本科教学工作水平评估指标等级标准与内涵Word文件下载.docx
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包括学校教育事业发展规划、学科专业规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
这四个规划既可以独立,也可以在一个总规划中体现,但规划提出的目标应体现学校的定位,其相应措施是为了保证学校定位的实现。
★1-2办学思路
1-2-1教育思想观念
0.5
具有先进的教育思想观念,办学思路明确,质量意识强。
注重先进的教育思想观念的学习与研究,办学思路清晰,有质量意识。
1先进的教育思想观念要具有时代特征,要随着时代的进步不断转变。
转变教育思想观念要遵循教育规律,要处理好扩大规模与提高质量的关系、统一性与多样性的关系、“成人”与“成才”的关系、规范管理与改革创新的关系。
2学校要强化质量意识,牢固树立人才培养的质量是高等学校的生命线,提高教学质量是永恒的主题的观念。
结合学校定位,制定好人才培养的质量标准并切实实行。
3学校的党政一把手是教学质量的第一责任人,对保证和提高教学质量负有重大责任,应该做到责任明确。
1-2-2教学中心地位
一贯重视本科教学,能正确处理教学与学校其它工作的关系。
重视本科教学,基本能正确处理教学与学校其它工作的关系,第一责任人责任明确。
1人才培养的中心环节是教学,因此,教学始终是学校的中心。
主要从以下几方面体现:
①党政领导重视教学工作,经常研究教学工作,并能深入教学第一线进行调查研究,解决教学工作中的问题。
②正确处理人才培养、教学工作与其他工作(科研、社会服务等)的关系。
③教学经费的投入处于优先地位,并有稳定来源。
④各职能部门都围绕育人进行工作,并能主动为教学服务。
⑤学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。
⑥在对教师的考核中实施质量考核一票否决制。
⑦育人工作己成为学校的舆论中心等。
2本科教学是高等教育的主体和基础,抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键,学校应把加强本科教学工作列入重要工作日程。
3学校教学中心地位的确立关键在于落实。
2师资队伍
★2-1师资队伍数量与结构
2-1-1、生师比
0.3
比附表中合格规定值至少低2,满足人才培养需要。
符合附表中合格的规定。
1计算生师比时的教师总数=专任教师+50%外聘教师数。
2生师比=折合在校生数/教师总数(教师总数=专任教师数+50%外聘教师数)
3折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数×
1.5+博士生数×
2+留学生×
3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+函授生数×
0.l
4专任教师:
具有高等教育的教师资格证书,从事教学工作的人员,包括行政岗位的教师、临床教师、实验教师。
2-1-2整体结构状态与发展趋势
0.4
结构合理,发展趋势好。
结构基本合理。
1师资:
是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员,包括教学、科研、管理岗位的教师。
2师资队伍结构合理:
要符合学校定位,要适应教学需要以及学校学科、专业发展的需要。
体现在以下方面:
(l)全校师资的自然状况。
数量、学科、学缘、年龄、学历(学位)、职称、结构以及在各系分布状况等;
(2)学科发展状况。
教师科研状况;
重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况;
(3)主要基础课和主干课师资队伍状况;
(4)实践教学环节,特别是实验教学师资队伍状况。
3师资队伍发展趋势良好:
指有学科带头人、形成了学术梯队、有数量适宜的骨干教师。
(考察近年来教师进出的情况,状况是否良好)
4专任教师具有研究生学位是指已经取得研究生学位的人员。
在读学位的、研究生班毕业的均不统计在内。
专任教师中具有研究生学位的比例达到30%为合格,达到50%为优秀。
2-1-3专任教师中具有硕士、博士学位的比例
≥50%
30%-40%
1、正式获得研究生学位者,不含助教进修班和研究生班,不含第二学士学位、在读研究生和其他进修班。
2、师资队伍
2-2、主讲教师
2-2-1、主讲教师资格
符合岗位资格的教师≥95%。
符合岗位资格的教师≥85%-90%。
1主讲教师资格:
具有硕士或具有硕士以上学位,或具有讲师或讲师以上职称。
对新教师应附加一个条件:
通过岗前培训,取得合格证。
2师资岗位培训有规划,有措施,有青年教师培训上岗制度(培训教师名单、培训目的、培训内容、培训方式、培训地点、培训时间、培训成绩、结业(毕业、学历)证书、培训效果等)。
注:
调整说明中,主讲教师解释为:
体育类院校具有本科学历且获得健将及以上运动员等级称号或中级教练员及以上职称,通过岗前培训取得合格证的教师。
2-2主讲教师
2-2-2教授、副教授上课情况
教授、副教授近三年均曾为本科生授课。
55岁(含)以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课。
1教授、副教授担任本科课程的基本情况以及采取的一些措施,积极聘请国内外著名的专家担任讲课的任务或开设讲座,完善青年教师和研究生从事助教工作。
2出国、进修、病休这一学年都不在岗的可以不统计在教授、副教授基数内。
返聘的教授、副教授可以不统计,但是延聘的教授、副教授要进行统计。
3教授、副教授承担本科生必修课、选修课教学任务,或给本科生举办学术(专题)讲座均算承担了本科教学任务。
2-2-3教学水平
教学水平高,科研促进教学成效明显。
教学过程规范,能保证教学质量。
教学水平高低是以学校实施培养方案的效果能否达到学校预定的培养目标来衡量的。
培养方案和培养目标都是学校自己确定的,因此,教学水平是根据学校的实际状况来衡量。
1教师教学档案资料中平时课堂教学质量和其他教学评估的结果:
专家组现场听课评估结果;
实验课、毕业论文、考试的试卷质量及分析等教学环节中反映出来的教师教学水平。
2科研促进教学方面:
(1)科研经费、设施能否改善本科教学的条件;
(2)科研成果是否转化成本科教学的内容;
(3)科研课题和教师的科研工作是否有部分利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生学法的变革,提高学习效率。
3通过科研提高了教师的学术水平和教学水平。
3教学条件与利用
★3-1教学基本设施
3-1-1校舍情况
0.2
这个指标不仅要考核条件,还要考核条件利用的情况。
各类功能的教室齐备,很好地满足教学需要,其他相关校舍满足人才培养要求。
生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数(个)达到附表的合格规定,教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要。
*辅助用房:
是指直接为教学服务的教学准备室、教具陈列室、实验室的仪器库、体育设备室等的建筑面积。
1教学基本设施包括:
教室、实验室、实习基地、图书馆和运动场地。
2学校在校生规模达2000人以上;
生均教学行政用房达22m2/生;
生均占地面积达88m2/生;
生均学生宿舍面积达6.5m2/生;
图书馆2.07m2/生;
体育场馆l2.9Om2/生;
百名学生配备教学用计算机台数为lO台;
百名学生配多媒体教室和语音室座位数为7个。
3各类功能教室包括:
多媒体教室、语音室、实验室、一般教室等。
4生均行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生人数。
5生均占地面积=占地面积/全日制在校生人数。
6生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生人数。
7百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生人数)×
100。
8百名学生配多媒体教室和语音室座位数=(多媒体教室和语音室座位数/全日制在校生人数)l00。
9关于生均教学行政用房面积。
如果生均教学行政用房面积差一些,但学校能充分地挖潜,能充分利用现有的教学资源,基本满足教学的要求也是可以。
10对于西部地区的学校,教育部认为在建项目如果资金到位可以按照己经使用来对待。
3-1-2实验室及实习基地状况
这个指标不仅要考核条件,还要考核条件利用的情况。
各类功能的教学实验室配备完善,设备先进,利用率高,在本科人才培养中能发挥较好作用;
校内外实习基地完善,设施能满足因材施教的实践教学要求。
实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求;
生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定。
l生均教学科研仪器值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数=4000元;
新增教学仪器所占比例达10%以上(以上为合格标准)。
2凡教学科研仪器设备总值超过l亿元的高校,当年新增教学科研仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。
3新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值)
4实验室管理规范,设备的帐物卡齐全。
5实习基地是指具有稳定的实习场所(有协议)或没有协议但已经连续三年在同一个地方实习。
有明确的实践教学的目的和任务,有稳定的教师和辅助人员队伍,有实习的项目,场地、设施能够满足人才培养的需要。
[注5]教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
3-1-3图书馆状况
管理手段先进,图书馆使用效果好。
生均图书和生均年进书量(册)[注6]达到附表要求。
1生均图书和生均年进书量(册)包括校图书馆和院系资料室的图书。
目前只看纸质图书。
需要注意A级标准与C级标准不是一一对应的,只有达到C级标准才考虑是否达到A级标准。
2管理手段:
包括软件和硬件管理,管理文件规范,能运用现代化管理设备,效果明显。
3办学条件中图书资料和进书量合格指标要求:
生均图书70册/生,生均年进量3册/生。
图书册数达不到要求,但年进书量多,电子图书多,能满足教学要求也可以。
4电子类图书测算时不计算在内。
但要考虑使用情况。
3-1-4校园网建设情况
建设水平高,运行良好,在本科教学中发挥了重要作用。
在本科教学中发挥了作用。
1提供校园网论证报告及规划(联网硬件方案、联网与上网方式、信息传输速度、主要信息、上级站点、校内站点规模、信息共享程度、教学中使用情况等资料说明。
2在校园网建设中,要加快数字图书馆、多媒体网络教学资源建设。
3提供局域网的仪器设备账、运行记录及效率。
信息化程度,及在本科教学中是否发挥重要作用。
3-1-5运动场及体育设施
运动场及体育设施(含室内体育场所)满足人才培养需要;
有专项训练场地和设施[注7]。
[注7]有专项训练场地和设施指:
有符合学校特点的专项训练场地和体育设施。
有室内体育场所,生均运动场面积≥3平方米,设施基本齐全。
1生均运动场地面积标准:
3m2/生,但体育院校生均运动场面积标准应高于普通高校的生均运动场面积。
★3-2教学经费
3-2-1四项经费占学费收入的比例
0.6
≥30%,较好地满足人才培养需要
≥25%,基本满足人才培养需要
1四项经费:
四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。
按财政年度决算值计算。
经费来源包括事业费投入、自筹经费投入、主管部门专项投入和其他投入。
2本专科业务费:
与本专科教学工作直接相关的费用可以算,比如课程建设基金、教改基金都可以,但水电费、工资性经费(如课时津贴)、学生助奖学金、学生工作经费、教师进修费等都不能算。
3大幅度增加实践教学经费,尽快改变实践教学经费不足状况。
4四项经费的总值和各项分值计算结果。
5经费分配原则,重点投入说明。
3-2-2生均四项经费增长情况
持续增长
持平
1主要考察学院近三年用于每个学生的教学运行的基本经费在数量上的变化情况。
2经费计算时用财务年度值,每年的12月31日,学生数也用这个时候的。
评估年经费投入要看财务预算及分季度投入情况。
4专业建设与教学改革
★4-1专业
4-1-1专业结构与布局
专业总体布局与结构合理,有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业;
新办专业的设置满足社会需要,具有学科基础,教学条件和教学质量有保证,学生满意。
专业总体布局与结构基本合理;
新办专业设置满足社会需要,教学条件和教学质量基本符合要求。
1新办专业:
指毕业生不足3届的专业。
2重点考察:
一是新专业的设置是否符合教育部关于专业设置的要求;
二是新专业的申报材料;
三是新专业有否相应的学科做依托;
四是新专业的口径、布局是否符合学校的定位;
五是看新专业是否有较好的办学条件,包括实验、实习条件,师资,图书资料,教学文件等是否齐备。
3专业总体布局与结构要合理。
一方面从“三个符合度”考察,另一方面结合学校的实际情况考察。
4-1-2培养方案
培养方案符合目标要求,体现德、智、体全面发展,有利于人文素质、科学素质提高,有利于创新精神、实践能力培养,执行情况好。
培养方案基本能反映培养目标要求,执行情况较好。
1专业培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
专业培养方案重点在于指导思想、原则、规格、内容与它的执行情况。
培养方案应包括教学计划、人才培养目标论证、师资队伍、教学实践基地、教材建设等在内的全部内容。
2教学计划制定要符合学院专业人才培养目标的需要和院“修订教学计划的原则意见”的要求。
3提高人文素质、科学素质:
主要看相关课程设置,教学过程中教学内容有所体现,学生科学研究的安排等。
4培养方案的执行情况如何。
5培养方案指导思想和原则具备三个体现,一是要体现学校的定位,特别是培养目标的定位;
第二是要体现具有时代特征的教育思想观念,教育思想观念要先进;
三是要体现当前我国高等教育的改革主流。
★4-2课程
4-2-1教学内容与课程体系改革
总体思路清晰、有具体计划、配套设施有力,执行良好,改革成效显著,有一定数量的获省部级(含)以上成果奖励(包括教学成果奖、精品课等)
有思路、计划和措施,有一定成效
1课程的教学内容与课程体系的改革:
教学内容与课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。
各专业应根据专业培养目标和人才培养模式,从对人才的知识、能力、素质的要求出发,进行课程改革和建设,在课程结构整体优化下的前提下进行课程体系的调整、合并、重组,加强课程理论教学和实践技能的联系,形成一批教学质量高,有特色的校级优质课程。
2教学改革:
重点考察教学内容和课程体系改革的总体思路,课程改革和课程建设的计划,有没有配套措施,执行的情况如何,成效如何。
3课程建设:
包括优质课程、系列整合课程和精品课程,要依据上级主管部门制定的有关课程建设评估指标体系,以院级精品课程和系列整合课程建设为主,有计划、有步骤、有重点地进行。
要求有课程建设规划,建立院系两级课程建设领导机构,制定课程建设实施办法和院、系课程评估指标体系等规定,并有效实施。
4省部级以上成果奖励:
指近两次评奖中获奖的成果,参照学院教学成果奖励有关规定执行,精品课必须取得校级以上认定。
4-2-2教材建设与选用
有科学的教材选用合评估制度,执行严格,教材选用整体水平高,使用效果好。
针对本校的优势学科,有重点支持特色教材编写的规划和措施,成效好,有一定数量获省部级(含)以上奖励的教材。
有科学的教材选用和评估制度,主干课程选用同行公认的优秀教材,并注意选用近三年出版的新教材(特别是理工类、财经政法、农林类专业)。
1省部级以上奖励教材:
指近几年获得省部级优秀教材奖励的教材或参考书。
2是否有科学的教材选用和评估制度,制度的执行情况如何,教材选用水平与效果如何。
3是否有针对本校优势学科,有重点的支撑特色教材编写规划和措施,效果如何。
4-2-3教学方法与教学手段改革
积极改革教学方法与手段,成效显著;
必修课应用多媒体授课的学时不低于15%,有一定数量自行研制和开发的多媒体课件,教学效果好。
注意改革教学方法与手段,多媒体教学技术有一定使用面。
1多媒体授课:
指利用多媒体技术授课,多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
2教学方法的改革:
重点在加强学生的创新精神和创造能力的培养上,要改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、研究式、讨论式的教学方法,重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性、创造性。
改革要有利于加强学生的自身能力及分析问题、解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的发展。
要积极采用现代化的教学手段,特别是多媒体技术。
3校、系(部)两级有对教学方法与手段改革的认识与总结。
4近三年各级教学改革立项一览表(项目名称、级别、主持人、完成时间、经费)、立项申请表及审批件;
重点项目完成情况或中期检查情况;
年度执行计划及工作总结;
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