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(一)完善班主任工作考核制度
学校要根据班级实际情况,与班主任签订学年度目标责任书,并根据目标责任书完成情况对班主任进行考核。
班主任考核主要包括常规管理工作和工作业绩两个方面。
常规管理工作考核,主要是对班级管理、班级组织、班级活动、班级教育等工作的考核,对常规管理工作实行过程性量化考核。
工作业绩考核,主要包括班级荣誉、竞赛成绩及学生、家长的评价等内容,工作业绩考核每学期一次。
各学校要结合各自实际修订完善班主任量化考核办法,经教代会通过后,认真组织实施。
学年末根据两个学期的工作业绩和常规管理工作过程性量化考核成绩确定班主任考核等次。
考核分优秀、合格、不合格三个等次,优秀等次掌握在班主任总数的30%左右。
有以下情形之一者可直接认定为不合格等次:
1.体罚或变相体罚学生的;
2.从事有偿家教的;
3.在学生管理中发生责任事故的;
4.向学生摊派或推销教辅资料的;
5.侮辱学生人格或损害学生身心健康的;
6.学生满意度测评低于60%,或师德考核等次定为不合格的;
7.以教谋私向家长索要钱物、接受家长宴请、托家长办私事的;
8.其他严重违背教师职业道德造成不良影响的。
(二)建立班主任工作表彰奖励制度
每年教师节期间,要评选表彰一定数量的“优秀班主任”,并定期评选全市“十佳班主任”。
“优秀班主任”、“十佳班主任”人选要从班主任考核优秀人员中产生。
要通过电台、电视台、报刊等新闻媒体广泛宣传优秀班主任的事迹,营造全社会尊重班主任工作的良好氛围。
在今后各级优秀教师、师德标兵等综合性评先树优项目中,班主任所占比例不得低于表彰人数的1/3。
将班主任工作成果纳入市政府教学成果奖、教育教学(管理)方法“创新燎原奖”等奖项范围,所占比例不低于1/5。
(三)落实班主任工作激励政策
1.切实提高班主任福利待遇。
各学校要根据各自实际,多渠道筹措资金,努力改善班主任生活福利待遇,逐步提高班主任津贴标准,并在绩效工资分配时向班主任适当倾斜。
2.班主任工作量纳入教职工评价考核项目,并赋予一定分值。
班主任工作量,原则上按不少于教师标准工作量的一半计算。
3.班主任工作经历作为教师职务评聘的重要依据。
凡申报一级教师职务评审的须担任班主任工作3年以上,参加高级教师职务评审的须担任班主任工作5年以上,同等条件下优秀班主任和长期从事班主任工作的教师优先推荐。
在教师职务评聘竞争推荐时,担任班主任工作五年(含五年)以下的,每满一年,奖励0.2分;
五年以上的,每增加一年奖励0.3分,最高不超过4分。
4.班主任工作经历作为教学能手等业务称号评选的重要依据。
凡参加潍坊市级教学能手评选的,必须具有5年以上班主任工作经历;
参加安丘市级教学能手评选的,必须具有4年以上班主任工作经历;
参加安丘市级教学新秀评选的,必须具有2年以上班主任工作经历。
5.加大班主任培训力度。
定期组织班主任外出培训、学习、考察、进修,优秀班主任或班主任工作时间较长的教师,优先享有进修深造的机会。
6.班主任工作经历作为干部选拔推荐的基本条件。
今后,学校新提拔聘用的中层干部,须从优秀班主任中推荐,要具有3年以上班主任工作经历,现担任班主任工作且考核优秀;
选拔聘用校级干部的,原则上要具有5年以上班主任工作经历。
四、有关要求
(一)严格班主任选拔条件
要严格选拔聘用思想道德素质好、业务水平高、有一定组织能力善于做学生工作、身心健康的教师担任班主任,担任班主任的教师必须具有一年以上教育教学工作经历,且历年考核合格以上。
要注重选拔音体美等“小学科”教师和女教师担任班主任工作。
不符合班主任选拔条件和班主任工作考核不合格的教师一律不得从事班主任工作。
(二)严格班主任备案管理
要切实加强班主任备案管理,尽快建立班主任管理信息平台。
每学年各学校要将新任班主任基本信息报市教育局组织人事科备案。
学期中间调整班主任的,要及时修正相关信息。
班主任考核结果也要以学校为单位及时报组织人事科备案,作为落实各项待遇的依据。
(三)严格班主任工作经历审核
在干部提拔重用、职务评聘、评先树优等工作中,要首先进行班主任工作经历审核,审核工作要以组织人事科备案和学校的原始记录为依据,审核结果要在学校内公示。
对不符合班主任工作经历要求的,一律不得提拔、晋职或评先树优,违反规定的,严肃追究有关人员责任。
五、组织领导
建立班主任工作激励机制是建设高素质班主任队伍,加强学校管理的一项重要工作,必须加强领导,认真落实。
教育局成立由主要领导任组长,分管领导为副组长,有关科室负责人为成员的领导小组,统一组织协调建立班主任工作激励机制工作。
领导小组下设办公室,办公室设在组织人事科。
各学校也要成立相应的组织机构,结合各自实际,制定具体的实施方案,及时研究解决工作中发现的矛盾和问题,尽快建立班主任工作激励机制,充分调动班主任工作积极性,推动教育工作又好又快发展。
二○一一年十一月九日
主题词:
教育班主任△激励机制△意见
安丘市教育局办公室2011年11月9日印发
录入:
李树森校对:
范玉祥
安教字〔2011〕68号
关于印发《安丘市教职工评价考核指导
意见(试行)》的通知
各镇(街、区)教管办,各市直学校(幼儿园),局机关各科室,各直属单位:
现将《安丘市教职工评价考核指导意见(试行)》印发给你们,请结合各自实际,认真组织实施。
二〇一一年十一月八日
安丘市教职工评价考核指导意见(试行)
为进一步完善教育人事管理制度,强化学校(幼儿园)对教职工的岗位管理,建立科学、规范、多主体参与的教职工评价机制,充分发挥教职工评价的导向与激励功能,加强教职工队伍建设,提高教育教学质量,根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(基教[2002]26号)、《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》等文件精神,结合我市实际,制定本意见。
以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本,遵循教育规律,逐步建立科学、规范、符合教育教学实际的教职工评价机制,奖优罚劣,奖勤罚懒,引导和激励广大教职工努力提高师德修养和工作积极性,进一步推动教育发展方式转变,不断提高教育教学质量,办好人民满意的教育。
二、评价考核原则
规范与创新相结合。
在规范教师职业道德、教学行为的基础上,充分激发教职工在教育教学工作中的积极性与创造性。
导向与激励相结合。
通过评价考核建立有效的激励引导机制,促进教职工自身素质不断提升。
个体评价与团队评价相结合。
在对教师个体工作情况进行评价的同时,可对以班主任为核心的教师育人团队以及教研组、备课组等教学团队进行评价,培育教师合作文化,实现教师整体发展。
定性评价与定量评价相结合。
在评价过程中应依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式,对教职工进行科学的评价。
过程性评价与终结性评价相结合。
在对教职工工作进行终结性评价的同时,注重开展促进教职工行为改进的过程性评价。
自评与他评相结合。
教职工评价应坚持主体的多元化,在引导教职工自我评价的基础上,由领导、同事、家长、学生等多方参与。
三、评价考核范围和内容
全市各级各类学校(幼儿园)在编在职教职工均在评价考核范围。
按照岗位性质,分教学人员和教学辅助人员两类进行考核。
各学校(幼儿园)可根据各自实际,在统一考核框架内,合理确定各考核项目的分值,并制定打分标准。
(一)教学人员考核(100分)
1.职业道德(20分)
依据教育局印发的《中小学教师师德师风累积考核办法》(安教字[2011]42号)进行考核,并折算计分。
2.工作量(20分)
课时工作量主要考察教师满课时工作量情况。
各学校(幼儿园)依据各自实际,结合学科特点和课时比重,合理确定各学科满课时工作量,根据教师完成满课时工作量的百分比计分。
超课时工作量的,得分可超过本项分值,但不得超过20分。
班主任工作量主要考察教师担任班主任的工作量。
依据班主任考核情况计分。
管理工作量主要考察教师担任备课组长、教研组长、年级组长的工作量。
根据在管理岗位完成工作情况计分。
3.工作表现(20分)
德育工作主要考察教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况。
教学工作主要考察教师备课、课堂教学、作业设计和批改等情况。
出勤率主要考察出勤情况。
凡事假学年内累计超过15个工作日(国家规定的婚、丧、产假除外),病假学年内累计超过2个月(寒暑假除外)的,旷工1天或累计旷工超过3天的,本项不得分。
4.专业发展(10分)
继续教育考察教师在参加安丘市级及以上学科培训、班主任培训等集中培训,以及参加继续教育、考取高一级学历情况。
发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文作品以及取得的荣誉称号、业务称号等。
课程开发考察教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等情况。
5.育人效果(10分)
习惯养成主要考察学生在学习、行为等方面的习惯养成情况。
身心健康主要考察学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况。
6.教学质量(20分)
根据学生课业测试成绩优秀率和合格率计分。
(二)教学辅助人员考核(100分)
教学辅助人员包括学校管理人员、工勤人员和其他不在教学岗位上的人员。
专职工作量教学辅助人员依据学校(幼儿园)制定的岗位工作职责和工作量,按其承担的工作任务完成情况核算计分。
兼职工作量除完成本职工作外,承担的其他工作任务完成情况。
3.工作表现及工作成效(60分)
出勤率考核内容与教学人员相同。
履职评议由本人将本职工作完成情况做全面总结,并进行述职,重点围绕职业道德、岗位职责、专业发展、工作效果和获奖情况进行汇报,由教学人员、领导班子和其他教学辅助人员分别评议,按4:
3:
3的比例计入总分。
履职评议每学期进行两次,年终汇总,以历次评议的平均成绩作为最后成绩。
(三)加分项目
教研组、备课组以及以班主任为核心的教师育人团队等在教学创新、教学改革、课题研究和大型活动中,获得国家、省、潍坊市和安丘市级党委、政府或教育主管部门综合性表彰的,团队参与人员可按照10分、8分、6分、4分分别给予奖励加分。
(四)一票否决项目
凡有下列情形之一者实行一票否决,评价考核等次定为不合格:
1.触犯刑律,受司法机关拘留收审及以上处罚的;
2.品行不端,有悖社会公德和教师职业道德,有损教师的良好形象,给教育造成严重负面影响的;
3.由于工作失误,给学校师生安全或公共财产安全造成重大损失的;
4.体罚学生造成恶劣影响、出现严重教学事故的;
5.从事有偿家教的;
6.连续旷工一周及以上的;
7.其他严重违背教师职业道德和教职工管理规定的。
(五)确定等次
教职工评价考核每学期进行一次,以两个学期的平均成绩作为学年度成绩。
按照教学人员、教学辅助人员两个系列,依据学年度评价考核成绩高低,分为优秀、合格、不合格三个等次,其中90分以上为优秀,89分至60分为合格,59分以下为不合格。
优秀等次掌握在20-30%之间。
评价考核结果每学年末报教育局组织人事科备案。
四、评价考核结果的使用
评价结果要作为教职工年度考核、评先树优、职称评聘、绩效工资发放的重要依据。
1.教职工年度考核不再单独进行,依据教职工评价考核成绩按规定比例确定考核等次;
教职工评价考核成绩同时作为专业技术人员考核时考核小组评议成绩计入总分。
2.评价考核结果作为各类评先树优的主要依据,推荐评先树优人选均要从考核优秀人员中产生。
3.专业技术职务评聘推荐时,要将评价考核成绩作为打分排名的重要内容。
4.学校奖励性绩效工资以评价考核结果为依据发放。
五、有关政策
1.办理离岗手续且无本文第三条第四款规定情形的人员,不参加评价考核,考核等次定为合格。
年内病、事假累计超过半年的人员不参加评价考核。
2.借调人员借调时间超过半年的,由借用学校(幼儿园)负责考核;
城乡交流人员由教育局会同学校进行评价考核。
3.学校(幼儿园)教职工因违背教师职业道德受到县级及以上通报批评的,扣减本单位0.5%的优秀率;
受到党纪、政纪处分的,扣减本单位1%的优秀率;
受劳动教养或刑事处罚的,扣减本单位2%的优秀率。
在学校办学社会满意度测评中,满意度在95%以上的可适当提高优秀率比例。
六、组织领导
教职工评价考核工作是学校(幼儿园)教育教学管理工作的重要环节,是今后教育发展、绩效考核的改革重点,教育局成立教职工评价考核工作领导小组,具体指导各学校(幼儿园)对教职工的评价考核工作。
各学校(幼儿园)也要成立教职工评价考核工作领导小组,由学校(幼儿园)领导干部和教职工代表组成,一般要达到9至15人,其中教职工代表的比例不少于60%,负责教职工评价考核的组织协调工作。
各学校(幼儿园)要根据本指导意见,结合各自实际,科学制订教职工评价考核工作方案,进一步细化各项指标,经教代会或全体教职工大会讨论通过后认真组织实施,并报市教育局组织人事科备案。
教育教师考核通知
安丘市教育局办公室2011年11月8日印发
李文君
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