北师大版四年级语文上册Word文件下载.docx
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1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
二、导入新课。
1.板书课题,齐读课题。
2.根据你预习的情况说说课题的意思。
3.引导学生思考:
让作者难以忘记的老师是谁?
什么事让他难忘?
三、了解课文大意。
1.带着问题自读课文。
2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读,深入理解课文。
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2.小组汇报本组学习情况。
3.全班交流在小组内未解决的问题。
4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬(鼓励学生选择自己喜欢的成语造句)
5.引导学生重点理解课文第七段。
质疑:
田老师的故事讲得怎样?
从“我”的表现中哪些词可以看出来?
生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
6.过渡:
田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
7.引导学生理解课文第九段。
(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。
)
8.小结:
说说此时你对“师恩”如何理解?
如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文,赏析课文。
1.引导学生思考:
“你认为田老师是怎样的人?
你喜欢他吗?
”说出理由。
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:
作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6.小结:
田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
自读课文
了解大意
标记不懂的地方
引导学生思考
交流预习的情况
分小组讨论
小组汇报
全班交流
简介“刘绍棠”
古诗编故事
教师引导点拔
板书设计
师恩难忘(刘绍棠)
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
作业设计
1.认真规范书写本课生字。
2.完成配套练习。
3.学写摘录笔记。
4.选一首学过的古诗编个故事。
教后反思
第2课 《孔子和学生》
《孔子和学生》
2014.8.9
《孔子和学生》是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。
开学伊始,在教师节来临之际,教材以“师生”为主题设置第一单元,目的是引导学生认识教师工作的意义,体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献,尊师重教,进行感恩教育。
《孔子和学生》这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想,并通过课文了解不断学习进步的必须性。
四年级的孩子对孔子的了解很少,只是闻其名而已。
课前让学生搜集了有关孔子的资料,加深学生对孔子的印象。
知识与技能目标:
1.测巩固课文的生字词,理解有教无类等词语的意思并积累
2.导学生能够正确流利有感情地朗读课文,锻炼学生的自主学习和说话写作能力
过程与方法:
反复朗读——自主探究——合作交流
情感态度与价值观目标:
了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想,在学生心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。
1.了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2.锻炼学生的自主学习和合作能力
理解“有教无类”和“因材施教”的含义。
多媒体课件;
课前让学生搜集有关孔子的资料。
一、预习课文要求。
1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课
1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?
板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡:
孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生。
4.板书课题:
“孔子和学生”,齐读课题。
5.引导学生思考:
孔子到底是个怎样的人?
为什么人们称他为伟大的教育家呢?
三、理解课文
1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点。
2.全班交流,说出自己的看法。
3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱,一视同仁,理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育,理解“因材施教”一词。
4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5.小组汇报交流情况,将疑难问题全班交流。
四、作业:
采集孔子的言语,摘录自己喜欢的。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。
二、用一句话说说自己对孔子的认识。
三、拓展思考:
如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
四、读名言警句,试着背下来。
1.子曰:
“三人行,必有我师焉。
则其善者而从之,其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。
五、读课文,做摘录笔记。
教师指导后进生,学生之间相互交流评议。
边读边圈点
介绍孔子
小组讨论
引导学生说说自己对孔子的认识
试背名言警句
摘录笔记
2、孔子和学生
有教无类
颜回 信用好 不懂变通 万世之师
因材施教 子贡 聪明 不够谦虚
子路 勇敢 不够忍让
子张 严谨庄重 为人严肃
1.理解背诵名言警句。
2.完成《配套练习》。
《语文天地》
2014.8.10
语文天地。
1.抄写词语,句子,能够正确书写与运用,也可以适当地补充其他词语
或句子。
2.背诵读一读,体会表达的思想感情。
3.畅所欲言,说说我们的老师。
4.体会短文《爸爸的老师》表达的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
畅所欲言,说说我们的老师。
多媒体课件等。
一、自读短文《爸爸的老师》
1.引疑:
爸爸的老师是谁?
短文讲了一件什么事?
2.生读课文解疑。
3.引疑:
“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?
想象当时的情景。
4.生再读课文,边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名生读短文,评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
二、综合学习活动:
自制贺卡,向老师表达自己的敬意。
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。
4.办展报。
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1.自读短文,边读边圈点。
2.全班交流:
影响作者一生的老师是谁?
你认为它是怎样的人?
为什么?
3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?
说说你对他们的看法。
5.读、背名言警句:
吾爱吾师,吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。
二、口语表达:
说说我们的老师
1.过渡:
古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
小组学习
展示交流
提出建议
说话训练
想象中爸爸的老师 眼中见到爸爸的老师
胡子很长 我一年级时的老师
满脑子学问
是位老数学家
1.对比阅读其他散文,了解写作特点。
2.完成配套练习。
3.完成导学案中的练习题。
第二单元明月
本单元以“明月”为主,编排了两首古诗,一篇散文和一篇记叙文,从不同的角度,用不同的文体描写月亮,介绍月亮。
《古诗二首》借月抒情,寄托了诗人对明月的赞美。
散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆,充满童真童趣。
《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。
学生分析:
学生对月亮有好奇感,在学文的过程中教师鼓励学生质疑,激起他们学习的兴趣。
教学目标:
1.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。
2.通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
3.自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱,激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。
1.想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
2.联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。
教学策略:
先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵
第3课 古诗二首
古诗二首
2014.8.11
古诗《暮江吟》是唐代著名诗人白居易的作品。
诗中描绘的是深秋时节从傍晚到夜晚的美丽景色。
古诗《鸟鸣涧》是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。
五首诗每一首写一处风景,接近于风景写生,而不同于一般的写意画,或许是一处景点。
《鸟鸣涧》,侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
《鸟鸣涧》中,不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境,而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。
学生对月亮有好奇感,在学文的过程中教师鼓励学生质疑,激起他们学习的兴趣。
1.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思。
能够大致理解诗中描述的情景。
2.采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境。
3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
4.自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
5.想像诗句描述的景象,感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境。
想像诗句描述的景象,感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
多媒体课件。
第一课时古诗《暮江吟》)
一、欣赏古诗,揭示课题。
1.同学们,喜欢古诗吗?
想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2.我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?
敢不敢试一试?
——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!
其他同学会背也可以站起来一起背。
(课件演示:
游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;
看来这首古诗有一定难度;
想继续试试吗?
(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看。
(板书:
暮江吟,请大家齐读课题)
3.知道“暮”是什么时间吗?
“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1.让我们快来读读这首古诗吧!
多读几遍,请你试着读准字音。
2.谁有信心站起来读读这首诗?
评价:
(指名3个学生)
字音读准了,看得出你已经有所收获;
读出了古诗的韵味;
同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?
3.看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:
可以像古人那样摇头晃脑地读;
可以站起来大声读;
也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。
4.大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗?
有什么问题提出来,咱们一起解决。
——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;
产生问题能解决的孩子更了不起。
残阳;
为什么不说“照”而用“铺”呢;
瑟瑟
可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?
这么多的同学不明白,为什么不问?
大胆提出你的问题,还有不明白的吗?
5.残阳——夕阳。
指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题?
——通过看图可以更好的理解这个词。
6.就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?
——受光少的地方,呈现出深深的碧色。
江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色。
你们看!
(演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:
“半江瑟瑟半江红”。
(1-2句)邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?
(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?
想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。
(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)
7.想不想看看这般美景?
请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?
(结合诗句畅所欲言)
(板书:
江边残阳月夜美)
8.的确!
这般美景怎能不让人陶醉?
带着你们的想象,谁能读出它的美?
(指名3—4个学生)
最后一句读得回味悠长;
他描绘的是第二句的景色;
给你配上优美的音乐,想试试吗?
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;
因为你能读懂,所以读出韵味来了。
9.如今诗人白居易已作古,可谓物是人非。
欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!
——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……
第二课时古诗《鸟鸣涧》)
一、过渡语:
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1.“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?
学习了这首诗,你会有更多的了解。
学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?
读通——读懂——想象——背诵)
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
二.现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;
空——空荡荡,没有人;
时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)
(这样的景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
三.总结拓展。
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?
想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。
海上生明月,天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》
苏轼《中秋月》
李商隐《霜月》
白居易《江楼月》……
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。
猜古诗、背古诗
分析课题,作者
初步感知
理解诗意
体会意境
简析课题
总结学习古诗的基本方法
古诗挑战赛
评价
总结
试写诗
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
1.完成配套练习。
2.试着为明月写一写诗
第4课 月迹
月迹
2014.8.12
《月迹》是当代著名作家贾平凹先生的一篇优美散文,在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。
中秋之夜,为了寻找月亮,一群孩子从堂屋追到院子,从院子追到河滩,充满童真、童趣。
课文以“月迹”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
1.学习本课生字、词,联系上下文理解重点词语;
2.读懂课文内容,了解孩子们在哪些地方寻到了月亮;
3.体会作者思念家乡的感情和对生活的热爱,培养学生对美好生活的向往和热爱。
读懂课文内容,理解“月亮是属于我们每个人的”含义,体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱。
体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
4课时
一、创设情境导入新课。
1.同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?
2.我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
[板书课题]
课件:
月亮
二整体入手理清顺序。
1.自由朗读全文。
说一说月亮给你留下了什么印象?
2.默读全文,
思考:
孩子们在那里寻到了月亮?
教师组织学生汇报。
板书:
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3.小组交流。
对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来。
4.全班汇报。
三、抓住特点感受美丽。
理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽。
1.默读全文,想一想:
作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?
你喜欢月亮,为什么?
你会向讲解员提出什么问题?
请标记在书上。
2.放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的美丽。
3.讨论课后“思考•练习”
看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?
月亮属于我们每个人吗?
四、回到整体,扩展延伸。
老师小结:
本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解。
一、有感情地朗读课文。
让学生在读中进一步了解月亮的特点。
二分组研讨总结观察方法。
按照空间位置变化的顺序
[板书]
中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来。
“我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
全班汇报。
这些变化其实是月亮的什么的结果?
三口头、习作练习。
1.把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
2.选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来。
3.各组选派代表,和全班同学交流。
检查字词
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