浙江舟山中考试题语文卷解析版.docx
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浙江舟山中考试题语文卷解析版
一、语文知识积累(21分)
1.根据拼音写出相应的汉字。
(4分)
互联网及社交媒体(jué)起的时代是新闻最多的时代,我们被(guǒ)挟在信息洪流中,看似享受着信息带给我们的便(jié),有时却未必看见真相。
我们只有尽可能提高自身的媒介素养,保持独立思考的能力,才不会被舆论所迷(huò)。
【答案】崛 裹 捷 惑
【解析】
试题分析:
此类型的题目考查学生的理解识记能力,考查等级为A。
需要学生在平时多读课文,养成熟练地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。
“崛起”不要写作“掘起”,“裹挟”不要写作“裹胁”,“便捷”不要写作“便接”,“迷惑”不要写作“迷或”
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.古诗文名句默写。
(8分)
(1)博学而笃志,。
(《<论语>十二章》)
(2),天山共色。
(吴均《与朱元思书》)
(3),人约黄昏后。
(欧阳修《生查子·元夕》)
(4)拣尽寒枝不肯栖,,。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
(5)沧海横流方显英雄本色。
民族危难之际,辛弃疾“,”抒发了建功立业的雄心壮志;被俘临刑之时,文天祥“,”展现出舍生取义的民族气节。
【答案】
(1)切问而近思
(2)风烟俱静(3)月上柳梢头(4)寂寞沙洲冷(5)了却君王天下事,赢得生前身后名 人生自古谁无死,留取丹心照汗青
【解析】
写错别字。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
3.文学常识与名著阅读(7分)
(1)下列有关文学常识的标书,正确的一项是(2分)
A.《史记》是我国第一部纪传体通史,作者是西汉史学家司马光。
B.俄国作家契诃夫的小说《套中人》刻画了别里科夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。
C.英国作家罗曼·罗兰的《名人传》,包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫·托尔斯泰传》。
D.“唐宋八大家”的作品至今为人称颂,如柳宗元的《醉翁亭记》、欧阳修的《小石潭记》、王安石的《伤仲永》等。
【答案】B
【解析】
试题分析:
A.《史记》的作者是西汉的司马迁。
C.作家罗曼•罗兰是法国人。
D.柳宗元写的《小石潭记》、欧阳修写的《醉翁亭记》。
故选:
B.
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
(2)阅读下面名著片断,结合自己的阅读积累,完成题目。
(2分)
一个清晰而离的很近的声音突然大叫:
“婚礼不能继续举行,我宣布存在着障碍。
”……我瞧见罗切斯特先生的双唇被一个狞笑扭曲了,他嘟囔地说:
“老天作证!
我很留神不让人听说有这件事,至少不让人听说有各这样称呼的她。
”
片断中加点的“我”是(人名),罗切斯特所说的“这件事”指(事件)。
【答案】简爱 罗切斯特隐瞒了有一个疯妻子的事情.或:
罗切斯特结过婚
【考点定位】识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
(3)“拼将一死酬知己,致令千秋仰义名”是清朝文学批评家毛宗岗对《三国演义》中关羽的赞誉。
小说中,下列哪个人物也当得起这样的评价?
说说你的理由(50字以内)。
(3分)
A.赵云B.吕布C.诸葛亮D.刘备
【答案】参考示例:
A.赵云:
为报答刘备知遇之恩,赵云奋不顾身,大战长坂坡,截江夺阿斗(单骑在长坂坡曹军中七进七出,救出刘备之子阿斗。
)
C.诸葛亮:
为了报答刘备的知遇之恩义,诸葛亮殚精竭虑,南征北战,七擒孟获,六出祁山,不屈不挠,抱恨死于五丈原。
D.刘备:
为了维护兄弟情义给关于报仇,刘备不顾一切,亲率大军讨伐东吴(摆七百里长蛇阵发动夷陵之战),大败于东吴陆逊,病死白帝城、
【解析】
试题分析:
此题考查学生对名著德·亚米契斯《爱的教育》中的重要人物的了解,并分析出人物性格特点,要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格,识记其相关的故事情节。
阅读名著要注意掌握以下内容:
①作者:
姓名、国籍(朝代)、主要作品、成就等.②作品内容:
主要内容、主要人物、故事情节
【考点定位】识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
4.下列加点的文言词语意思相同的一项是(3分)
A.杂然相许时人莫之许也
B.及鲁肃过寻阳人恒过,然后能改
C.执策而临之策勋十二转
D.苟富贵,无相忘所欲有甚于生者,故不为苟得也
【答案】A
【解析】
试题分析:
本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词与虚词的积累,是培养阅读文言文能力的基础,理解文言文中词语的含义时,要联系原句来理解,不可孤立地理解单个字词的含义。
另外,还要注意词语的特殊用法,比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等,尽量做到解释准确、恰当。
A:
赞同B:
路过/犯过错C:
马鞭/策:
君主对臣下封土、授爵、记功等的简册、文书。
D:
如果/苟且
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
二、现代文阅读(27分)
(一)(17分)
喊魂
从我记事起,湖村人爱有意无意地跟我说:
你是你爹捡的!
他们说:
那日潘河上跑水,鱼跟着泄洪道往潘河下溢,你爹拿着鱼叉在河下叉鱼。
就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,你爹当时就扔了鱼叉,鱼都顾不上要,把你抱回了家。
这个版本初时我并不相信,我们村的大人最爱吓唬细伢时说那个谁是从哪儿哪儿捡来的。
但说的人多了,说的次数多了,我忍不住问我娘:
我当真是我爹捡来的不?
娘听了当即怔了一下,神情很不自然,但她随即哈哈大笑起来:
你个傻二丫真是捡来的呢!
娘接着又说,你爹当时叉了一天的鱼,累得很,一路抱你回家时手都酸了。
我姐大丫此时靠在门外捂嘴偷笑。
娘见我嘴巴翘得高高的,停了笑,对我说,二丫你真个是傻丫头,我都生了你大丫姐,还捡你这丫头片子咋甚?
我立时破涕为笑。
但大丫从此没事时老爱冲我喊:
二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子,嘻嘻……
我很生气,几次找大丫打架,但每次都输。
那个卖冰棒的跛子再来湖村时,我偷偷把大丫的新凉鞋提了出去。
然后在大丫哭着找新凉鞋时,我伙同娟子躲在屋后吃冰棒,笑得不亦乐乎。
娘找到我,盯着我红彤彤的嘴,又看到屋后那堆冰棒纸,脸色铁青。
在她转身找扫帚时,我赶紧和娟子一起从后院门溜了。
娟子说:
二丫你别难过,我悄悄听到我娘跟人唠话时说,你爹把你捡来时,你娘哭了很久!
捡了你,她就不能再生儿子了。
我很难过。
整个下午,我躲在潘河里,玩水、摸鱼……到娘找到我时,天都黑透了。
晚上娘还没来得及揍我,我就发烧,说胡话。
连着几天打针吃药都不见好转。
娘整夜整夜地抱着我哭,最后在奶奶的劝说下,娘提了一大堆礼物背着我去村头找神婆“三相公”。
娘从前不信“三相公”,一向都绕着她家走。
“三相公”把我放在椅子上,手指头在指节上点点掐掐,最后说我被潘河中的淹水鬼缠了身,丢了魂。
娘信以为真,就和“三相公”一起去潘河,迷迷糊糊中我听到娘的声音从潘河传来:
二丫!
你在潘河吓了回呀——
迷糊中我也听到“三相公”的声音:
回来了呀!
听见娘又叫:
二丫!
你在潘河吓了回呀——
唤声越来越近,娘走近我的床头,轻轻地把怀中的什么东西放在我的心口,掖紧被窝,轻拍着:
我的二丫在这,我的二丫回来了喽!
我在迷迷糊糊中,眼泪却淌湿一大片枕头。
早听别人说:
细伢子在野外失了魂,只有亲娘唤才能把魂魄招回来,别人喊,会把魂魄吓跑,而细伢子也就没命活了。
而我,是爹从潘河上捡来的野伢子!
潘河边又传来娘的声音,二丫!
你在潘河里吓了回呀——
那一夜,娘的沙哑的声音在潘河边来来回回响起,直到天亮,直到我迷迷糊糊睡熟。
因为这场突来的病,我逃过了一通海揍。
但大丫从此记上我偷她凉鞋兑冰棒的仇,更频繁地冲我喊:
二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。
那天,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,叫二丫,嘻嘻……
我不甘示弱,也冲着她喊:
大丫,大丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。
爹那天在潘河下游叉鱼,就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了两个女婴,一个叫大丫,一个叫二丫,嘻嘻……
娘在院中里听到,边作势找扫帚,边比比划划地打着手语——娘自那晚为我喊魂后,声带就拉坏了!
因为娘听“三相公”说,就算不是亲娘,只要娘心在,魂魄都是能喊回来的。
(选自《大观<东京文学>》2016年01期,略有删改,作者:
徐建英)
5.请在下面横线上补充相关情节及二丫的心情。
(4分)
村人告知身世时不信→→得到娘确认后高兴→大丫取笑时气愤→→娘为“我”喊魂时感动
6.结合语境,品味下列语句,回答括号中的问题。
(5分)
(1)娘听了当即怔了一下,神情很不自然,但她随即哈哈大笑起来:
你个傻二丫真是捡来的呢!
(加点词语有什么表达效果。
)
(2)“上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,叫二丫。
”“上游漂来一只大木盆,盆中放了两个女婴,一个叫大丫,一个叫二丫。
”(大丫、二丫的话同中有异,作者这样写有何意味?
)
7.结合全文,简析文中划线句的作用。
(3分)
8.文章为何以“喊魂”为题?
谈谈你的理解。
(5分)
【答案】
5.①众人多次说后疑惑 ②娟子告知真相后难过
6.①答案示例:
“怔了一下”是因为娘对“我”这个问题感到突然,“神情很不自然”表现娘的尴尬.“哈哈大笑”是娘掩饰自己尴尬的一种方式,同时,也是娘的一种策略,正话反说,以便“我”在娘与别人的玩笑中相信她是亲生的。
这样写,突出表现出娘的良苦用心。
②答案示例:
大丫的话纯粹是玩闹取笑;二丫的话除了玩闹取笑,另有深意.作者这样写,意在表明,亲生也罢,非亲生也罢,在家中、在父母眼里,“我”与大丫地位完全一样,受到的关爱完全一样。
7.这个场景描写交代了故事发生的环境,引出了“我”的身世之谜;为下文“我”探寻是不是娘亲生这一情节的展开做了铺垫;与结尾部分相照应,使文章结构自然而圆润。
8.因为“喊魂”是小说的关键情节,不可或缺;“喊魂”是一种民间习俗,使小说具有神秘色彩,增加了文章的可读性;同时,借助母亲喊魂表现对待非亲生子女,“不是亲生胜似亲生”的母子情深;另外,作者借文中娘为捡来的野伢子的“喊魂”,歌颂中华文化伟大的包容心及人世间博大的爱。
【解析】
5.
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
6.
试题分析:
①此题考查学生的理解分析能力,要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
解答时,结合关键词语的意思和句子的表现手法,进行赏析即可。
本句话是在众人多次说“我不是娘亲生的”后,“我”疑惑,去问娘,娘当时的表现.“怔了一下”是因为娘对“我”这个问题感到突然,“神情很不自然”表现娘的尴尬.“哈哈大笑”是娘掩饰自己尴尬的一种方式,同时,也是娘的一种策略,正话反说,以便“我”在娘与别人的玩笑中相信她是亲生的。
这样写,突出表现出娘的良苦用心,即可得出答案。
②此题考查学生对文章内容和主旨的理解分析能力。
小说情节围绕“我”是不是娘亲生这个问题展开,以“喊魂”这一情节,表现母子情深,歌颂中华文化伟大的包容心及人世间博大的爱.经历喊魂情节后,尽管“我”已经知道自己并非娘亲生,但是,也知道了娘带自己如亲生一样,所以在姐姐同自己开玩笑时,才这样回答.大丫的话纯粹是玩闹取笑;二丫的话除了玩闹取笑,另有深意.作者这样写,意在表明,亲生也罢,非亲生也罢,在家中、在父母眼里,“我”与大丫地位完全一样,受到的关爱完全一样。
即可得出答案。
【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
7.
试题分析:
此题考查学生对文章故事情节的理解分析能力。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
(1)从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;
(2)从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与开头相照应。
解答时,要根据对文章内容和主旨的理解来分析。
划线句子写出了父亲当时捡到“我”时的情景,引出了“我”的身世之谜,从父亲当时的情态可以看出对“
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