湘教版二年级上册音乐全册教案Word文档下载推荐.docx
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我们在来听听!
课件播放《阿西跳月》。
(2)读节奏,用身体动作来表现,随乐律动。
(3)你们听到这首音乐也想跳舞吗?
我们一起来吧!
(4)你们听到最多的是哪三个音?
课件出示521
(5)学生跟唱
三、参与表现
(1)请小朋友听音乐,然后来动一动
(2)把你的想象画面描绘出来
四、听音训练
1、随着琴音唱唱做做
1=GA、2312B、2162
C、5252D、5165
2、再听音组,排序。
教学反思
学生活动预设
1、初听《阿里里》,回答问题
2、学唱《阿里里》
3、歌曲表演
1、听赏《阿西跳月》,想象画面
2、学唱《阿细跳月》,随乐律动
3、画出想象画面
4、做听音训练
个性化理解
2、金铃铛
1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》;
2、能大胆地上台表演律动《摘果子》;
3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》,并能用轻快的节奏为歌曲伴奏
能自信地演唱《金铃铛》,欣赏民歌《丰收之歌》并能律动《摘果子》。
电子琴、课件
第一课时
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练
1、发声练习
1=C—1=F3/4
1356|5——|16666|
秋风在唱歌,gululululu
小河在唱歌,lalalalala
15555|64321||
gululululugululululu.
lalalalalalalalalala.
2、节奏训练
2/4XXX|XX|XXXX|XX|
XXX|XX|XXXX|X—||
要求:
拍准十六分音符
2/4XXX|XXX|XXXX|XX||
拍准八分音符,掌握节奏
2/4XXXX|XXX|XX|X—||
三、新课教学
1、欣赏秋天
采用音像、挂图等教学手段,让学生观察秋天的自然景色:
变红的枫叶,漫天飞舞的黄叶,硕果累累的果树,一望无边的金黄色稻田和麦田……创设一种秋天丰收的情景,让学生有身临其境的感觉。
2、说说秋天
从欣赏丰收的果园图人手:
果园里,树上挂满了苹果、梨子,人们在快乐地采摘果实,汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。
让学生说说果园里的自然景象,模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响,模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。
通过说秋天和模仿动作,使学生在生动、快乐的感受和想像过程中,形象地记住歌词。
3、听听歌曲
可播放录音,也可由老师范唱。
让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲,从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律,激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。
4、唱唱歌曲
可让学生先学唱歌词,再学唱曲子。
这首歌的旋律流畅,只要跟着音乐或琴声模唱几遍,学生就能很快地将歌词唱出来,然后老师再教唱几遍曲子,学生就能唱准曲子的音高了。
四、听赏丰收之歌
我们学会了一首《金铃铛》,那是描写什么景色呢?
—对了,是秋天大丰收的景色。
接下来,我们再来听一首《丰收之歌》。
1、初听全曲
(1)听这首歌曲,你有什么样的感觉?
(2)它表现了什么样的场景?
2、再听全曲
(1)哼唱它的主旋律
1=C2/4153|135|135|11|
4666|3555|2432|1—||
(2)说说它是几拍子的歌曲
(3)简单介绍歌曲
《丰收之歌》是一首丹麦民歌,它描写秋天田野上的庄稼都已收割,果园里的水果也已摘完,勤劳的人们获得了丰收,同时,也不忘记帮助别人,表现了劳动人民丰收后,到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。
五、参与表现
1、丰收的时候是一个热闹喜庆的时候,田间的农民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,还有的虽然在休息,可嘴里也在忙着喊加油,他们都是怎么劳动的呢?
请你来模仿一下,或者用声音来表示一下。
(收割:
刷刷刷
挑担:
嘿哟
加油声:
加油干)
2、老师给农民伯伯们配上了节奏,同学们试试看:
收
割:
XX
XX|X
XX|XX
XX‖
刷刷刷刷
刷刷刷
刷刷刷刷刷刷刷
挑
担:
X
XX|X
XX
|X
X‖
嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟
嘿
嘿
加油声:
X
|XX
加油
加油干
加油
加油干
(分组表演,加动作,然后合起来)
第二课时
一、熟悉音乐,体验歌曲旋律,激发学习兴趣。
1、今天老师带来了一段音乐,请小朋友听一听,这段音乐听上去感觉怎样?
(欢快)
2、这段音乐告诉我们一件高兴的事情,秋天到了,小朋友在果园里欢快地摘果子呢!
谁知道果子是怎么摘的呢?
二、创编摘果子的动作。
1、学生交流。
(学生边说边做摘果子的动作,徒手学一学动作)
2、学习摘果子的动作,教师哼唱。
A、提示:
大果子,摘下来。
B、引导学生不同方位摘一摘。
(一只手摘,两只手摘)
C、上面的果子摘完了,其它地方的果子可以怎么摘呢?
三、学习踵趾步的动作。
1、学会了摘果子真高兴,我们也去果园摘果子吧!
那看一看老师是怎么去果园的呢?
教师示范。
提问:
老师是怎样去的?
让学生说出脚的动作。
(脚跟,脚尖,跑跑跑。
)
教师:
像这种脚跟、脚尖、跑跑跑的动作叫踵趾步,它是舞蹈动作里的舞步的一种。
2、分步练习踵趾步。
我们一起来学一学:
脚跟、脚尖、跑跑跑。
3、学生听音乐练习踵趾步。
A、教师哼唱,学生练习。
B、跟音乐合拍地做踵趾步。
四、完整练习律动:
摘果子。
1、教师哼唱,学生做踵趾步、摘果子。
2、跟音乐合拍地做动作。
3、完整听音乐跳律动《摘果子》。
A、创设情境:
现在背起我们的小竹篓,去摘果子吧!
B、教师:
让我们听着欢快的音乐去摘果子好吗?
C、这边的果子摘完了,让我们换个地方摘更大更好的果子吧!
5、活动延伸:
竹篓里的果子摘得满满的,心里觉得怎么样?
我们一起看看都摘了哪些好吃的果子吧!
2/4XXXXX|XXXXX‖
红红的苹果金灿灿的梨
2/4XXXXXX|XXXXX‖
酸溜溜的葡萄甜蜜蜜的瓜
生根据图片按节奏自由编词演唱。
板书设计
摘果子
2/4XXXXX|XXXXX‖
2/4XXXXXX|XXXXX‖
1、生做发声练习
3、欣赏并说说秋天
4、学唱《金铃铛》
5、听赏《丰收之歌》,再现画面,哼唱全曲
6、分组演示节奏
1、初听《摘果子》,想象摘果子的画面动作。
2、创编摘果子动作,边唱边演
3、学习踵趾步的动作,合音乐表演
4、完整练习律动,演唱《摘果子》
5、按节奏自编词演唱
3、阿凡提骑驴
1、学习歌曲《小毛驴》,掌握歌曲中的十六分音符节奏。
2、通过学唱歌曲,感受维吾尔族民歌的特点。
3、通过学唱《对十》歌曲,利用的旋律创编歌词、编配动作进行表演。
1、学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》
2、引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音
第一课时
一、教学组织
1、师生问好
2、幸福拍手歌
二、导入新课
1、师范唱《彝家娃娃真幸福》,生回答是哪民族的歌曲(由于这首歌对学生来说比较陌生,所以进一步聆听熟悉点的歌曲)
2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句,再加上动作演唱。
3、师:
这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌,咱们中国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗?
对,56个。
每个民族都有自己地方特色的歌曲,今天就让我们一起走进新疆,去领略新疆风味的歌曲。
在新疆有个非常有名的人物,看看他是谁?
(展示阿凡提图片):
这是谁呢?
给老师说说他是怎样的一个人物?
生回答
师总结:
阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢?
三、聆听歌曲《阿凡提骑驴》
1、欣赏歌曲,找找少年阿凡提是怎么样的人物
2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
3、复听歌曲,找出哪句旋律最独特,为什么?
四、学唱歌曲
1、师范唱歌曲
2、生学唱谱子
3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
4、生有感情的朗读歌曲,加上自己的神态动作来朗读歌词。
5、带词演唱歌曲,
6、连唱歌曲
五、律动表演
1、让学生学几个简单的新疆舞蹈动作,然后让学生上台表演,为歌曲伴舞。
2、为歌曲伴奏,
XX
|
XXXX
X
||
titititidilidilida
XXXXXXX|XXXO||
dilidilitidilitititi
6、听音训练
(1)听音,做出相应的手势。
A、552B、113C、7657
D、2321E、5675
(2)再听,给音组标序。
(3)从低到高排列音阶。
1、敲打着心中的喜悦
1、师播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。
2、节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?
敲打节奏:
ⅩⅩ
ⅩⅩⅩⅩⅩ一
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。
教师变换不同节奏问,学生用相同节奏回答。
3、同学们的记忆力和节奏感都很不错!
二、唱出心中的感受
1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。
(教师板书课题)
2、《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?
怎样说的?
问与答用什么样的情绪唱?
请用你的动作表现一下。
三、学唱歌曲《对十》
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。
学生能在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律,并能按歌曲的情绪演唱歌词。
5、这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。
下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。
四、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。
(创编一种得一颗星,最后看哪组学生创编的多)
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
五、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。
可加上自己喜欢的动作。
2、师生共评
阿凡提骑驴
1、听新疆民歌,了解新疆民歌,讨论阿凡提是怎样的人?
2、初听《阿凡提骑驴》,感受韵律,说说少年的阿凡提。
3、学唱《阿凡提骑驴》
4、自编动作,律动表演
5、学伴奏,为歌曲伴奏
6、做听音训练
1、用节奏与老师进行音乐对话
2、初听《对十》,回答问题
3、学唱《对十》
4、小组合作自编歌词演唱歌曲
4、在钟表店里
1、能认真听赏《在钟表店里》,感受音乐场景。
2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》。
3、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》,并积极参与音乐游戏《我的小火车》。
1、在听赏过程中,表现钟表的不同形态和节奏。
2、《大钟和小钟》的合唱部分。
一、激情导课
1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐,听——
2、播放各种钟表发出的声音。
3、提问:
你听到了什么声音,猜猜我们到了什么地方。
4、学生回答。
5、师总结并出示课题——《在钟表店里》
2、民主导学
1、唱唱《大钟和小钟》
师:
这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了:
“想到钟表店来,让我大钟和小钟先考考你们。
我们想唱歌,为我们选一个合适的节奏吧。
”
1、多媒体出示大钟,小钟的卡片:
X—︱X—︱X—︱X—︱
铛铛铛铛
XX︱XX︱XX︱XX︱
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒
XXXX︱XXXX︱XXXX︱XXXX︱
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
2、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏,读准节奏,并用声势表现。
3、师:
“大钟和小钟要唱歌了,听——”
多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。
4、教师教唱,学生完整的演唱歌曲。
5、双声部加入声势节奏完整的演唱。
三、欣赏《在钟表店里》
场景一:
忙碌的钟表店工人
▲欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。
(主题)
1、教师播放第一部分音乐。
2、学生自由表达音乐感受。
场景二:
快乐的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。
(钟表形象)
1、播放音乐。
2、学生用动作和打击乐表现各种钟表的形态。
3、组织互评活动。
场景三:
工人与钟表们
▲欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。
(如歌的慢板)
1、这段音乐和前面的音乐有什么不同?
播放音乐与学生互动。
2、引导学生说说节奏、速度上的变化,并能描述音乐场景。
场景四:
繁忙的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。
(主题再现结束部)
1、听听这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢?
播放音乐。
2、学生聆听,并在老师的引导下听出音乐的主题再现。
四、检测导结
1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》,师生回忆钟表店的情景。
2、学生完整的表现钟表店的情形。
3、同学之间、师生之间进行评价。
3、小结:
随着大钟的报时,钟表店也要关门了,辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝,时间过的真快呀!
同学们别忘了今天我们来过的钟表店,这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟!
”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。
4、师生在歌声中下课。
(一)引入活动,激发兴趣
今天,老师带你们坐火车去旅游。
(二)、熟悉歌词,听辨歌曲节奏。
1、初次欣赏歌曲,熟悉歌词。
听!
有一列小火车唱着歌儿,向我们飞奔而来。
2、通过提问,记忆歌词。
火车开的声音是怎么样的?
谁在开火车?
(三)、学唱歌曲
1、教师范唱,学生跟唱。
2、一边拍手一边清唱。
3、一边唱,一边学小火车开动的样子。
4、认识反复记号,按节奏模仿火车开动的声音。
(四)、游戏:
我的小火车
1、教师介绍游戏方法及规则。
2、教师做火车头与学生一起开火车。
3、请一名学生做火车头与学生一起开火车。
4、请三名学生分别做火车头与学生一起开火车。
在游戏过程中,教育学生在游戏中学会遵守纪律,互相谦让、团结友爱。
(五)、结束活动
音乐声中,老师带着三列小火车在教室里自由行驶,到处参观游览。
大钟和小钟
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀哒
1、倾听各种钟表发出的声音
2、训练节奏,并用声势表现
3、学唱《大钟和小钟》,双声部加入声势节奏演唱
4、听赏《在钟表店里》,感受音乐节奏、速度、情绪变化,想象画面,回答相关问题
5、聆听《在钟表店里》,完整表现情形,师生共评
1、倾听歌曲,回答问题
2、学唱歌曲,认识反复记号
3、参与音乐活动《我的小火车》
5、剪窗花
1、通过听《窗花舞》,引导学生通过动作来表达乐曲轻盈活泼的气氛。
2、学习演唱歌曲《剪窗花》和《小毛驴》。
会唱《剪窗花》
电子琴、课件、剪好的窗花样品
一、欣赏美丽的窗花。
1、欣赏窗花,了解过春节贴窗花的意义。
这些美丽的剪纸还有一个好听的名字叫“窗花”,为什么这样叫呢?
哪个小朋友家里过春节的时候也会贴窗呢?
你知道什么时候会贴窗花吗?
把剪纸贴在窗户上,所以它又有了一个好听的名字叫“窗花”。
窗花的内容很丰富,有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物。
有的窗花就像年画一样,几幅窗花组成一个系列,给我们讲述一个有趣的故事。
窗花烘托了纯洁的气氛,而且给人们带来了美的享受,所以大家都很喜欢在过春节的时候贴窗花。
2、出示剪好的窗花,让学生中国剪纸的特点。
窗花看起来怎么样?
你知道它是怎么做的这么漂亮的吗?
他们有什么共同的特点?
生:
窗花一般都是红颜色的,看上去很喜庆。
二、剪窗花
1、请学生尝试用对折的方法剪出图案。
2、开动你的小脑筋,怎样才能剪出漂亮的图案呢?
3、要想把线条剪直,可以在纸上画线条帮助我们。
如果剪的图案太复杂,怕自己剪错了,也可以先画在纸上再剪。
4、鼓励学生用不同的折叠方法剪窗花。
三、学唱旋律
(1)初听歌曲范唱,感受歌曲的速度,情绪。
(2)再听歌曲轻声跟唱。
(提出要求:
轻声唱,注意音准。
(3)学唱歌曲1、分句学唱2、学生分句接唱
3、男女对唱4、集体完整演唱歌曲。
4、听音练习
1、随着琴声唱唱做做
1=bEA、565B、432C、365
D、5654E、6543
2、听音组,标序。
一、听赏《窗花舞》
1、简介:
我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花,它象征着吉祥幸福。
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。
该舞剧是根据同名歌剧改编创作的反映了抗日战争时期,贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。
《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
2、欣赏,感受乐曲的情绪。
3、再听,引导学生说说喜儿的心情是怎样的,边听边撕窗花。
4、律动,随音乐手拿做好的窗花,自编动作表演“贴窗花”
二、演唱《小毛驴》
1、初听小毛驴,想一想这首歌讲了一个什么有趣的小故事?
2、再听小毛驴,整首歌应该用什么语气来唱呢?
3、随琴跟唱小毛驴,熟悉歌曲。
自编动作,边唱边演。
5、将歌曲中的音从低到高排列起来,并唱一唱。
三、分组表演小毛驴,边唱边律动。
1、欣赏窗花,了解过春节贴窗户的意义。
2、学剪窗花
3、学唱旋律
4、听音训练
1、听赏《窗花舞》
2、倾听《小毛驴》,回答问题,学唱《小毛驴》并自编动作,随乐律动。
6、蒙古小乐曲
1、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱《蒙古小夜曲》和《望月亮》。
2、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、响板这四种打击乐器,能分辨其音色,说出其名称。
3、能用打击乐器结合简单的舞蹈韵律动作为歌曲进行伴奏表现。
1、了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。
2、用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。
一、认识四种打击乐器
1、听一听
今天,老师借来了魔法师的袋子,请同学们仔细听,这是什么乐器在响?
它的声音像什么?
(依次让学生听辨蛙鸣筒、串铃、三角铁、舞板等乐器的音色,并认识其形状,掌握其不同的演奏方法)
2、敲一敲
你能用你身边的东西模仿这些声音吗?
(鼓励学生用自己手里的自制乐器模仿上述乐器的声音)
3、敲一敲
三角铁2/4X-|X
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