯水而担忧。
这表明情绪具有()。
【A】主观性
【B】感染性
【C】客观性
【D】、.两极性
37.【单选】【C】
小菁常在课堂上玩手机,小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机,可小菁不听。
为此,小娜认为小菁不是好学生。
根据科尔伯格的道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段?
【A】惩罚与服从
【B】相对功利
【C】遵守法规
【D】道德伦理
38.【单选】【A】
晓红是韩老师班上的学生,她孤僻、羞涩,当她主动与同学交谈或请教老师时,韩老师就给予肯定或激励。
这种心理辅导方法是()。
【C】来访者中心法
【D】理性-情绪疗法
39.【单选】【D】
反复出现自己不能控制的行为或观念的神经症属于()。
【A】抑郁症
【B】恐惧症
【C】焦虑症
【D】强迫症
40.【单选】【B】
某班学生建立以融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律的哪个阶段?
【A】自我服务行为
【B】人际纪律
【C】自我约束
【D】反抗行为
小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时,就会觉得很冷,浑身不舒服,这种感觉现象是()。
【A】适应
【B】对比
【C】联觉
【D】综合
小琼十分内向,不爱说话,无论是在陌生的环境还是在家里,都少言寡语,这表明人格具有()
【A】整体性
【B】稳定性
【C】独特性
【D】功能性
让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料,随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到()
【A】倒摄抑制
【B】前摄抑制
【C】分化抑制
【D】延缓抑制
心理学研究表明,动机强度与问题解决效果的关系可以绘成()
【A】波浪线
【B】斜线
【C】U型曲线
【D】倒U型曲线
孙斌经常想:
“人为什么是两条腿”,一天想好几次,明知没有必要却又无法控制,以致影响学习和生活,他的心理问题属于()
【A】强迫症
【C】抑郁症
学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为()
【A】教学支架
【B】最近发展区
【C】先行组织者
【D】互相协助
晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于()
【A】道德感
【B】理智感
【C】美感
【D】效能感
晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑,这种心理疏导()
【A】强化法
【B】系统脱敏法
【C】消退法
【D】合理情绪治疗法
49.刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”,形成了“拒绝网络语言”的认识,共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可,这种品德培养方法是()
A.有效说服B.树立榜样C.群体约定D.价值辨析
50.
田和热爱学习,关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习,她的这些品质属于性格里面的那种特征?
【A】态度特征
【B】理智特征
【C】意志特征
【D】情绪特征
51.
小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其富于意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是()
【B】精加工策略
【C】组织策略
52.【单选】【D】
初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。
这是问题解决过程中哪个阶段?
【A】发现问题阶段
【B】理解问题阶段
【C】提出假设阶段
【D】检验假设阶段
53.【单选】【A】
小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了那种氧化原理。
【A】消退
【B】负强化
【C】惩罚
【D】正强化
54.【单选】【D】
小霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于()
【A】自我中心阶段
【B】权威阶段
【C】可逆阶段
【D】公正阶段
55.【单选】【C】
中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。
这反映小博的情绪具有()
【A】矛盾性
【B】激动性
56.【单选】【B】
小华最近遇到了一些困难,心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念,便形成了正确的认识,解决了问题,小华所接受的这种心理辅导方法是()
【A】行为分析法
【B】合理情绪疗法
【C】系统脱敏法
57.【单选】【A】
小燕近期非常苦闷,一提到学习就心烦意乱,焦躁不安,对老师有抵触情绪,成绩也明显下降,小燕存在的心理问题是()
【A】焦虑症
【B】神经衰弱症
【C】强迫症
【D】抑郁症
58.【单选】【C】
小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面都能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能?
()
【A】归属功能
【B】支持功能
【C】认同功能
【D】塑造功能
59.【单选】【D】
丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应?
【A】首因效应
【B】晕轮效应
【C】刻板效应
【D】投射效应
经验丰富的李老师一边讲课,一边兼顾管理同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机,谁看课外书,她都一清二楚,这主要体现理科李老师的那种心理品质?
()
【A】思维品质
【B】注意品质
【C】意志品质
【D】个性品质
在张老师组织的百人大合唱中,如果増加一至两个人,小红感觉不到音量的变化,如果增加到十个人左右时,小红就能明显地感觉到音量的变化,这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。
【A】绝对感觉阈限
【B】绝对感受性
【C】差别感觉阈限
【D】差别感受性
62、
学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为()。
【A】顺向正迁移
【B】逆向正迁移
【C】顺向负迁移
【D】逆向负迁移
63、【单选】【B】
进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于()。
【A】认识内驱力
【B】自我提高内驱力
【C】附属内驱力
【D】生理内驱力
64、【单选】【C】
初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性。
提出的假设在时间上有明显的先后顺序,晓敏的认识方式属于()。
【A】冲动型
【B】直觉型
【C】继时型
【D】同时性
65、【单选】【A】
初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格,小黄的这种性格特征属于()。
【A】态度特征
【B】理解特征
【C】情绪特征
【D】意志特征
66、【单选】【C】
高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于()。
【A】主观要求
【B】相对化
【C】糟糕至极
【D】片面化
67.【单选】【A】
小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从。
依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于()。
【A】服从与惩罚取向阶段
【B】相对功利取向阶段
【C】寻求认可取向阶段
【D】遵守法则取向阶段
68.【单选】【C】
小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考,小强这种对待挫折的方式是()。
【A】情绪宣泄
【B】精神升华
【C】行为补偿
【D】认知改变
69.【单选】【B】
张老师课前宣布:
“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于()。
【A】自我促成的纪律
【B】任务促成的纪律
【C】规则促成的纪律
【D】集体促成的纪律
70.【单选】【C】
罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是()。
【A】教师的人格特点
【B】教师的教学水平
【C】教师对学生的期望
【D】教师的威信
成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。
这反映的知觉特性是()
【A】理解性
【B】选择性
【C】恒常性
【D】整体性
晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。
这种记忆现象是()。
【A】瞬时记忆
【B】短时记忆
【C】长时记忆
【D】内隐记忆
73、
中学生晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认识发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到()
[A]感知运动阶段
[B]前运算阶段
[C]具体运算阶段
[D]形式运算阶段
74、
小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。
这主要反映了小丽的那种性格结构特征()
[A]态度特征
[B]情感特征
[C]情绪特征
[D]意志特征
75、【单选】【B】
中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。
根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?
()
【A】相对功利取向
【B】避罚服从取向
【C】寻求认真取向
【D】遵守法规取向
76、【单选】【B】
中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于()
【A】退行
【B】投射
【C】升华
【D】文饰
77、【单选】【A】
教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?
【A】教学监控能力
【B】教学操作能力
【C】教学认知能力
【D】教学反思能力
78、【单选】【A】
初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。
该班学生的课堂纪律发展处于()
【A】人际纪律阶段
【B】自我服务阶段
【C】自我约束阶段
【D】相互协调阶段
79、【单选】【D】
董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。
董老师的做法体现了哪种课堂管理取向()
【A】建构取向
【B】行为取向
【C】认知取向
【D】人本取向
80、【单选】【C】
中学生小阳总认为他是一个完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望后得到心理辅导老师的帮助。
如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是()
【A】放松训练法
【C】理性情绪法
【D】代币强化法
小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目一行”。
这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?
(
)
【A】注意广度
【B】注意分配
【C】注意稳定
【D】注意转移
【解析】注意的广度又称注意的范围,是指一个人在同一时间
内能够清楚地把握注意对象的数量。
如“一目十行”
“耳听八方”“
眼观六路”
【考点】注意的品质
小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求一题多解。
小红的思维方式属于(
)。
【A】聚合思维
【B】发散思维
【C】常规思维
【D】具体思维
【答案】B
【解析】发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。
如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。
【考点】思维的分类
83.【单选】【B】
中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当做孩子看待。
这说明中学生心理发展具有(
【A】平衡性
【B】独立性
【C】闭锁性
【D】动荡性
【解析】在中学阶段,中学生自我意识迅速发展,自我意识的发展,是中学生个性趋向成熟稳定的一个重要表现。
他们能对自己、对他人做出比较深刻的评价,开始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。
【考点】中学生身心发展特点
84.【题干】小亮在解决物理习题时,能够把各种解法逐一并列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。
小亮的这种解题方法属于(
【A】启发式
【B】推理式
【
C】算法式
【D】归纳式
【答案】C
【解析】算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来,然后逐一加以尝试,最终使问题得到一个正确的解。
【考点】问题解决
85.【单选】【D】
【题干】中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。
根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,小张的道德判断处于(
【A】惩罚服从取向
【B】相对功利取向
【C】寻求认可取向
【D】社会契约取向
【答案】D
【解析】处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。
他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。
但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。
在强调按契约和法律的规定享受权利的同时,认识到个人应尽义务和责任的重要性。
【考点】柯尔伯格道德发展阶段理论
86.【单选】【C】
【题干】小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖励。
根据成就目标理论,小黄的目标导向属于(
【A】成绩趋近
【B】成绩回避
【C】掌握趋近
【D】掌握回避
【解析】掌握趋近指的是个体关注掌握任务,学习和理解;
根据自己的进步,和对任务的理解深度来评价自身表现。
掌握回避指的是个体关心的是如何避免不理解和没有掌握任务的情况。
【考点】成就动机理论
87.【单选】【D】
【题干】中学生小孙近期心理很矛盾,觉得未来的自己应该是一名科学家,但又觉得能
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