教育教学理论 读书笔记Word文件下载.docx

教育教学理论 读书笔记Word文件下载.docx

《教育教学理论 读书笔记Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学理论 读书笔记Word文件下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

变单纯抓智育为德智体全面发展?

）?

变教师为中心为学生为主体?

变平均发展为因材施教，发展个性?

变重教法轻学法为教法学法同步改革。

7、现代教学改革应具备五观念?

新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想?

要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才?

树立学生为主体的观念，学生是学习的主人?

要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长?

要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。

8、成功的教育的出发点是什么?

热爱学生，了解学生。

没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。

热爱学生是教师的天职。

教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。

9、主导作用与主体作用的关系?

要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。

主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。

发挥主导作用，是为了发挥主体作用。

教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。

教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。

10、衡量课堂教学改革的基本准则确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则十五、教学方法改革的导向培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。

11、教学改革的目的减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。

12、课堂教学改革的核心课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。

11/10页13、成功的真正秘诀成功的真正秘诀是兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。

14、教学模式教学模式就是教学活动的表现形式。

每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。

凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。

15、课堂结构设计应体现以下几个原则?

既要克服教师为中心，又要避免学生为中心?

既要重视知识学习，更要注意能力培养?

既要重视教法，又要重视学法?

既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用?

既要教书，又要育人。

16、知识与智力的关系知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。

引导自学是发展智能的有效途径。

17、全面发展与个性发展的关系全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。

全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。

在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。

两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。

18、教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。

有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。

无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。

教知识总是有限，教思维是根本。

教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。

19、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。

苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。

20、班主任工作的原则民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。

这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。

21、如何帮教教育学生1、优化环境，增强校园魅力。

2、晓之以理，动之以情3、批评学生要注意适度。

4、针对学生的个性差异进行教育。

22、如何教育双重性格学生1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导2、学生不分优劣、一视同仁3、生从思想上净化,在集体中熏陶4、以身作则，以人格的魅力感染学生23、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢1、表扬应针对事，而不应针对人。

22/10页2、表扬要及时。

及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。

3、表扬孩子的点滴进步。

4、尽量避免当众表扬孩子。

5、表扬的方式要恰当。

24、应该如何表扬孩子呢?

首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。

其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。

再次，方式得当。

表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。

25、以实际训练为主的教学方法有哪些?

举出一个。

1、练习法2、实验法3、实习作业法26、新课程强调的学生学习方式主要有哪些?

举出两个。

1、接受学习2、自主学习3、合作学习4、探究学习5、机械学习27、教学组织形式有哪些?

1、个别教学2、班级授课3、分组教学4、现场教学5、课堂教学28、教学评价一般应遵循哪些原则1、客观性2、全面性3、指导性4、科学性5、激励性29、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是什么1、面向全体学生2、促进学生的全面发展?

3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展30、请根据自己的理解，简要回答下面的问题。

新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

（只要言之有理，表述的方式或用语可以不同）教师的角色应该包括以下内容1、教师是学生学习的促进者2、教师是学生成长的引路人3、教师是课程的开发者4、教师是研究者5、教师是专业工作者。

31、教育要适应人的发展的哪些基本特性?

1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性?

2、不均衡性?

3、稳定性和可变性?

4、个别差异性。

32、我国社会主义教育目的是什么?

1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人?

2、使学生德、智、体等方面全面发展?

3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

33、一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养?

1、比较系统的马列主义理论修养?

2、精深的专业知识?

3、广博的文化基础知识?

4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

34、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?

1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向?

2、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观?

3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯?

4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

35、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。

2、培养发散思维与集中思维相结合的能力。

3、培养与发展学生的直觉思维能力。

4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。

36、怎样钻研理解教材?

33/10页整体把握法从总体上全局上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。

序列探讨法从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节）单元?

，在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。

单章）篇?

钻研法从单章）篇?

教材的钻研入手，把理解教材的任务落实到单元）课时?

。

从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较研究，深化理解。

学科渗透法37、怎样研究学生?

查?

查资料档案。

主要是为了了解学生以往的思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。

谈?

座谈了解。

主要是为了了解学生以往和现在在同学中的交友情况及非智力因素方面的情况。

聊?

个别谈话。

主要是为了实地考查学生的性格，了解学生的思想动态，对社会、学校、班级、教师和同学的看法，学习和生活中的困难，等。

访?

家访、社会调查。

主要是为了了解学生的家庭情况，了解学生在家庭及当地的表现情况，了解学生的爱好和特长、对父母及他人的态度、劳动观念、社交情况等。

察?

察言观色。

主要是为了了解当时学生的心理活动，收集教师自己的教育教学效果的反馈信息，了解学生当时的情感状态等。

38、怎样创设课堂教学情境?

情境的创设，总的来说可分为智力情境和非智力情境两大类。

智力情境的创设，主要是利用认知发展的同化与顺应机制激活思维，作用于思维的流畅性、广深性、发散性以及解决问题的搜索性和调控性，比如情境、变式情境，问题解决的发现探究式情境等。

非智力因素是指作用于学生的心向情境、内容呈现方式以及合作交往的过程的反馈调控等手段，营造生动直观、情趣共济的学习情景，充满激情、活泼热烈的交往场境，情真意切、陶冶心灵的艺术氛围，相互悦纳、宽松和谐的心理沟通。

39、如何研究教材?

一是研究教材对《课程标准》反映的真实性，即教材是否全面地反映了《课程标准》所坚持的教育理念，教材是否真实反映《课程标准》所坚持的教育要求，以及通过教材运用所反映的《课程标准》的地方适用性如何等问题。

二是教材内容选择的容量与难度是否符合地方教育的实际情况，教材的印刷与装帧是否符合学生的心理与生理卫生等问题。

40、教师的教学能力表现在那些方面?

良好的教学基本功课堂驾驭能力实践操作能力语言表达能力41、怎样让表扬恰到好处?

表扬是一门学问。

不加思考的表扬，非但不能起到应有的作用，有时还会适得其反。

那么，在班级管理中，怎样让表扬恰到好处?

恰当。

在日常学习生活中,学生若离开了表扬,就会丧失自信心;

若经常受到表扬,学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评的能力;

不切实际的夸大表扬,则会扰乱学生的判断力,使之不能正确认识自己乃至周围的事物。

所以，教师要全面权衡，把握好表扬的“度”，在恰当的时间、恰当的地方给学生一个恰到好处的表扬。

公正。

要做到这一点，教师首先要对学生的情况了如指掌，认真判断事情的真与假、对准确公正地表扬，这样才能使学生心悦诚服，否则，达不到表扬的效果不说，教师在学生心中的可信度也会因此而下降。

深入。

实际工作中，教师看得最多的是学生显性的表现，而对其隐性的东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察。

44/10页《假如给我三天光明》读后感马克·

吐温曾经说过?

“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦·

凯勒。

”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了（在书中，海伦说?

“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐（”。

的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹（海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。

在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。

一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。

当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。

对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。

她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰（这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁（书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔?

她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景?

她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧?

我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。

她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义（是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。

是知识使她产生了一种的信仰?

现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。

生命的意义何在，人生的价值何在?

人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。

就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋?

是否值得纪念?

假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明（海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。

她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉?

只有盲人才珍惜重见天日的幸福?

让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活（海伦说?

“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。

”知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。

假如，我们每一个人，都能像海伦?

凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊（海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌（《骆驼祥子》）1在读完《骆驼祥子》这部老舍笔下具有悲剧色彩的名著之后，我的第一感觉是理想与现实的不相符。

祥子一生梦寐以求的洋车终在无数次巅簸坎坷中碎了，散了.的确，理想与现实的不相符造就了无数的遗憾。

多少莘莘学子由于家境原因不能升入理想的大学?

55/10页